高中生物-反射活動(dòng)的基本原理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第三章動(dòng)物穩(wěn)態(tài)維持的生理基礎(chǔ)第二節(jié)反射活動(dòng)的基本原理一、教材地位和作用本節(jié)是必修第三冊(cè)第一單元第三章第二節(jié)反射活動(dòng)的基本原理，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)看似與其他章節(jié)沒(méi)有聯(lián)系，但是他是在學(xué)生學(xué)習(xí)初中知識(shí)的基礎(chǔ)上的提高，為學(xué)習(xí)以后的高級(jí)神經(jīng)調(diào)節(jié)和選修內(nèi)容打下了很好的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)1、舉例說(shuō)出常見(jiàn)的反射活動(dòng)和反射弧的類型。2、理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。3、能夠展示細(xì)胞間神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞過(guò)程。(二)能力訓(xùn)練通過(guò)觀察興奮傳導(dǎo)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生養(yǎng)成分析、比較、歸納等邏輯推理能力。（三）情感態(tài)度目標(biāo)通過(guò)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探究的科學(xué)精神。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及其解決辦法1.重點(diǎn)神經(jīng)細(xì)胞之間興奮的傳導(dǎo)方式。2.難點(diǎn)神經(jīng)細(xì)胞之間興奮的傳導(dǎo)方式。四、教材處理:神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射,以及結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射弧,是學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),因此只要通過(guò)提問(wèn)復(fù)習(xí)就能基本解決問(wèn)題。例如,請(qǐng)學(xué)生分別舉出幾個(gè)反射活動(dòng)的例子,并且敘述這些反射活動(dòng)的反射弧,講清楚就可以了,如果講不清楚,或者有錯(cuò)誤,教師就應(yīng)該予以補(bǔ)充說(shuō)明和糾正。講述中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)反射結(jié)構(gòu)的完整性,并由此引入反射活動(dòng)中興奮如何在神經(jīng)纖維中傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間傳遞的問(wèn)題。關(guān)于興奮的傳導(dǎo)，學(xué)生以前沒(méi)有學(xué)過(guò)，而且又比較抽象，不容易理解，是本章教學(xué)難點(diǎn)。在細(xì)胞間的傳遞這一部分，教材中先結(jié)合插圖介紹了突觸的結(jié)構(gòu)，然后講述了興奮怎樣從一個(gè)神經(jīng)元通過(guò)突觸傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元，最后講述了在神經(jīng)元之間，興奮只能夠單方向傳遞的原因。五、教學(xué)方法和手段利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，同時(shí)應(yīng)用問(wèn)題探究、學(xué)生展示、比較法、指導(dǎo)讀書(shū)法等，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問(wèn)題；通過(guò)設(shè)置學(xué)生的探究活動(dòng)使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)盡可能結(jié)合生活實(shí)際和臨床實(shí)際等方面的有關(guān)常識(shí),使學(xué)生接受時(shí)變得有趣味些。六、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：教師組織與指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖播放一段廣告?！澳凶佑捎诶渌碳?dǎo)致抽筋死亡”教師提問(wèn)：男子死亡的原因是什么？現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些列子能體現(xiàn)反射？觀看視頻思考討論從學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很自然地從熟悉的事物過(guò)渡到抽象的反射。一．反射弧的構(gòu)成教師組織與指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師提問(wèn)：1、反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？2、反射弧包括哪五部分？展示一副圖片，學(xué)生根據(jù)圖片展示反射弧的五部分。教師設(shè)置問(wèn)題：1、反射包括哪兩種？2、非條件反射和條件反射的區(qū)別？教師展示一個(gè)條件反射和非條件反射的表格判斷:哪些是非條件反射,哪些是條件反射?1、叫小狗名字，小狗搖著尾巴過(guò)來(lái)2、聽(tīng)到上課鈴聲，走進(jìn)教室。3、馬戲團(tuán)的動(dòng)物在演員聲音手勢(shì)等的指揮下表演節(jié)目4、因寒冷而身體發(fā)抖5、嬰兒的排尿反射6、切洋蔥流眼淚看書(shū)、思考、展示學(xué)生看課件思考總結(jié)條件反射和非條件反射區(qū)別學(xué)生思考回答問(wèn)題使學(xué)生通過(guò)自己看書(shū)思考得到反射弧的五部分。由學(xué)生比較熟悉學(xué)條件反射和非條件反射入手激發(fā)學(xué)生學(xué)進(jìn)一步探究反射活動(dòng)的興趣。通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的例子，讓學(xué)生近一步區(qū)分條件反射和非條件反射二．突觸和突觸傳遞教師組織與指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)神經(jīng)元上神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞，那么兩個(gè)神經(jīng)元是如何傳遞的呢？為學(xué)生提出以下問(wèn)題1、實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)上充分利用了同一種什么溶液？大膽預(yù)測(cè)溶液的成分是否有變化？2、若要重復(fù)該實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)材料有什么要求？3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題？教師設(shè)置問(wèn)題：探究活動(dòng)中提到的某種物質(zhì)具體指的是什么呢？1.什么是突觸小體？突觸小泡存在的位置？2.神經(jīng)遞質(zhì)的作用？存在位置？3.突觸的概念？（類型）4.突觸的結(jié)構(gòu)？教師設(shè)置問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們用手中的圖片講解以上概念？?jī)煞昼姷臏?zhǔn)備時(shí)間。教師：對(duì)于以上概念同學(xué)們已經(jīng)理解的很到位了，那么兩個(gè)神經(jīng)元之間的具體是如何傳遞的呢？探究課本35頁(yè)第二段，用手中的卡片在木板上展示兩個(gè)神經(jīng)元之間傳遞的過(guò)程。學(xué)生上黑板展示問(wèn)題。教師播放動(dòng)畫(huà)近一步理解本節(jié)課重點(diǎn)。教師提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)神經(jīng)元，傳遞的特點(diǎn)那么兩個(gè)神經(jīng)元之間的傳遞有哪些特點(diǎn)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生理解透徹單向傳遞和突觸延擱激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)生帶著問(wèn)題，看書(shū)討論，為展示做好準(zhǔn)備激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)生帶著問(wèn)題，看書(shū)討論，為展示做好準(zhǔn)備學(xué)生小組討論，為展示做好準(zhǔn)備激發(fā)學(xué)生興趣小組粘帖卡片，小組討論講解過(guò)程為展示做好準(zhǔn)備學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)學(xué)生看書(shū)后回答問(wèn)題過(guò)渡學(xué)生自己探究得出兩個(gè)神經(jīng)元之間的傳遞通過(guò)的是某種物質(zhì)過(guò)渡學(xué)生初步了解本節(jié)課重點(diǎn)的名詞近一步理解重點(diǎn)名詞過(guò)渡通過(guò)自己動(dòng)手，加強(qiáng)理解本節(jié)重點(diǎn)。相當(dāng)于回顧兩個(gè)神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程，加深學(xué)生的印象。對(duì)比之前學(xué)過(guò)的知識(shí)三．反射中樞教師組織與指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生自主學(xué)習(xí)反射中樞，教師展示圖片學(xué)生總結(jié)反射弧的類型。二元反射?。ㄏヌ瓷涞姆瓷浠。┤瓷浠。s手反射的反射?。┒嘣瓷浠。ù蠖鄶?shù)反射的反射?。┳詫W(xué)并回答相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。七、小結(jié)八、鞏固練習(xí)九、板書(shū)設(shè)計(jì)反射弧的構(gòu)成二、突觸和突觸傳遞三、反射中樞學(xué)情分析神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射,以及結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射弧,是學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),因此只要通過(guò)提問(wèn)復(fù)習(xí)就能基本解決問(wèn)題。例如,請(qǐng)學(xué)生分別舉出幾個(gè)反射活動(dòng)的例子,并且敘述這些反射活動(dòng)的反射弧,講清楚就可以了,如果講不清楚,或者有錯(cuò)誤,教師就應(yīng)該予以補(bǔ)充說(shuō)明和糾正。講述中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)反射結(jié)構(gòu)的完整性,并由此引入反射活動(dòng)中興奮如何在神經(jīng)纖維中傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間傳遞的問(wèn)題。關(guān)于興奮的傳導(dǎo)，學(xué)生以前沒(méi)有學(xué)過(guò)，而且又比較抽象，不容易理解，是本章教學(xué)難點(diǎn)。在細(xì)胞間的傳遞這一部分，教材中先結(jié)合插圖介紹了突觸的結(jié)構(gòu)，然后講述了興奮怎樣從一個(gè)神經(jīng)元通過(guò)突觸傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元，最后講述了在神經(jīng)元之間，興奮只能夠單方向傳遞的原因。效果分析神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射,以及結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射弧,是學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),因此只要通過(guò)提問(wèn)復(fù)習(xí)就能基本解決問(wèn)題。例如,請(qǐng)學(xué)生分別舉出幾個(gè)反射活動(dòng)的例子,并且敘述這些反射活動(dòng)的反射弧,講清楚就可以了,如果講不清楚,或者有錯(cuò)誤,教師就應(yīng)該予以補(bǔ)充說(shuō)明和糾正。講述中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)反射結(jié)構(gòu)的完整性,并由此引入反射活動(dòng)中興奮如何在神經(jīng)纖維中傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間傳遞的問(wèn)題。關(guān)于興奮的傳導(dǎo)，學(xué)生以前沒(méi)有學(xué)過(guò)，而且又比較抽象，不容易理解，是本章教學(xué)難點(diǎn)。在細(xì)胞間的傳遞這一部分，教材中先結(jié)合插圖介紹了突觸的結(jié)構(gòu)，然后講述了興奮怎樣從一個(gè)神經(jīng)元通過(guò)突觸傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元，最后講述了在神經(jīng)元之間，興奮只能夠單方向傳遞的原因。利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，同時(shí)應(yīng)用問(wèn)題探究、學(xué)生展示、比較法、指導(dǎo)讀書(shū)法等，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問(wèn)題；通過(guò)設(shè)置學(xué)生的探究活動(dòng)使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)盡可能結(jié)合生活實(shí)際和臨床實(shí)際等方面的有關(guān)常識(shí),使學(xué)生接受時(shí)變得有趣味些。讓學(xué)生成為課堂的主人，理論聯(lián)系實(shí)際較好的掌握了本科課的知識(shí)。教材分析本節(jié)是必修第三冊(cè)第一單元第三章第二節(jié)反射活動(dòng)的基本原理，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)看似與其他章節(jié)沒(méi)有聯(lián)系，但是他是在學(xué)生學(xué)習(xí)初中知識(shí)的基礎(chǔ)上的提高，為學(xué)習(xí)以后的高級(jí)神經(jīng)調(diào)節(jié)和選修內(nèi)容打下了很好的基礎(chǔ)。評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇題（下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將所選選項(xiàng)前的字母編號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。）

1．2002年世界杯足球賽時(shí)，球員踢球瞬間，神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)形式是（

）

A．靜息電位

B．動(dòng)作電位

C．突觸傳導(dǎo)

D．反射弧

2．足球比賽中，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員的腿部被踢傷時(shí)，經(jīng)常會(huì)經(jīng)常噴一種藥劑止痛，其作用原理可能是（

）

A．通過(guò)反射弧結(jié)構(gòu)止痛

B．通過(guò)降低局部溫度進(jìn)行冷凍止痛

C．通過(guò)藥物滲入皮膚麻醉神經(jīng)止痛

D．主要還是通過(guò)心理暗示減輕疼痛

3．止痛藥并不損傷神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，卻能在一段時(shí)間內(nèi)阻斷神經(jīng)沖動(dòng)向感覺(jué)中樞的傳導(dǎo)，它的作用部位在（

）

A．細(xì)胞體

B．軸突

C．突觸間隙

D．樹(shù)突

4．突觸小泡中含有乙酰膽堿，它是一種興奮性神經(jīng)遞質(zhì)，可以被膽堿酯酶所分解。有機(jī)磷農(nóng)藥則能夠抑制膽堿酯酶的活性。當(dāng)人體發(fā)生有機(jī)磷中毒時(shí)，會(huì)發(fā)生的效應(yīng)是（

）

A．突觸前神經(jīng)元持續(xù)興奮性B．突觸后神經(jīng)元持續(xù)興奮性

C．突觸前神經(jīng)元持續(xù)抑制性D．突觸后神經(jīng)元持續(xù)抑制性

5．下圖表示三個(gè)通過(guò)突觸連接的神經(jīng)元?，F(xiàn)于箭頭處施加一強(qiáng)刺激，則能測(cè)到動(dòng)作電位的位置是（

）

A．a(chǎn)和b處

B．a(chǎn)．b和c處

C．b．c．d和e處

D．a(chǎn)．b．c．d和e處

6．高等動(dòng)物接受刺激并發(fā)生反應(yīng)的神經(jīng)傳導(dǎo)途徑是（

）

A．神經(jīng)系統(tǒng)

B．感受器→神經(jīng)中樞

C．神經(jīng)中樞→效應(yīng)器

D．反射弧

7．反射和反射弧的關(guān)系是（

）

A．反射活動(dòng)可以不通過(guò)反射弧來(lái)實(shí)現(xiàn)

B．反射活動(dòng)的完成必須通過(guò)反射弧來(lái)實(shí)現(xiàn)

C．只要反射弧完整，必然出現(xiàn)反射活動(dòng)

D．反射和反射弧在性質(zhì)上是完全相同的

8．貓?jiān)陴囸I時(shí)對(duì)紙片都感興趣，但飽食后，老鼠的叫聲也常常不能引起貓的反應(yīng)，這說(shuō)明：（

）

A．貓的行為刺激來(lái)自身體內(nèi)部

B．鼠叫不是貓行為的刺激因素

C．飽食后的貓，其神經(jīng)系統(tǒng)變得遲鈍

D．貓的行為是內(nèi)外刺激共同作用的結(jié)果

9．興奮在突觸中的傳導(dǎo)媒介是（

）

A．酶

B．激素

C．帶電離子

D．遞質(zhì)

10．如果支配某一肢體的傳入神經(jīng)及中樞完整，而傳出神經(jīng)受損，那么該肢體（

）

A．能運(yùn)動(dòng)，針刺有感覺(jué)

B．不能運(yùn)動(dòng)，針刺有感覺(jué)

C．能運(yùn)動(dòng)，針刺無(wú)有感覺(jué)

D．不能運(yùn)動(dòng)，針刺無(wú)有感覺(jué)

11．關(guān)于興奮的傳導(dǎo)，下列敘述正確的是（

）

A．神經(jīng)纖維興奮時(shí)，電位變?yōu)椤皟?nèi)正外負(fù)”

B．興奮部位的電流是從興奮部位流向未興奮部位

C．興奮從一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突傳至另一個(gè)神經(jīng)元的軸突

D．突觸小體釋放遞質(zhì)作用于突觸后膜

12．神經(jīng)元受到刺激后產(chǎn)生興奮，興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在細(xì)胞間傳遞方式分別是通過(guò)（

）

A．遞質(zhì)和產(chǎn)生局部電流

B．遞質(zhì)和產(chǎn)生沖動(dòng)

C．產(chǎn)生局部電流和釋放遞質(zhì)

D．遞質(zhì)和遞質(zhì)

13．神經(jīng)沖動(dòng)在生物體內(nèi)的傳遞途徑是（

）

A．樹(shù)突→突觸→神經(jīng)元細(xì)胞體→軸突

B．軸突→神經(jīng)元細(xì)胞體→樹(shù)突→突觸

C．樹(shù)突→神經(jīng)元細(xì)胞體→軸突→突觸

D．樹(shù)突→突觸→軸突→神經(jīng)元細(xì)胞體

14．下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（

）

A．神經(jīng)系統(tǒng)控制激素的分泌，激素對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)有影響作用

B．單細(xì)胞的動(dòng)物接受刺激和發(fā)生反應(yīng)也依靠神經(jīng)系統(tǒng)

C．反射弧是動(dòng)物接受刺激和發(fā)生反應(yīng)的神經(jīng)傳導(dǎo)途徑

D．動(dòng)物神經(jīng)活動(dòng)的基本方式是反射

15．在一個(gè)簡(jiǎn)單反射弧中，只有感覺(jué)神經(jīng)元A和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元B，當(dāng)接受刺激后興奮的傳遞方向是（

）

A．A的樹(shù)突→B的軸突

B．B的軸突→A的軸突

C．B的軸突→A的細(xì)胞體

D．A的軸突→B的樹(shù)突

二、非選擇題

如圖一表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系。其中“—○—＜表示從樹(shù)突到細(xì)胞體，再到軸突及末梢(即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式)，圖二表示一段神經(jīng)纖維，為了研究神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向和在神經(jīng)元之間的傳遞方向，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)。聯(lián)系圖解回答下列問(wèn)題：(1)圖一中①、⑤分別表示反射弧的____________和________。③中神經(jīng)元之間傳遞神經(jīng)沖動(dòng)的結(jié)構(gòu)叫________。(2)由圖一可看出一個(gè)神經(jīng)元的突觸小體與下一個(gè)神經(jīng)元的________形成突觸，圖一中共有突觸________個(gè)。(3)試在圖二中畫(huà)出刺激a處時(shí)，神經(jīng)纖維興奮區(qū)膜內(nèi)外電荷的分布情況。若刺激圖一中d點(diǎn)，除d點(diǎn)外圖一中________點(diǎn)可產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)。(4)由此說(shuō)明：神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是______。神經(jīng)沖動(dòng)在兩個(gè)神經(jīng)元間的傳遞是__________，其原因是2分________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

課后反思受到一個(gè)溺水視頻的啟發(fā)：請(qǐng)同學(xué)們看視頻，從中找出溺水兒童死亡的原因-----湖水冰冷從而引出這是一個(gè)外界的刺激，引起的是反射。接著請(qǐng)同學(xué)們看著幻燈片回顧反射弧的五部分。由此引出反射的概念并介紹反射弧的組成：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器。此時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表情比較茫然，顯然難以理解反射的整個(gè)過(guò)程。我接著出示了反射的一個(gè)小視頻，通過(guò)視頻讓學(xué)生了解了膝跳反射的整個(gè)過(guò)程。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中也是盡力發(fā)動(dòng)學(xué)生參與課堂，組織了各種形式的學(xué)生展示，展示過(guò)程中學(xué)生都表現(xiàn)的很好。本節(jié)課成功的方面主要體現(xiàn)在：精心的設(shè)計(jì)了課堂的導(dǎo)入，通過(guò)身邊的小事聯(lián)系到生物教學(xué)知識(shí)，可以很好的引起學(xué)生的興趣，掃清了學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系，有利于學(xué)生建立合理的知識(shí)體系；教學(xué)過(guò)程中老師的思路非常清晰，環(huán)節(jié)相扣，過(guò)渡自然，緊扣考綱，難度把握的到位，并且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。在勒維教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自己制作青蛙心臟，給全班同學(xué)講解