高中生物-生物多樣性簡(jiǎn)介教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《生物多樣性簡(jiǎn)介》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)情分析】

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了必修模塊一《分子與細(xì)胞》中“細(xì)胞的化學(xué)組成”“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”及初中有關(guān)物種、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)等相關(guān)知識(shí)之后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物的多樣性；本模塊中的染色體變異、基因重組、基因突變以及生物進(jìn)化理論，為用進(jìn)化理論解釋物種多樣性的形成奠定了基礎(chǔ)；同時(shí)它將成為必修模塊《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中有關(guān)生態(tài)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

生物多樣性簡(jiǎn)介，從生物的遺傳多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次介紹了生物多樣性及其相互關(guān)系，為第二節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

教材通過探究活動(dòng)“遺傳多樣性分析”重點(diǎn)對(duì)生物的遺傳多樣性中的分子水平多樣性進(jìn)行了說明，還通過細(xì)胞水平的染色體多樣性和個(gè)體水平的表現(xiàn)型多樣性，較全面地闡述了生物的遺傳多樣性；物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性則以我國(guó)的物種豐富程度和生態(tài)系統(tǒng)的類型統(tǒng)計(jì)為說明，同時(shí)探討了三者之間的關(guān)系。

【教學(xué)目標(biāo)的確定】

（1）知識(shí)目標(biāo)：描述生物多樣性概念，識(shí)別生物多樣性的三個(gè)層次，說出多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系。

（2）能力目標(biāo)：通過探究活動(dòng)“遺傳多樣性分析”，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息資料做出合理判斷的科學(xué)探究能力。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)我國(guó)生物多樣性概況的了解，使學(xué)生關(guān)心祖國(guó)的資源狀況，熱愛祖國(guó)和家鄉(xiāng)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、法律意識(shí)，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

（1）教學(xué)重點(diǎn)：生物多樣性的概念及其三個(gè)層次的關(guān)系

（2）教學(xué)難點(diǎn)：遺傳多樣性

【教學(xué)策略】

根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單及學(xué)生對(duì)于任務(wù)單的反饋情況，確定本節(jié)課中重點(diǎn)處理的學(xué)生在任務(wù)單中的困惑與疑問。主要問題確定如下：歸納總結(jié)詳細(xì)全面的生物多樣性關(guān)系圖。課本中104頁(yè)“探究活動(dòng)”聚類圖的分析方法。蛋白質(zhì)多樣性、DNA多樣性原因。遺傳多樣性中個(gè)體多樣性和物種多樣性的區(qū)別。根據(jù)不同小組課前任務(wù)單的準(zhǔn)備情況，讓準(zhǔn)備充分的組展示這些問題中的準(zhǔn)備充分的方面。

【課前準(zhǔn)備】

教師根據(jù)課標(biāo)確定任務(wù)單，學(xué)生收集、整理、制作關(guān)于生物多樣性的實(shí)物，圖片，視頻，游戲等。課上展示自己的任務(wù)單完成情況。

強(qiáng)調(diào)對(duì)于不同資源的整合情況?！窘虒W(xué)過程簡(jiǎn)介】

教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師組織與引導(dǎo)教學(xué)意圖

解決任務(wù)單中出現(xiàn)問題和課標(biāo)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題

課堂討論、整理自己搜集的資料（5分鐘），準(zhǔn)備展示。課堂展示本組中準(zhǔn)備的任務(wù)單中的問題。（1）《湖心島》展示（2）多樣性三層次及關(guān)系展示（3）DNA、蛋白質(zhì)多樣性原因展示（4）細(xì)胞水平多樣性展示（5）個(gè)體水平多樣性展示（6）物種多樣性展示（7）個(gè)體與物種多樣性區(qū)別中西紅柿、辣椒、白蘿卜、胡蘿卜大豆、菜豆等展示生態(tài)系統(tǒng)多樣性展示

1、展示任務(wù)單2、展示任務(wù)單的反饋問題3、根據(jù)學(xué)生反饋問題和課標(biāo)確定本節(jié)主要展示的問題教師指導(dǎo)展示過程注意的各種問題教師組織學(xué)生展示評(píng)論展示結(jié)果并應(yīng)到下一問題4、課堂上進(jìn)行的網(wǎng)路練習(xí)檢測(cè)5、總結(jié)本節(jié)課充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，社會(huì)資源，課本資源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問題搜集、整理、綜合能力充分把課堂教給學(xué)生

，讓學(xué)生展示，并在展示過程中內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)

【教學(xué)反思】

成功之處：1、本節(jié)課充分利用了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，利用了網(wǎng)絡(luò)資源、社會(huì)資源。2、學(xué)生的搜集資料、綜合資源、展示問題的能力得到充分加強(qiáng)。3、教學(xué)環(huán)節(jié)完整、清晰、詳細(xì)，教學(xué)容量和難點(diǎn)安排合理，教學(xué)方法多樣有效，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)和利用資源的生成。4、體現(xiàn)知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)；目標(biāo)明確、具體，具有層次性和可操作性。5、教學(xué)中使用的課件為原創(chuàng)作品，在實(shí)際教學(xué)中起到了很好的輔助教學(xué)的作用；感悟：在今后的教學(xué)中要充分挖掘課程資源，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生自己去尋找資料，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，老師講的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂并獲益匪淺。這就是現(xiàn)代教育的真諦。學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了必修模塊一《分子與細(xì)胞》中“細(xì)胞的化學(xué)組成”“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”及初中有關(guān)物種、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)等相關(guān)知識(shí)之后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物的多樣性；本模塊中的染色體變異、基因重組、基因突變以及生物進(jìn)化理論，為用進(jìn)化理論解釋物種多樣性的形成奠定了基礎(chǔ)；同時(shí)它將成為必修模塊《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中有關(guān)生態(tài)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

生物多樣性簡(jiǎn)介，從生物的遺傳多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次介紹了生物多樣性及其相互關(guān)系，為第二節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

教材通過探究活動(dòng)“遺傳多樣性分析”重點(diǎn)對(duì)生物的遺傳多樣性中的分子水平多樣性進(jìn)行了說明，還通過細(xì)胞水平的染色體多樣性和個(gè)體水平的表現(xiàn)型多樣性，較全面地闡述了生物的遺傳多樣性；物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性則以我國(guó)的物種豐富程度和生態(tài)系統(tǒng)的類型統(tǒng)計(jì)為說明，同時(shí)探討了三者之間的關(guān)系。學(xué)生對(duì)“生物多樣性”的內(nèi)容有所了解，但了解的知識(shí)，通常都是一些感性知識(shí)，距考試要求相差較遠(yuǎn)，只知其然，不知其所以然。另外，課本相關(guān)內(nèi)容要求熟練掌握和理解，這需要較多的資料輔助。所以讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，搜集實(shí)物、網(wǎng)絡(luò)搜索等手段獲取相應(yīng)知識(shí)，分析整理并內(nèi)化。效果分析本節(jié)課利用了微視頻、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，教學(xué)過程分為課前任務(wù)和課堂教學(xué)兩個(gè)部分，課前任務(wù)中視頻、任務(wù)等學(xué)生很有興趣學(xué)，生樂于學(xué)。學(xué)生的搜集資料、整理資料、分析問題的能力有很大幫助，課堂展示中，學(xué)生能積極發(fā)言，展示自己的成果，知識(shí)點(diǎn)也能迅速內(nèi)化為自己的能力。對(duì)于資料信息的整合處理也非常到位。很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。教材分析本節(jié)教學(xué)要讓學(xué)生明確生物多樣性的三個(gè)層次及其內(nèi)在聯(lián)系。遺傳多樣性要利用探究活動(dòng)“遺傳多樣性分析”，分析出DNA和蛋白質(zhì)多樣性在種群間、種群內(nèi)的規(guī)律，得出分子多樣性的概念（教科書P124探究活動(dòng)中圖4-2-2，教師要提醒學(xué)生注意橫線的長(zhǎng)短表示個(gè)體或種群間的遺傳距離的遠(yuǎn)近，也就是橫線越長(zhǎng)，表示生物之間的差異越大）。細(xì)胞水平的多樣性則在染色體變異知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建，建議教師收集一些染色體數(shù)目變異的圖片資料，增加學(xué)生對(duì)細(xì)胞水平多樣性的認(rèn)識(shí)。分析分子水平多樣性和細(xì)胞水平多樣性產(chǎn)生的原因，要充分聯(lián)系“遺傳變異的分子基礎(chǔ)”及“遺傳變異的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)”的知識(shí)，達(dá)到對(duì)兩類多樣性的深入理解。個(gè)體水平的多樣性可以通過金魚、鴿子、家貓、狗等寵物的不同品種圖片或錄像資料，或者由飼養(yǎng)、喜歡這些寵物的同學(xué)做相關(guān)的介紹，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生探討個(gè)體水平的多樣性是指什么，是什么原因造成的。物種多樣性可以結(jié)合課題研究，了解本地的物種多樣性，在此基礎(chǔ)上結(jié)合我國(guó)和世界的一些物種的種類了解世界物種的多樣性，這樣就自熱而然的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)的教育；同時(shí)要結(jié)合課題研究對(duì)物種種群與物種多樣性的關(guān)系給予說明，對(duì)當(dāng)前物種多樣性面臨的危機(jī)加以說明。生態(tài)系統(tǒng)多樣性應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過活動(dòng)加深對(duì)生態(tài)系統(tǒng)與生境關(guān)系的理解。如在地球儀或者地圖上圈出一些典型的勝境，學(xué)生手里有自己收集的各種群落的圖片，要求同學(xué)為這些群落找到它們適宜的生境；也可以讓學(xué)生觀看動(dòng)畫片“海底世界”的片段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)同一生態(tài)系統(tǒng)生境的差異性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。評(píng)測(cè)練習(xí)1.下列關(guān)于生物多樣性的說法，不正確的是（）A、地球上所有生物及其的全部基因和各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構(gòu)成了生物多樣性。B、生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。C、物種多樣性是生物多樣性最直觀、最基本的表現(xiàn)。D、保護(hù)生物多樣性就是在物種及生態(tài)系統(tǒng)兩個(gè)層次上采取保護(hù)戰(zhàn)略和保護(hù)措施。2.下列屬于同一物種的是：（）A．生活在同一片森林中所有食草動(dòng)物B．生活在某一地區(qū)的白種人．黃種人和黑種人C．種植在同一塊地里的二倍體水稻和四倍體水稻D．培養(yǎng)在同一培養(yǎng)皿中大和小的兩種草履蟲3.以下不屬于遺傳多樣性特點(diǎn)的是（）A、包括表現(xiàn)型的多樣性B、包括染色體的多樣性C、包括DNA的多樣性和蛋白質(zhì)的多樣性D、是生物多樣性最直觀、最基本的表現(xiàn)4、生物多樣性最直觀、最基本的表現(xiàn)是（）A、基因多樣性B、物種多樣性C、蛋白質(zhì)多樣性D、生態(tài)系統(tǒng)多樣性5、生物多樣性中最基本的多樣性是（）A.遺傳多樣性B.個(gè)體多樣性C.物種多樣性D.生態(tài)系統(tǒng)多樣性6.（2013·長(zhǎng)沙）生物多樣性是我們賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，生物多樣性的內(nèi)涵不包括（）A.基因的多樣性B.生物種類的多樣性C.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性D.環(huán)境的多樣性7.花紅柳綠，鳥鳴猿啼，生物世界如此多姿多彩的根本原因是（）A.自然環(huán)境的多樣性B.外來(lái)物種的多樣性C.遺傳的多樣性D.以上都不正確8.以下哪一項(xiàng)不是威脅生物多樣性的原因？（）A.森林面積減少B.環(huán)境污染C.外來(lái)物種的入侵D.適時(shí)地、有計(jì)劃地進(jìn)行合理采伐9.造成野生動(dòng)植物瀕危和滅絕的最主要原因是（）A.自然選擇B.物種退化C.人類過度的狩獵或不合理采伐D.人類對(duì)野生動(dòng)植物資源的適度開發(fā)和利用10.（2013·蘭州）下列關(guān)于保護(hù)生物多樣性的做法中不科學(xué)的是()A.大量引進(jìn)外來(lái)物種B.建立自然保護(hù)區(qū)C.建立瀕危動(dòng)物繁育中心D.頒布相應(yīng)的法律、法規(guī)課后反思成功之處：1、本節(jié)課充分利用了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，利用了網(wǎng)絡(luò)資源、社會(huì)資源。2、學(xué)生的搜集資料、綜合資源、展示問題的能力得到充分加強(qiáng)。3、教學(xué)環(huán)節(jié)完整、清晰、詳細(xì)，教學(xué)容量和難點(diǎn)安排合理，教學(xué)方法多樣有效，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)和利用資源的生成。4、體現(xiàn)知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)；目標(biāo)明確、具體，具有層次性和可操作性。5、教學(xué)中使用的課件為原創(chuàng)作品，在實(shí)際教學(xué)中起到了很好的輔助教學(xué)的作用；感悟：在今后的教學(xué)中要充分挖掘課程資源，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生自己去尋找資料，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，老師講的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂并獲益匪淺。這就是現(xiàn)代教育的真諦。課標(biāo)分析描述生物多樣性概念，識(shí)別生物多樣性的三個(gè)層次，說出多樣性三個(gè)層次的關(guān)系。生物