課文《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

課文《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計(jì)范文1、掌握文中的生字詞語，積累文中詞語及頗有哲理的。2、能概括出小男子漢獨(dú)立自主、堅(jiān)強(qiáng)、成熟、英勇、沉著的性格特點(diǎn)；能結(jié)合自己生活談出所受的啟示。3、明確本文采用小標(biāo)題形式，以人物性格特點(diǎn)分類和以男子漢逐步成長順序組織材料的方法?！澳凶訚h”的獨(dú)立自主、堅(jiān)強(qiáng)、成熟、英勇、沉著的性格特征。本文以人物性格特點(diǎn)分類和以男子漢逐漸成熟順序組織安排材料的方法。這篇文章內(nèi)容粗淺，學(xué)生很容易理解，但深層內(nèi)涵卻看不透，需要教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥。1、學(xué)生自，處理生詞難詞，掃除文字障礙；2、畫出文中自己認(rèn)可的好詞佳句妙段，并做出批注；3、查閱資料，作者相關(guān)情況；4、查找資料，搜集關(guān)于男子漢的事例；5、熟讀課文，考慮文章內(nèi)容，主旨，寫作特點(diǎn)。導(dǎo)語：同學(xué)們，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)王安憶的一篇文章：《我們家的男子漢》。1、簡介王安憶，當(dāng)代著名女作家，長篇小說《長恨歌》（獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)）。2、檢測(cè)字詞：給以下加線的字注音。風(fēng)行()拌嘴()沮喪()嘹亮()恍惚()()囁嚅()()濟(jì)濟(jì)()輪廓()倔強(qiáng)()嘴饞()師導(dǎo)：看課題提問：1、我們家的男子漢指的是誰？跟我是什么關(guān)系？要解決問題，如今請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，用你自己喜歡的方式來讀課文，勾畫圈點(diǎn)，并做出批注。點(diǎn)撥：男子漢在字典中的定義是，指成年男子，強(qiáng)調(diào)的是男性的強(qiáng)壯或堅(jiān)強(qiáng)，課文寫的卻是一個(gè)孩子，是作者搞錯(cuò)了嗎？同時(shí)再考慮：在第一段中，“我”給了他3個(gè)定義，是什么，如何理解？分別說明了什么？點(diǎn)撥：是不是如此呢？那終究詳細(xì)的內(nèi)容是什么呢？繼續(xù)考慮2、文章從哪幾個(gè)方面來刻畫“我們家的男子漢”的？詳細(xì)表現(xiàn)了他怎樣的個(gè)性特點(diǎn)？并明確他的對(duì)應(yīng)身份，進(jìn)一步考慮，他的作為“男子漢”的性格特征是什么？（結(jié)合課文語句來說）師導(dǎo)：通過以上的交流分析，本文所寫的主要內(nèi)容我們已經(jīng)理解了，那么作者通過這些內(nèi)容想要表現(xiàn)什么，也就是本文的主旨是什么？那么作者命名小男孩為男子漢理由是什么？啟發(fā)：從男孩子到男子漢，本文寫的是一個(gè)男孩子的成長過程，那么所刻畫的男子漢形象，實(shí)際上是一個(gè)逐步成長的小“男子漢”的形象。師導(dǎo)：1、這篇文章可以分為哪幾個(gè)部分？理清作者的寫作思路。2、主體部分采用了什么形式？寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容？這些內(nèi)容是按照什么來劃分的？又是按照什么順序來安排的？這樣組織安排材料有什么好的表達(dá)效果？師導(dǎo)：這節(jié)課我們就學(xué)到這里，如今教師來檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)本節(jié)課知識(shí)的的掌握情況。（發(fā)課堂練習(xí)題）（一）、積累運(yùn)用1、給以下加線的字注音。風(fēng)行()拌嘴()沮喪()嘹亮()恍惚()()囁嚅()()濟(jì)濟(jì)()輪廓()倔強(qiáng)()嘴饞()2、本文作者是，她是當(dāng)代，她的長篇小說獲得。3、文章采用形式，按照為內(nèi)容以為順序組織和安排材料的。4、選詞填空。（1）耍起來，眼神都（A．恍惚B．迷糊）了，非常逗人。（2）兩顆很大的淚珠便在他光滑飽滿的臉頰上（A．滑落B．滾落）下來。（3）去的那天早晨，他一聲不響，很（A．沉靜B．鎮(zhèn)靜）地四下打量著。（4）可是他明白了自己不得不去，也就（A．坦然B．默然）地承受了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，不作任何無效地掙扎。（二）、閱讀理解1、文章從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)“我們家男子漢”逐步成長的過程的？2、我們家“男子漢”的性格特征是什么？3、讀“他對(duì)獨(dú)立的要求”一段，答復(fù)以下問題：（1）“他”對(duì)買橘子水到達(dá)狂熱的地步，是因?yàn)椋ǎ〢．他特別愛喝橘子水。B．炎熱的夏天，喝橘子水有利于解渴防暑。C．“他”從中享受到獨(dú)立、自由。D．“他”認(rèn)為買橘子水特別好玩。（2）吃山楂片為什么“潦草地吃著”，而且“神情有些沮喪”？分析較為合理的是（）A．山楂片不好吃。B．為自己忘記而懊悔。C．因?yàn)槲艺f了該他說的話。D．為自己不能獨(dú)立而自責(zé)。（3）“我”為什么忍住沒走過去幫助他？理解較合理的是（）A．有了上次的，不愿自討沒趣。B．“我”不愿傷害“他”對(duì)獨(dú)立的強(qiáng)烈要求。C．想讓“他”經(jīng)受生活的磨練，增長才干。D．想讓“他”吃點(diǎn)苦頭，承受教訓(xùn)。師導(dǎo)：通過剛剛的檢測(cè)，大家：學(xué)完了一篇文章，我們一定要問問自己，我從中受到了什么啟發(fā)？學(xué)習(xí)文章，不僅要掌握文章，真正的讀懂，是讀出自己，文中的小男孩很容易勾起我們對(duì)童年生活的回憶，回憶一下你小時(shí)侯堪稱男子漢或女強(qiáng)人的事情，說出來跟我們一起分享。或者，小男孩身上有哪些讓你感動(dòng)、值得你欣賞或引起你共鳴的地方？那么，學(xué)完了本文以后，你有什么感悟？來談?wù)?。從?nèi)容，從寫作，要好好想想，總結(jié)。這樣我們就會(huì)一天一個(gè)腳印，一天一個(gè)臺(tái)階，扎實(shí)向前，比方，教師：“”師導(dǎo)：1、那么是不是我們?cè)谏钪薪o男子漢的定義就僅僅只是文章所賦予的內(nèi)涵嗎？大家看以下人物的行為是否屬于男子漢的行為，你是否對(duì)男子漢的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識(shí)。周恩來：鞠躬盡瘁，死而后已，為黨和人民的事業(yè)奉獻(xiàn)出了自己的一生，孔繁森：扎根雪域、獻(xiàn)身邊陲，把自己的一切交給了黨和人民。牛玉孺：擔(dān)任呼和浩特市的市委書記期間，當(dāng)?shù)氐墓I(yè)產(chǎn)值成倍增長，城市相貌大有改觀，他把權(quán)利交給了人民，他造福了一方百姓，卻犧牲了自己的安康。A、是的，在我們的身邊，有許許多多有身份有地位的人，仍與老百姓同甘苦、共患難，在人民的心目中，他們是公仆、是堂堂正正的男子漢！雷鋒：出差一千里，好事做了一火車。自己省吃儉用，卻能胸懷別人。袁隆平：一位相貌平平的七旬老人，穿梭在田頭，心系天下民生。徐本禹：一介文弱書生，生活拮據(jù)，卻能只身支教窮山僻壤，無怨無悔。田世國：孝心動(dòng)天地、泣鬼神，捐賢救母，反哺之舉，令世人動(dòng)容。B、是的，在我們的身邊，還有許許多多能在平凡的崗位上作出奉獻(xiàn)的默默無聞、普普統(tǒng)統(tǒng)的平凡人，他們能急別人所急，想別人所想，用自己的智慧為社會(huì)無私地奉獻(xiàn)著自己的青春和汗水，在人們的心目中，他們是兄弟、是頂天立地的男子漢！那么，我們的父親，平凡而短暫的一生，雖無任何驚人之舉，也無顯赫的身份與地位，他只是用心扮好了一個(gè)丈夫、一個(gè)父親、一個(gè)男人的角色，在鄰里鄉(xiāng)親的眼里、在我們子女的眼里，他是表率、是楷模、又何嘗不是一位真正的男子漢！C、確實(shí)，在我們自己的家中、在我們的長輩甚至是晚輩中也不乏男子漢。我們是不是應(yīng)該拓寬一下男子漢的含義，那么如今，我們應(yīng)該怎樣給男子漢定義？學(xué)生談看法，教師總結(jié)：無論年齡長幼，地位尊卑，事業(yè)大小，只要英勇樂觀地拼搏，執(zhí)著地追求積極的人生，都應(yīng)該受到尊重，都應(yīng)被視為男子漢（女能人）。南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續(xù)兩年參加高考。賴寧為了公共財(cái)產(chǎn)不惜犧牲年輕的生命。航天英雄楊利偉成為中國第一位太空人。掏糞工人時(shí)傳祥曾承受過劉的接見。清潔工人每天起早摸黑維護(hù)我們這個(gè)城市的衛(wèi)生。2、大家希望成為男子漢嗎？我們能成為男子漢嗎？那么大家怎樣做才能成為別人心目中的“男子漢”或“女強(qiáng)人”人呢？對(duì)我們中學(xué)生來講哪些行為可稱得上是男子漢的行為呢？這一點(diǎn)值得大家考慮。我想每個(gè)人都能成為男子漢，每個(gè)人都有成為男子漢的時(shí)機(jī)，只要我們從一點(diǎn)一滴做起，我們就能成長為一個(gè)頂天立地的男子漢或女強(qiáng)人。師導(dǎo)：平常我們寫作，總是感覺無話可說，缺乏素材，那么，除了平日留意生活外，從閱讀中獲得寫作材料，就是很重要的途徑，而課文，就是我們閱讀的首選。學(xué)習(xí)了一篇文章，我們一定要借機(jī)充實(shí)一下自己的積累。1、在本文中你發(fā)現(xiàn)了那些好詞，展示一下，豐富一下大家的詞匯。2、在文中你喜歡那些句子，并說說理由，與大家分享一下你的收獲。師導(dǎo)：課堂學(xué)習(xí)了知識(shí)，還需要我們?cè)谡n下加以訓(xùn)練，用于穩(wěn)固知識(shí)，比便我們更好的掌握知識(shí)。1、把文中精彩的詞句在摘抄本上，并背過。2、仿照作者的寫法，寫一個(gè)人，按其性格特點(diǎn)組織安排材料，加上小標(biāo)題，寫在練筆本上。3、學(xué)習(xí)知識(shí)，最終要看能不能學(xué)以致用？教師這有一位同學(xué)給一個(gè)教師的一封郵件，他遇到了一些費(fèi)事，如今你用我們本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，看能不能幫他解決思想上的問題。徐教師：您好！我是您的一位學(xué)生，在生活中遇到了一些困惑，能請(qǐng)您給我一些指點(diǎn)嗎？我將非常感謝。來到這所新的學(xué)校，彼此都很生疏。朋友很少，我也并沒在意?？蓾u漸的，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們開場疏遠(yuǎn)我，說我是膽小鬼,不是個(gè)真正的男子漢。難道男子漢就是他們所講的一起打架的哥們義氣，敢站起來和教師頂嘴嗎？……………我覺得不應(yīng)該是這樣，可又發(fā)現(xiàn)身邊的許多人都在這么認(rèn)為和這么做著。我感到困惑和迷惘，您能告訴我什么樣的是真正的男子漢嗎？此致敬禮xx今天，我們一起討論了一個(gè)關(guān)于男子漢的話題。在一個(gè)蹣跚學(xué)步、稚氣未脫的小男孩的生活細(xì)節(jié)中，我們認(rèn)識(shí)到了男子漢的真諦。自主獨(dú)立、堅(jiān)毅堅(jiān)強(qiáng)、英勇沉著的人就是男子漢。不管年齡的大小、不管職位的上下、也不管財(cái)富的多寡，只要擁有了這些優(yōu)秀品質(zhì)，你就是一個(gè)大寫的人，一個(gè)頂天立地的男子漢。最后請(qǐng)欣賞《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，讓我們?cè)诟杪曋袑ひ捘凶訚h的雄姿！師導(dǎo)：同學(xué)們，讀書重在感悟，感悟貴在考慮。讀書過程中我們總會(huì)產(chǎn)生一些疑問，而“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題還要重要”。假設(shè)大家還有什么問題，希望毫無保存的說出來，我們大家一起來討論。我愛吃東西(男孩子)們崇拜父親家逐步成長的的獨(dú)立自主(男人)小“男子漢”男王子安堅(jiān)毅堅(jiān)強(qiáng)漢憶英勇成熟(男子漢)教學(xué)反響（總結(jié)經(jīng)歷，汲取教訓(xùn)）細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又詳細(xì)的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它詳細(xì)浸透在對(duì)人物、景物或場面描寫之中。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對(duì)表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。著名作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說過：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有