2023年幼兒園大班樂高公開課教案設(shè)計(jì) 大班樂高課程教案20篇(5篇)

2023年幼兒園大班樂高公開課教案設(shè)計(jì)大班樂高課程教案20篇(5篇)2023年幼兒園大班樂高公開課教案設(shè)計(jì)大班樂高課程教案20篇篇一

幼兒常常在家玩積木，積木是幼兒生活中不行缺少的玩具，為了能讓幼兒發(fā)覺積木有多種玩法，并供應(yīng)觀看和探究的空間，制造動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，便圍繞積木設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

1、感知積木帶來的樂趣；培育愛動(dòng)腦、愛實(shí)踐的好習(xí)慣。

2、能發(fā)覺積木的多種玩法并大膽嘗試，激發(fā)幼兒想象力，制造力。

3、培育交往力量；能與伙伴合作嬉戲，體驗(yàn)合作的樂趣。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

重點(diǎn)：能發(fā)覺積木的多種玩法并大膽實(shí)踐。

難點(diǎn)：能與伙伴合作探究積木的玩法。

很多積木分放在八個(gè)小筐中。

一、出示積木，引發(fā)愛好

師：今日老師帶來很多積木，想請(qǐng)你們玩一玩，你想怎樣玩呢？

二、自由探究玩法

1、個(gè)別嘗試

師：誰能來試試你的玩法？誰有不一樣的玩法？（老師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)幼兒動(dòng)腦思索）

師：你的玩法真好玩！積木的玩法多不多？

2、幼兒自由探究實(shí)踐

師：還可以怎樣玩呢？大家都來玩一玩，看看誰的玩法多！（老師觀看，幼兒遇阻或消失問題是參加或提示，鼓舞幼兒探究多種玩法，利用幼兒的玩法進(jìn)行相互啟發(fā)，激發(fā)幼兒多思索多制造，并留意合作的幼兒。）

3、溝通演示

師：你玩了幾種玩法？誰來演示你的玩法？（老師請(qǐng)想法多樣，玩法奇怪的幼兒做教多的講解和演示，激發(fā)幼兒大膽制造玩法。）

三、合作探究玩法

1、合作演示，激發(fā)愛好

師：剛才有誰和伙伴一起玩了？你們是怎樣玩的？誰來演示一下？（如之前沒有合作玩的幼兒，則老師找一幼兒合作演示，激發(fā)幼兒合作嬉戲的欲望。）他和伙伴合作玩的好嗎？你想和伙伴怎樣玩呢？

2、幼兒合作探究玩法

師：請(qǐng)你和伙伴一起去玩一玩，看看還有哪些新玩法好嗎？快去和伙伴商議?新玩法吧，然后一起玩一玩。（老師觀看幼兒，適當(dāng)關(guān)心沒有伙伴的幼兒，給嬉戲受阻的幼兒以關(guān)心和啟發(fā)；激發(fā)幼兒制造玩法，利用“典型”玩法關(guān)心幼兒相互啟發(fā)。）

3、溝通演示

師：誰來講一講，你和伙伴是怎樣玩的？（老師對(duì)幼兒的交往和玩法賜予鼓舞和確定。激發(fā)幼兒大膽交往，大膽制造玩法。）

四、延長

師：小伴侶能用積木玩出這么多好玩的嬉戲，真實(shí)太棒了！那么，積木還能用來做什么呢？請(qǐng)你去討論一下好嗎？（激發(fā)幼兒連續(xù)探究和討論的欲望）

《積木真好玩》這節(jié)課，我的意圖是在選材上特別接近幼兒生活實(shí)際。讓同學(xué)擺一擺、推一推、搭一搭等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步來了解積木的特性。幼兒奇怪???心強(qiáng)，愛玩，好動(dòng)，依據(jù)同學(xué)這一特點(diǎn)，我制造了多種教學(xué)情境，緊緊圍繞“以幼兒進(jìn)展為主體”的新理念，讓同學(xué)真地獲得勝利的體驗(yàn)和探究的樂趣。

在同學(xué)實(shí)踐中，同學(xué)發(fā)揮了聰慧的才智，拼出各種圖形，有小房子、大汽車、大卡車、衣柜……，各別同學(xué)在我的指引下還會(huì)移動(dòng)一個(gè)或兩個(gè)積木，擺出各種圖形，擺好的小伴侶還會(huì)去教不會(huì)擺的小伴侶，整個(gè)課堂氣氛活躍，同學(xué)都特別樂觀主動(dòng)，效果很好。

2023年幼兒園大班樂高公開課教案設(shè)計(jì)大班樂高課程教案20篇篇二

（一）、樂高特色課程教學(xué)總目標(biāo)（教學(xué)的三維目標(biāo)）

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過樂高課堂的學(xué)習(xí)主要培育同學(xué)的愛好愛好、提升空間、規(guī)律思維力量，并從中獲得自我提升的價(jià)值取向。

2、過程和方法：

通過課堂的教學(xué)，讓同學(xué)從初步識(shí)別一些樂高積木零件名稱，到拼裝動(dòng)手組裝機(jī)器，再到學(xué)習(xí)編程，再遠(yuǎn)程遙控樂高機(jī)器人操作。

3、學(xué)問和技能：

通過課堂教學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)樂高機(jī)器人的基礎(chǔ)理論學(xué)問并能夠把基礎(chǔ)學(xué)問運(yùn)用到課堂實(shí)踐中來。

（二）、樂高特色課程教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：組裝機(jī)器零件、編輯程序。

難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中如何獲得自我成就感，提升空間、規(guī)律思維力量，并從中獲得自我提升的價(jià)值取向。

（三）、樂高特色課程培育方向（從同學(xué)角度）

1、通過樂高實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，為今后的樂高學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、在課堂中，加強(qiáng)同學(xué)合作溝通，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，既要表現(xiàn)好個(gè)體的水平，也要有體現(xiàn)群體的意識(shí)，增加團(tuán)隊(duì)合作的精神。

3、在樂高拼裝的訓(xùn)練過程中，要有急躁，持之以恒，進(jìn)而促進(jìn)人格完善。

4、了解樂高的基本理論和拼裝技術(shù)，讓同學(xué)多動(dòng)手、多動(dòng)腦、促進(jìn)同學(xué)的心智健康進(jìn)展。

5、學(xué)習(xí)樂興奮趣課為學(xué)校和特色訓(xùn)練添磚加瓦。

第一課時(shí)wack3m機(jī)器人拼砌第1-30步

其次課時(shí)wack3m機(jī)器人拼砌第31-60步

第三課時(shí)wack3m機(jī)器人拼砌第61-90步

第四課時(shí)wack3m機(jī)器人拼砌第91-122步

第五課時(shí)wack3m機(jī)器人編輯程序

第六課時(shí)robodoz3r機(jī)器人拼砌第1-12步

第七課時(shí)robodoz3r機(jī)器人拼砌第13-21步

第八課時(shí)robodoz3機(jī)器人拼砌第22-26步

第九課時(shí)robodoz3機(jī)器人拼砌第27-40步

第十課時(shí)robodoz3機(jī)器人編輯程序

第十一課時(shí)kraz3機(jī)器人拼砌第1-20步

第十二課時(shí)kraz3機(jī)器人拼砌第21-39步

第十三課時(shí)kraz3機(jī)器人拼砌第40-60步

第十四課時(shí)kraz3機(jī)器人拼砌第61-80步

第十五課時(shí)kraz3機(jī)器人拼砌第81-120步

第十六課時(shí)kraz3機(jī)器人編程

第十七課時(shí)bannerprint3r機(jī)器人拼砌第1-34步

第十八課時(shí)bannerprint3r機(jī)器人拼砌第35-53步

第十九課時(shí)bannerprint3r機(jī)器人拼砌第54-75步

其次十課時(shí)bannerprint3r機(jī)器人拼砌第76-84步

wack3m機(jī)器人拼砌第1-30步驟

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：wack3m機(jī)器人拼砌第1-30步驟

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)拼砌wack3m機(jī)器人；

2、體驗(yàn)拼砌的過程。

3、把握拼砌技術(shù)。

教學(xué)預(yù)備：

組織上課，視頻，文字資料。

教學(xué)過程：

一、課堂常規(guī)要求

1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度；

2、集中留意力用心聽講；

3、課中遇到困難請(qǐng)文明舉手；

4、拼砌步驟要規(guī)范；

5、教學(xué)緊跟老師的步驟；

6、每天保持仔細(xì)的心情；

二、教學(xué)拼砌wack3m機(jī)器人：

1、競(jìng)賽前預(yù)備，教學(xué)目標(biāo)示意圖如下：

2、機(jī)器人拼砌預(yù)備步驟1-30步。

三、表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組

（1）評(píng)優(yōu)秀的小組

（2）教學(xué)總結(jié)。

wack3m機(jī)器人第31-60步驟

2023年幼兒園大班樂高公開課教案設(shè)計(jì)大班樂高課程教案20篇篇三

1、嘗試在嬉戲情境中進(jìn)行有目的的構(gòu)建，探究發(fā)覺積木因不同的連接方法而呈現(xiàn)的奇異變化。

2、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量。

3、培育幼兒敏銳的觀看力量。

4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

5、提高幼兒思維的靈敏性。

積木若干、毛毛蟲圖片、絨布毛毛蟲玩具等。

一、自由搭建

1、回憶與溝通：你用積木搭過什么？

2、幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。

3、觀賞作品。

老師分析

從自由搭建和作品展現(xiàn)引入，引導(dǎo)幼兒關(guān)注積木不同的連接方法所產(chǎn)生的不同效果，以此感受積木的多變性。

二、搭毛毛蟲

（一）嬉戲一：搭一條毛毛蟲

1、（老師出示毛毛蟲圖片，引導(dǎo)幼兒觀看其特征，并提出搭建要求）也用7塊積木搭一條毛毛蟲。

2、（幼兒溝通）你是怎樣搭毛毛蟲的？怎樣把毛毛蟲的身體連接起來？

（二）嬉戲二：毛毛蟲變長了

1、（老師引導(dǎo)幼兒相互比較，看看誰的毛毛蟲最長）

2、（老師提出搭建要求）讓你的毛毛蟲變得更長。

3、（幼兒“修改作品”后，再次比較并溝通）你的毛毛蟲是怎樣變長的？

小結(jié)

積木連接的孔越少，毛毛蟲就越長。

（三）嬉戲三：會(huì)扭動(dòng)的毛毛蟲

1、（老師出示絨布毛毛蟲玩具）請(qǐng)大家觀看一下，積木搭出來的毛毛蟲和絨布毛毛蟲在外形上有什么不一樣？

小結(jié)

積木搭出來的毛毛蟲是直的，絨布毛毛蟲是可以扭動(dòng)的。

2、（老師引導(dǎo)并提出搭建要求）讓你搭建的毛毛蟲扭動(dòng)起來。

3、（幼兒再次“修改作品”后溝通搭建體會(huì)）你是怎樣讓毛毛蟲扭動(dòng)起來的？

小結(jié)

兩塊積木只要各連接一個(gè)孔，毛毛蟲就可以扭動(dòng)了。

老師分析

先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲，目的在于引發(fā)幼兒搭積木的愛好；然后再用幼兒自己搭建的作品，通過比較來發(fā)覺積木不同的連接方法可以使毛毛蟲變得更長的隱秘；最終用松軟的絨布毛毛蟲來啟發(fā)幼兒思索硬硬的積木能否搭出一條也能扭動(dòng)的毛毛蟲。三個(gè)環(huán)節(jié)步步推動(dòng)，始終在引發(fā)幼兒產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而激勵(lì)幼兒大膽探究，在體會(huì)積木的多變性的同時(shí)體驗(yàn)嬉戲的歡樂。

三、師幼溝通共享嬉戲感受

在設(shè)計(jì)“百變積木”活動(dòng)前，我主要考慮以下三個(gè)問題：

一是內(nèi)容的生活化。積木是幼兒最常見和熟識(shí)的玩具，每個(gè)幼兒都特別喜愛且百玩不厭。作為一種玩具，能夠獲得幼兒如此寵愛并且長久不衰，本身就說明積木的魅力。但事實(shí)上，恰恰是由于積木的多變性特質(zhì)而讓幼兒很難獲得抱負(fù)的搭建結(jié)果。幼兒在搭積木時(shí)，受從自身意愿動(dòng)身的自由隨性和有限閱歷的影響，搭積木活動(dòng)往往呈現(xiàn)出過度自由而目的性和挑戰(zhàn)性不強(qiáng)的狀況，這一狀況很簡(jiǎn)單瓦解幼兒搭積木的愛好。老師也大多忽視積木這一玩具背后所隱含的訓(xùn)練功能和價(jià)值，忽視提高幼兒搭積木的愛好和質(zhì)量。因此，選擇幼兒所熟識(shí)的材料――積木作為活動(dòng)材料，有利于幼兒與嬉戲材料的有效互動(dòng)。

二是目標(biāo)的相宜性?？紤]到大班幼兒剛從大班升上來，因此，我把本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置在：讓幼兒在自由搭建的基礎(chǔ)上，嘗試有目的地搭建；通過發(fā)覺并把握積木的搭建方法和技巧，來激發(fā)幼兒搭積木的愛好。

三是過程的互動(dòng)性。作為有目的的教學(xué)嬉戲活動(dòng)，我主要采納了創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，用提問或追問的方式與幼兒互動(dòng)，以此讓幼兒體驗(yàn)挑戰(zhàn)和勝利的歡樂。我認(rèn)為有效的師幼互動(dòng)，應(yīng)建立在老師對(duì)幼兒已有閱歷了解的基礎(chǔ)上，這樣才能做到既鼓舞幼兒大膽思索和動(dòng)手探究，又激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛好。

2023年幼兒園大班樂高公開課教案設(shè)計(jì)大班樂高課程教案20篇篇四

1、辨別各種立體外形，說出各種立體外形的名稱。

2、嘗試運(yùn)用單雙數(shù)的學(xué)問正確計(jì)數(shù)外形的數(shù)量，按要求寫出相應(yīng)數(shù)字。

3、樂觀參加數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)積木的歡樂。

各種外形的積木。

一、搭積木，辨別立體圖形，并說出它們的名稱。

1、進(jìn)行搭積木活動(dòng)，感受各種不同立體外形積木的特征。

老師：小伴侶，桌上有很多積木，你們選擇喜愛的積木來搭一搭。搭好后，說說你搭的是什么？用了哪些外形的積木？這些積木像什么變成了什么樣子？

2、溝通爭(zhēng)論活動(dòng)，在辨別立體圖形的基礎(chǔ)上，說出各種積木的名稱。

你們?cè)诖罘e木的時(shí)候用了一些什么外形的積木（引導(dǎo)幼兒說出有長方形、正方形、半圓形、圓柱形、三角形等積木）3、依據(jù)幼兒的敘述，出示相應(yīng)的積木并有重點(diǎn)的追問是什么積木。

二、數(shù)積木，計(jì)數(shù)各種外形積木的數(shù)量。

1、計(jì)算自己所搭建的物體所需要的積木數(shù)量。

老師：小伴侶，你們數(shù)數(shù)自己的積木，看看用了幾塊長方形的積木，用了幾塊三角形積木？

2、找好伴侶，計(jì)算兩人所搭物品的各種積木的數(shù)量。

三、嘗試用單雙數(shù)記錄各積木數(shù)量。

1、了解圖意和圖示的關(guān)系。

老師：你們看圖上有什么？（引導(dǎo)幼兒說出有積木搭的小花，蝴蝶、飛機(jī)等。）小花，蝴蝶，飛機(jī)旁邊有什么？（引導(dǎo)幼兒說出有圓柱體、長方體、等立體圖形。）每個(gè)立體圖形符號(hào)旁邊有什么？這些括號(hào)表示什么意思？讓幼兒知道圖意和圖示的關(guān)系。）

2、數(shù)一數(shù)，單數(shù)就用紅筆填寫在格子里，雙數(shù)就用藍(lán)筆填寫在格子里。

小伴侶，我們可以用積木搭許多物品。這里有四幅畫，是哥哥姐姐搭的積木照片，今日，我們學(xué)學(xué)他們是怎樣搭的，并認(rèn)真數(shù)數(shù)，這四樣物品一共用了幾塊積木，假如是單數(shù)，就在相應(yīng)的積木符號(hào)旁邊的括號(hào)用紅筆寫出數(shù)量，假如是雙數(shù)，就在積木符號(hào)旁邊的括號(hào)用藍(lán)筆寫出數(shù)量。

3、溝通練習(xí)結(jié)果，進(jìn)行自檢，他檢。

搭積木可以熬煉幼兒的動(dòng)手力量，熬煉幼兒的規(guī)律思維，熬煉幼兒的智力，讓幼兒變得更聰慧，培育了幼兒動(dòng)手操作，擅長思索的力量，對(duì)于幼兒來說是一個(gè)很好的嬉戲。

2023年幼兒園大班樂高公開課教案設(shè)計(jì)大班樂高課程教案20篇篇五

在區(qū)角活動(dòng)和嬉戲中，孩子很喜愛用積木經(jīng)行建構(gòu)，在活動(dòng)中，常常會(huì)聽到孩子有這樣的爭(zhēng)論：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“為什么你的房子比我小但是用的積木比我多呢？”“你用的積木比我多”。在數(shù)積木的過程中孩子常常會(huì)遇到這樣的問題：中間的積木看不見，不知道有多少。于是針對(duì)孩子空間規(guī)律的進(jìn)展，設(shè)計(jì)了這節(jié)以培育孩子有條理推想數(shù)量和挑戰(zhàn)空間規(guī)律的活動(dòng)。我覺得這個(gè)題材對(duì)進(jìn)展幼兒空間方面的計(jì)算力量還是特別有關(guān)心的，因此想針對(duì)我部目前還不配備白板的狀況下，對(duì)教案作進(jìn)一步的調(diào)整和梳理，連續(xù)設(shè)計(jì)出符合大班幼兒的教學(xué)活動(dòng)。

1、在數(shù)積木的過程中，學(xué)習(xí)有序地觀看和統(tǒng)計(jì)數(shù)量的方法。

2、能清楚地表達(dá)觀看的內(nèi)容，喜愛挑戰(zhàn)空間規(guī)律嬉戲。

3、提高數(shù)數(shù)的愛好和樂觀思維的力量。

4、培育幼兒比較和推斷的力量。

5、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

正方體小積木；“積木房”圖片若干；記錄用紙和筆

一、話建筑，贏積木

導(dǎo)語：在我們居住的城市里有各種各樣的老房子和新建筑，你喜愛怎樣的房子，為什么呢？

激趣：想不想造一幢喜愛的房子？

過渡：今日我們就用積木來造房子！每組的桌上有幾塊積木呀？夠不夠造一幢房子？

那就請(qǐng)你們就分成4組在數(shù)積木嬉戲中贏取更多的積木。

二、爭(zhēng)回答，數(shù)積木

（一）數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房

導(dǎo)語：聽清題目喲?。ǔ鍪鞠嗤瑪?shù)量積木建筑的不同房子）

出題：我用積木造了4幢房子，請(qǐng)你們用好方法數(shù)一數(shù)，每幢房子各由幾塊積木建成的？

形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現(xiàn)在每幢房子的下方，答對(duì)的為本組加上一塊積木。

驗(yàn)證：移去屋頂，拆層演示

重點(diǎn)提問：房子有幾層？每層有幾塊？一共有幾塊？

小結(jié)：數(shù)量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木攔