Ouksw南昌市中小學(xué)幼兒園校園文化建設(shè)方案評比結(jié)果通報

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無論如何，不能讓某個人成為你的全部。若是有天他們離開了，你將一無全部。南昌市教化局洪教基字[2007]48號南昌市中小學(xué)幼兒園校內(nèi)文化建設(shè)方案評比結(jié)果通報各縣區(qū)教體局，各開發(fā)區(qū)（新區(qū)）管委會社發(fā)局，市屬學(xué)校，事業(yè)單位自辦學(xué)校，民辦學(xué)校，有關(guān)幼兒園：2007年是我市中小學(xué)校內(nèi)文化建設(shè)打牢基礎(chǔ)的一年。依據(jù)教化部、省教化廳有關(guān)加強中小學(xué)校校內(nèi)文化建設(shè)的精神，依據(jù)市教化局2007年工作部署，為了督促各級教化行政部門和中小學(xué)校幼兒園把校內(nèi)文化建設(shè)列入重要議事日程，納入學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的長遠規(guī)劃和年度支配，細心設(shè)計，制定切實可行的工作方案，并仔細組織實施，進一步推動我市中小學(xué)幼兒園校內(nèi)文化建設(shè)，今年3月份我局下發(fā)了洪教基字[2007]號文件，確定實行全市中小學(xué)幼兒園校內(nèi)文化建設(shè)規(guī)劃方案評比活動。截止到2007年5月上旬，我局共收到各中小學(xué)幼兒園上報的建設(shè)方案95份，其中幼兒園舉薦上報13份，詳細名單是:省政府直屬機關(guān)其次保育院,省委機關(guān)保育院,江西師大幼兒園,南昌市保育院,東湖幼兒園,出新幼兒園,西湖幼兒園,撫河幼兒園,南昌市早期家庭教化學(xué)校,九四醫(yī)院幼兒園,華蜜泉南昌市洪都幼兒園,南昌市航空學(xué)院幼兒園,灣里區(qū)幼兒園。小學(xué)舉薦上報36份，詳細名單是:市屬學(xué)校：南昌師范附屬試驗小學(xué)；東湖區(qū)：豫章路小學(xué)，郵政路小學(xué)，東湖小學(xué)，愛國路小學(xué)，東湖銀星藝術(shù)學(xué)校，長巷小學(xué)，百花洲小學(xué)，南京路小學(xué)校；西湖區(qū)：珠市小學(xué)，三眼井小學(xué)，鐵路一小，進賢門小學(xué)，羊子巷小學(xué)，松柏小學(xué)，站前路小學(xué)，石頭街小學(xué)；青云譜區(qū)：青云譜學(xué)校，楞上小學(xué)，十字街小學(xué)，三店小學(xué)，洪都小學(xué)，徐坊學(xué)校；青山湖區(qū)：上海路新村小學(xué)，青新小學(xué)，鐵路二?。粸忱飬^(qū)：灣里三小，灣里四小，灣里五小，梅嶺中心小學(xué)，羅亭中心小學(xué)，招賢鎮(zhèn)中心小學(xué)校；南昌縣：蓮三??；紅谷灘新區(qū)：紅嶺學(xué)校，鳳凰學(xué)校；事業(yè)單位辦學(xué)校：南大附小。中學(xué)舉薦上報46份，詳細名單是：市屬學(xué)校：南昌一中，南昌三中，南昌四中，南昌十中，南昌十二中，南昌十七中，南昌十九中，南昌二十中，南昌二十一中，南昌二十三中，南昌二十四中，南昌二十六中，南昌二十七中，南昌二十八中，南昌二十九中，豫章中學(xué)，南昌八一中學(xué)，南昌外國語學(xué)校，鐵路一中，鐵路二中，南昌一專，南昌二職，啟音學(xué)校，水電中學(xué)；東湖區(qū)：育新學(xué)校，滕王閣中學(xué)，濱江學(xué)校；西湖區(qū)：廣南學(xué)校，桃花中學(xué)；青云譜區(qū)：迎賓中學(xué)，江鈴學(xué)校，徐坊學(xué)校，青云譜中學(xué)，育英學(xué)校；灣里區(qū)：灣里一中，灣里二中，羅亭中學(xué)，店前中學(xué)，太平獅峰學(xué)校，紅星五湖學(xué)校；青山湖區(qū)：南鋼學(xué)校；事業(yè)單位辦學(xué)校：江西財經(jīng)高校附中；民辦學(xué)校：江西西山國際學(xué)校，南昌女職，南昌少春中學(xué)，南昌五中。經(jīng)過江西師范高校教化科學(xué)學(xué)院的專家全程參和評審，經(jīng)我局探討認(rèn)定，幼兒園組共有4份方案為優(yōu)秀，5份方案為良好，5份方案為一般；小學(xué)組共有12份方案為優(yōu)秀，10份方案為良好，14份方案為一般；中學(xué)組共有7份方案為優(yōu)秀，16份方案為良好，8份方案為一般。各組別上報方案狀況和評比結(jié)果詳見附件一、二、三。二00七年七月六日主題詞：幼兒園校內(nèi)文化評比結(jié)果通報南昌市教化局辦公室2007年8月27日印發(fā)（共印10份）附件一：南昌市幼兒園上報的校內(nèi)文化建設(shè)方案評比狀況一、評定的依據(jù)1．科學(xué)性文化建設(shè)方案在關(guān)注國家、社會文化建設(shè)須要的同時，能否重點體現(xiàn)幼兒教化的特性、幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和水平，突出幼兒園文化和中小學(xué)校內(nèi)文化的區(qū)分。2．特色性文化建設(shè)方案是否具有特色。文化建設(shè)是個寬泛的領(lǐng)域，在全面關(guān)注幼兒園的文化建設(shè)的同時，更應(yīng)結(jié)合自身的特點，突出某一幼兒園文化建設(shè)的特色。3．前瞻性文化建設(shè)方案是否具有前瞻性？方案既要關(guān)注幼兒園實現(xiàn)的須要，更要體現(xiàn)出幼兒園將來發(fā)展的定位。4．可操作性文化建設(shè)方案是否具有可操作性，在不同時期的詳細任務(wù)是什么。二、優(yōu)點1．大多數(shù)幼兒園都較重視文化建設(shè)，且較全面的對本園的文化建設(shè)方案進行了思索，并提出了相關(guān)的建設(shè)措施。2．方案設(shè)計思路清楚，有的方案圖文并茂。3．方案從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、組織文化等角度對幼兒園的文化建設(shè)等進行了規(guī)劃，體現(xiàn)出肯定的科學(xué)性。三、不足1．有些幼兒園對文化建設(shè)的內(nèi)涵、重點及意義理解不透。2．大多數(shù)幼兒園沒有把自己幼兒園的文化特色體現(xiàn)出來。3．有些幼兒園的建設(shè)方案沒能很好的體現(xiàn)出幼兒期的身心發(fā)展特點，幼兒園的文化屬性和中小學(xué)的文化屬性的區(qū)分沒有得到很好的體現(xiàn)。4．一些幼兒園的文化方案缺乏可操作性。四、進一步完善方案的建議1．增加方案的可操作性，明確不同時期的詳細任務(wù)和目標(biāo)。2．依據(jù)不同幼兒園的發(fā)展歷史，分析幼兒園所處的社區(qū)文化背景，結(jié)合幼兒園家庭狀況，形成有“特色”的文化建設(shè)方案。3．分析目前幼兒園文化建設(shè)中存在的不足，結(jié)合問題形成自己幼兒園的文化建設(shè)方案。4．加強“文化”、“文化建設(shè)”等理論學(xué)問學(xué)習(xí)，建議可以開展有關(guān)的培訓(xùn)。五、方案評定結(jié)果1、優(yōu)秀：南昌市保育院撫河幼兒園西湖幼兒園灣里區(qū)幼兒園2、良好：省政府其次保育院，東湖幼兒園出新幼兒園南昌市早期家庭教化學(xué)校南昌市航空學(xué)院幼兒園3．一般省委機關(guān)保育院九四醫(yī)院幼兒園華蜜泉南昌市洪都幼兒園江西師大幼兒園附件二：南昌市小學(xué)上報的校內(nèi)文化建設(shè)方案評比狀況一、評判標(biāo)準(zhǔn)按以下原則來評判：1.以生為本，符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的辦學(xué)理念。一個學(xué)校的辦學(xué)理念，也就是培育學(xué)生的價值取向，是學(xué)校觀念的核心內(nèi)容。2．協(xié)調(diào)發(fā)展，突現(xiàn)校內(nèi)精神文化。校內(nèi)文化包括物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化，四個方面相互聯(lián)系，相輔相成。在校內(nèi)文化建設(shè)中應(yīng)全面協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌進行。而精神文化建設(shè)是校內(nèi)文化建設(shè)的核心目的，因此在協(xié)調(diào)建設(shè)校內(nèi)物質(zhì)文化、制度文化和行為文化的同時著力創(chuàng)建校內(nèi)精神文化。3．著力彰顯學(xué)校文化特色。（1）重視學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)。校內(nèi)文化建設(shè)應(yīng)在積淀學(xué)校發(fā)展歷史的基礎(chǔ)上，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，凸現(xiàn)其特色。（2）特色創(chuàng)新。既以現(xiàn)有校內(nèi)文化狀態(tài)，又依據(jù)時代發(fā)展的須要規(guī)劃校內(nèi)文化發(fā)展前景。在規(guī)劃時，要著力以特色立校，以特色確定學(xué)校在人才培育中的定位，體現(xiàn)校內(nèi)文化特色。4．培育校內(nèi)文化新的增長點。社會在進步，校內(nèi)文化也必定要隨之發(fā)展。在新世紀(jì)，學(xué)問經(jīng)濟已顯端倪，以多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)上通訊、虛擬技術(shù)及軟件為代表的信息化技術(shù)的到來，數(shù)字化校內(nèi)的建設(shè)，變更了人們的生活，一股發(fā)展勢頭強勁的網(wǎng)絡(luò)文化占據(jù)了校內(nèi)文化的強勢增長點，所以這應(yīng)成為校內(nèi)文化建設(shè)新的關(guān)注點。二、優(yōu)點此次南昌市小學(xué)校內(nèi)文化建設(shè)方案優(yōu)點主要體現(xiàn)在：1．課外生活豐富多彩，生動活潑。各種節(jié)日活動、藝術(shù)活動、愛好小組活動、讀書活動、主題活動等，內(nèi)容豐富，形式多樣，這些活動能促進學(xué)生揚長避短，得到全面而和諧的發(fā)展。2．重視校內(nèi)環(huán)境建設(shè)。大的方面，從校內(nèi)綠化、建筑、雕像等著手美化校內(nèi)化境，小的方面，體現(xiàn)在細致布置教室，設(shè)立“文化長廊”上，留意櫥窗文化上，做到“讓學(xué)校的每一面墻壁都會說話，每一扇櫥窗都充溢文化氣息?！?．設(shè)?；铡⒊８?、種校樹及?；ǔ蔀樾?nèi)文化建設(shè)的重點。三、缺點1．留意物質(zhì)文化和行為文化的建設(shè)，對這兩方面的規(guī)劃細致周到，相對來說，不夠重視制度文化和精神文化的建設(shè)。2．尤其是在制度文化和精神文化建設(shè)規(guī)劃上流于形式，實踐性和操作性較差。四、建議參照評判標(biāo)準(zhǔn)。五、方案評定結(jié)果1.優(yōu)秀（12所）：豫章路小學(xué)郵政路小學(xué)東湖小學(xué)愛國路小學(xué)東湖銀星藝術(shù)學(xué)校珠市小學(xué)進賢門小學(xué)羊子巷小學(xué)松柏巷小學(xué)站前路小學(xué)石頭街小學(xué)南昌縣蓮塘三小2．良好（10所）：南師附小南京路小學(xué)三眼井小學(xué)鐵路一小洪都小學(xué)上海路新村小學(xué)青山湖區(qū)試驗小學(xué)紅谷灘鳳凰學(xué)校徐坊學(xué)校南昌高校附屬小學(xué)3．一般（14所）：長巷小學(xué)百花洲小學(xué)青云譜學(xué)校楞上小學(xué)十字街小學(xué)三店小學(xué)灣里三小灣里四小灣里五小灣里梅嶺中心小學(xué)灣里羅亭中心小學(xué)灣里招賢鎮(zhèn)中心小學(xué)青新小學(xué)紅谷灘紅嶺小學(xué)附件三：南昌市中學(xué)上報的校內(nèi)文化建設(shè)方案評比狀況一、評定依據(jù)1．科學(xué)性。是否符合時代精神，符合素養(yǎng)教化、人的和諧全面發(fā)展的教化理念等。2．特色性。是否在辦學(xué)理念、學(xué)校文化內(nèi)容和活動方式的設(shè)計上有特色，有創(chuàng)見等。3．前瞻性。關(guān)注成人、成才，關(guān)注人的終身發(fā)展；關(guān)注社會和人類將來發(fā)展的趨勢和要求等。4．可操作性。是否從本校實際動身，具有可行性；有無近、遠期規(guī)劃等。二、優(yōu)點總體上1．學(xué)校管理者的文化意識有所增加。一些學(xué)校動了腦筋，細心設(shè)計學(xué)校文化建設(shè)方案，從留意課堂、教學(xué)、學(xué)問授受，到有支配地營造學(xué)校文化氛圍，陶冶師生精神情操，拓寬了學(xué)校教化活動的途徑、視野、方式和內(nèi)容。2．重視學(xué)校日常教化活動和規(guī)范的建設(shè)。常規(guī)教化活動受到重視、加強，如入學(xué)教化、節(jié)日慶典、升旗儀式、教學(xué)常規(guī)、管理制度等的完善。3．重視物質(zhì)文化建設(shè)。如校內(nèi)物質(zhì)設(shè)施、文化景點、文化長廊、環(huán)境綠化美化等建設(shè)。三、不足總體上，學(xué)校文化建設(shè)方案存在以下傾向：1．重視物質(zhì)文化輕精神文化。前者如校內(nèi)物質(zhì)設(shè)施、設(shè)備、綠化美化、長廊以及制度等“硬”件的建設(shè)受到重視，后者如師生精神狀態(tài)、志向、氣質(zhì)、人格、風(fēng)貌等人文品質(zhì)的塑造、培育及其相應(yīng)的活動組織和支配等軟件建設(shè)關(guān)注不夠。2．德育化傾向。把學(xué)校文化建設(shè)等同于學(xué)生的思想政治教化，或者師德建設(shè)工作，窄化了學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容和范圍。3．較少特色。大多學(xué)校僅從日常教化教學(xué)的常規(guī)及其基本要求動身，缺少學(xué)校文化特性、辦學(xué)理念、辦學(xué)模式的獨特追求，導(dǎo)致學(xué)校文化建設(shè)的思路嚴(yán)峻趨同。這表明，辦學(xué)者或者學(xué)校管理人員對學(xué)校教化、對文化、對時代精神和先進的教化理念缺少自己的悟解、相識和創(chuàng)見。4．操作性不強。一些學(xué)校的建設(shè)方案只是停留于理念、志向、理論的層面進行一些抽象的詮釋，像一篇理論論文，而不是建設(shè)藍圖或操作方案。5．缺少長遠規(guī)劃。一些學(xué)校文化建設(shè)方案就事論事、論一時之事，有應(yīng)付之嫌。缺乏近期任務(wù)和長遠規(guī)劃相結(jié)合的建設(shè)方案。（只有個別學(xué)校有三年或五年規(guī)劃。）6.思路不清楚，沒能因地制宜。主要是缺少對本校實際狀況的分析，如所處位置、社區(qū)，辦學(xué)歷史，學(xué)生來源及結(jié)構(gòu)，家長的觀念、期望，辦學(xué)層次、時代特征、老師隊伍特征等。致使有些學(xué)校文化建設(shè)方案脫離實際，有點架空、務(wù)虛的感覺。7.留意細微環(huán)節(jié)刻畫缺少內(nèi)涵追求。比如可以留意校牌、?；铡?biāo)語、口號、建筑、制度等的打造（當(dāng)然也是學(xué)校文化一部分），但缺少一以貫之的文化內(nèi)涵和精神實質(zhì)。特殊是學(xué)校文化設(shè)計的國際\國內(nèi)視野不夠開闊，對學(xué)校教化——育人、“成人”的終極關(guān)懷和教化規(guī)劃不足。8.淡化課程\學(xué)科或科學(xué)文化的建設(shè)。在凸顯人文精神建設(shè)的同時，好像有意淡化了學(xué)科文化建設(shè)。比如學(xué)科競賽、科技獨創(chuàng)、學(xué)科愛好小組活動的開展、校本課程開發(fā)等。9.忽視發(fā)揮學(xué)校文化主體作用。方案大多強調(diào)學(xué)校特殊是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員一方的組織工作，忽視老師、學(xué)生及其他學(xué)校工作人員主動主動的參和和創(chuàng)建。10.忽視靜態(tài)文化和動態(tài)文化的平衡。重視文化物品、文化結(jié)果等可見性、靜態(tài)文化產(chǎn)品的構(gòu)建，但在文化理念的體現(xiàn)、感悟、認(rèn)同、展示，特殊是相關(guān)學(xué)校文化活動的詳細開展等過程性文化建設(shè)和設(shè)計等方面不足。11.部分學(xué)校的方案存在抄襲、照搬他校文化健設(shè)方案的現(xiàn)象。四、幾點建議依據(jù)建設(shè)方案中存在的問題，提出以下改進建議：1．突出特色。在重視常規(guī)性教化活動建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實際，設(shè)計有特色的特性校內(nèi)文化活動、活動方式和文化理念。抓住一、二個突破口，以帶動全校文化的旺盛、豐富。如“建設(shè)書香校內(nèi)”或“書香班級”，從引導(dǎo)師生讀書入手，提升學(xué)校的文化氛圍和文化品位；又如“練就一流口才”，從增加師生的演講、表達、交往、溝通以及儀表、禮節(jié)等入手，塑造一批具有特色氣質(zhì)的學(xué)生和老師。事實上，文化總是民族的文化，總是特色的文化，學(xué)校、家庭、個人，也是如此。細究一些名校，他們都有自己秉持、認(rèn)同的教化理念、教化信仰、志向追求及教化活動開展的內(nèi)容、模式，或強調(diào)愛國心、責(zé)任感，崇尚創(chuàng)新、獨創(chuàng)，張揚正義、公允，關(guān)注他人和社會等，或長于書法、文藝、科學(xué)獨創(chuàng)，等等。2．留意文化內(nèi)涵建設(shè)。在重視物質(zhì)文化如校舍建設(shè)、景點布置、制度健全的同時，還應(yīng)當(dāng)著重從文化的本質(zhì)內(nèi)涵著手，加強作為具有人格特征的學(xué)校的文化精神、價值觀念、教化志向、教化信仰等的培植、生成，特殊是要留意師生有關(guān)人生、社會的終極性理念的養(yǎng)成。3．挖掘和發(fā)揮已有文化資源的作用。文化的生成須要事宜的基礎(chǔ)和條件。有的學(xué)校喜愛白手起家、從頭起先、憑空打造、干脆仿照、全盤引進，這種無根基的校內(nèi)文化建設(shè)，由于失卻了現(xiàn)實的土壤和平臺，難以獲得師生的認(rèn)同，并不能形成真正的本土學(xué)校文化。已有文化資源是學(xué)校文化建設(shè)的起點，像一個學(xué)校的校史、傳統(tǒng)、杰