高中英語-unit2book5 reading教學設計學情分析教材分析課后反思

人教新課標高中英語Book5unit2reading教學設計三校區(qū)一、整體設計思路本節(jié)課包括即熱身（Warmingup）、讀前活動（Pre-reading）、讀中活動（While-reading）和讀后活動（Post-reading）。首先，圍繞TheUnitedKingdom這一話題，通過幫助Anna解答puzzles這一任務展開教學，然后，通過設計活動展開閱讀教學活動，讓學生通過略讀、尋讀、細讀、研讀四個環(huán)節(jié)，完成概括大意，填補文章，問題等閱讀任務，了解文章的主旨和細節(jié)以及篇章結構等信息。使學生理解課文，了解英國文化，并培養(yǎng)學生的如skimming,scanning等閱讀技能，形成良好的閱讀策略；最后，在post-reading這一環(huán)節(jié)，設計編對話這樣一個口語輸出任務，讓學生結合所學的課文，聯系實際生活進行語言實踐活動，并通過課外寫作延伸閱讀，提升學生的綜合運用語言能力。二、教學背景分析1.教學內容分析本節(jié)課的教學內容為人教版新課標高中英語必修五第二單元（Unit2TheUnitedKingdom）的閱讀課文PuzzlesInGeography。閱讀部分從地理、歷史、政治、文化等多角度說明了聯合王國的形成、發(fā)展，以及它的風土人情和人文景觀。使學生對英國有一個比較詳實的認識，擴寬知識面，有助于深入地理解和領悟英國語言和英國文化習俗。讓學生了解文化差異，增強跨文化意識。根據教材特點，我將Warming-up和reading進行整合，作為本單元的第一課時，作為閱讀精讀課,重點是培養(yǎng)并提高學生的閱讀能力。2.學生情況分析高二學生認知能力有了進一步的發(fā)展，漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。高中學生思維活躍，求知欲旺盛，學習態(tài)度明確，自主性強。學生有一定的自主閱讀與表達能力，具備良好的團結協作能力，能進行有效的交流、合作和討論。但學生個性和英語水平差異大，所以教學設計要有梯度，由淺入深。三、教學目標分析1.知識目標：使學生通過閱讀PuzzlesInGeography從地理、歷史、政治、文化等多角度了解聯合王國的形成、發(fā)展，從而更深入地理解和領悟英語。2.能力目標：掌握skimming,scanning和wordguessing等閱讀策略及獲取信息的方法。3.情感價值觀：讓學生了解文化差異，增強跨文化意識。四、教學重點、難點分析（1）了解聯合王國的形成和發(fā)展（2）培養(yǎng)學生閱讀策略和詞匯學習策略（3）擴展文化背景，探討英國文化，享受學英語的真正樂趣。五、教學過程設計Pre-readingactivities:Enjoythebeautifulsong“l(fā)etitgo”fromthefilm“Frozen”andrecallthemaincharacters:AnnaandElsa.While-readingActivitiesTowarmup:PrincessAnnahassomepuzzlesaboutUKtoaskElsa.Canyouhelpanswerthem?Puzzle1.WhatisthefullnameoftheUK?Puzzle2:WhichisthecapitalcityoftheUK?Puzzle3:HowmanycountriesdoestheUKconsistof?Whatarethey?Puzzle4:WhichisthelargestcountryintheUK?Puzzle5:Canyoumatchthenameswiththecountries?PuzzlesinGeography:Whydifferentwordsareusedtodescribethesefourcountries:England,Wales,ScotlandandNorthernIreland?Howcanthefourcountriesworktogether?What’stheimportanceofEnglandandLondon?Toskimforthemainidea:Dividethepassageintothreepartsandmatchthemainideaofeachpart.Part1()theculturalimportanceofLondonPart2()HowtheUKcameintobeing.Part3()Englandisdividedinto3zones.Toscanfordetails:Part1:Apuzzle:TheUnionJackflagunitestheflagsofthreecountriesintheUnitedKingdom.Whichcountryisleftout?Why?Part2:Forconvenience,Englandisdividedroughlyintothreezones.Findthethreezonesinthemap.Andtellthecharactersofeachzones.Mostpopulationsettledin___________________.Mostofthelargeindustrialcitiesarein___________________.Nationwide,manycitieshave________________________.Part3:IntheEnglandhistory,therehasbeenfoursetsofinvaders.Theyare:____________________________________________________________________________________________________________________________________________Thefourinvaders’influencesonEnglandandLondon.

LondonEnglandTheRomansTheAnglo-SaxonsTheVikingsNoneTheNormansBackto:PuzzlesinGeography:Whydifferentwordsareusedtodescribethesefourcountries:England,Wales,ScotlandandNorthernIreland?Howcanthefourcountriesworktogether?What’stheimportanceofEnglandandLondon?Tolearnbypractice:NowAnnaistalkingwithElsaabouthertriptotheUK.Makeadialogue:SampledialogueE:Gladtohaveyouback!Haveyoufindtheanswerstoyourpuzzles?A:Yes!Ihavelearnedalotonmytrip.E:Sowhydifferentwordsareusedtodescribethefourcountries?A:---E:--Howdotheyworktogether?/Whichoneisthelargest?/WhyEnglandandLondonhassomanyhistoricaltreasure?……Postreadingactivities:Tosumup:AbouttheUKAboutEnglandAboutLondonHomework:1.IfyoucangotoLondonforatour,whatwillyouvisit?2.Readthereadingpassageagainandwritealettertoyourpen-palinLondon.AskforadviceonthetourinLondon.六、教學評價設計1.評價內容(1)學生知識技能的掌握情況：對于文章的理解、閱讀技能的掌握及綜合運用語言能力。學生英語學習的情感態(tài)度。(2)教師在教學過程中的閃光點與不足之處。2.評價方法：學生自我評價，測試性評價。與小組成員合作編一段對話，假設你是Anna，你的同學是Anna的姐姐Elsa,根據一節(jié)課所學，介紹英國的歷史，地理等知識。高二學生英語學情分析本學期中我擔任高二英語教學工作，經過一段時間的教學，對于學生的英語水平我感觸頗多，現將學情分析如下：一、我根據日常教學情況觀察，學生個體差異較大，兩極分化現象較嚴重，知識、能力分布不均衡，有的同學的英語學習興趣不高，尤其對聽說不感興趣。今后教學中需要更加注意對學生興趣的培養(yǎng)。二、從學生的能力來看，多數學生形成良好的學習習慣。能做到課前預習，課上認真聽講，課后認真復習。但也存在一些問題，比如單詞還是語法只知死記硬背，不重視老師的指導。學習缺乏靈活性，自學能力較差等。

經過自己的不斷探索和向其他教師的虛心學習，我已掌握了一定的教學經驗，個人素質得到很大提高，駕御課堂的能力還可以，但不能很好的進行分層次教學。在今后的教學工作中準備著重做好以下幾方面：一、加強業(yè)務素質與修養(yǎng)。英語的學習成為人們日益需要的一種必備武器，我們每位任課教師都應不斷充實自己、完善自己，用新思想、新觀點武裝自己不僅通過學習、自學提高英語能力，還要通過業(yè)務學習使自己成為一名稱職的好老師，努力鉆研新大綱、新教材，循序漸進地進行教育教學理論和美育心理理論的學習和運用，為更快地適應當前的教育形勢還應積極參加教研教改活動，與其他老教師交流經驗，取別人之長，補自己之短。二、注重聽說能力的培養(yǎng)。根據現行課標的要求，采取科學的教學方式，要求學生眼耳手齊動，注重大聲朗讀和反復閱讀，以便更好地鍛煉學生讀的能力，聽的能力以及寫的能力，以便于形成良好的學習習慣，使不同類型的學生都得到良好的發(fā)展。三、加強學法指導。在學習知識的過程中，提示學生用科學的學習方法。課前預習，上課認真聽講記好筆記，課后能主動復習，駕御遺忘規(guī)律，形成一定的記憶方法并注重知識的聯系、比較，根據自身的遺忘規(guī)律重復記憶，重視復習的重要性。四、繼續(xù)提高學習興趣。通過學習英文歌曲、猜英文謎語、做英式小游戲，看英文電影等加強對同學們英語興趣的培養(yǎng)，以挖掘同學們學英語的內在動力，變“要我學”為“我要學”。課堂效果分析通過上Unit2book5reading的教學，我對這堂課的整體評價為以下幾點：1.課堂以任務型教學為依托，有一項貫穿全文的任務，即幫助Anna解決在英國路途中碰到的疑惑。無論是課前導入還是課上閱讀，由puzzles一步步深入，在答疑解惑中理解了全文，使得整個教學過程嚴謹，流暢。學生的思路也非常有序。2.閱讀任務的設置降低了難度，激發(fā)了學生的閱讀熱情，引導了學生的閱讀思路。閱讀任務設計從總到分，先讀文章的話題，結構，大意，然后分部分閱讀，把握關鍵信息。通過不同類型的閱讀任務，無形中理順了學生的閱讀思路。3.邊閱讀邊提問，時刻提醒學生幫助Anna解決疑惑的任務，邊閱讀邊思考，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，同時也為編對話打好了語言基礎。4.編對話部分也是語言輸出部分，本單元的寫作任務就是非時序報道，通過對話設計，讓同學們學會如何寫作旅游指南。5.作業(yè)的設計與第二篇閱讀，即（usinglanguage）部分相銜接，因為本文以倫敦結束，第二篇則是倫敦之旅，這既是一個復習作業(yè)，也是一個預習作業(yè)。在今后的教學中，作為課堂教學的引導者，我認為還需要在以下幾個方面一直提醒自己：1.學生是課堂的主體，課堂設計必須以學生的學習為主線，教師只是起到引導作用，課堂設計必須強調學生自主學習能力的培養(yǎng)。2.閱讀課上加強學生口語能力的培養(yǎng)，多讓學生小組活動，口語復述，培養(yǎng)學生英語思維能力。3.3．課堂教學的進行并不能為了這堂課而進行，還要綜合考慮前后的關聯性，所學知識的復現，教師能教什么，選擇教什么，如何教，怎樣為之后的教學內容作鋪墊，都是要下很大的功夫的。4．課堂教學的目的除了達到相關的知識與能力的目標要求，教師更要牢牢記住英語教學的另一個重要目的，那就是要培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力。從如何授之以魚到授之以漁。所以在今后的課堂教學中，教師必須要注意讓學生保持對英語學習的興趣，加強對學生學習習慣和能力的培養(yǎng)。人教版（新課標）高中英語Unit2Book5theUnitedKingdom本單元的話題是“英國”。通過閱讀使學生了解英國的歷史和地理位置，國家的構成及名勝古跡。學習外語的學生應該了解所學語言的國家的地理、歷史、政治、文化、社會習俗以及該國人民的思想、態(tài)度和生活方式。本單元通過PuzzlesinGeography這一話題從地理、歷史、政治以及文化等層面向學生簡明扼要地闡述了英國的概況，加強了學生對英國的了解，同時也使學生自然而然地對英語的理解和領悟更加深入。本單元語言功能項目是：空間位置描述。本單元語言結構項目是“過去分詞”。本單元還要求學生學習寫作“非時序報道：旅游指南”。教師在教學中可以采用多種教學輔助手段，如通過給學生看地圖、拼地形圖卡片、看幻燈片等，盡可能多地、直觀地向學生介紹有關英國概況的知識，使學生對當代英國的經濟與政治，城市與鄉(xiāng)村等諸多方面有一個整體認識。本單元分為八部分：“熱身”（WarmingUp）部分要求學生完成一項小測試任務，看看學生對英國了解多少，并調動學生積極的思維，激發(fā)學生的學習動機?！白x前”（Pre-reading）部分通過三個關于英國的小問題，讓學生預測本文的內容，使其大概了解閱讀內容?！伴喿x”（Reading）部分從地理、歷史、政治、文化等多角度說明了聯合王國的形成、發(fā)展，以及它的風土人情和人文景觀。使學生對英國有了一個比較詳實的認識，拓寬了知識面，有助于深入地理解和領悟英國語言和英國文化習俗。“理解”（Comprehending）部分通過練習加強學生對文章的深層理解，訓練其概況總結能力?！罢Z言學習”（LearningaboutLanguage）部分主要突出通過語境運用本單元生詞、設計了各種與動詞say同義或近義的詞的練習。語法部分引導學生發(fā)現課文中的過去分詞用作賓語補足語的例句，設計了較為簡單的填空練習和具有趣味性的游戲。“語言運用”（UsingLanguage）部分涵蓋了聽說讀寫幾個部分。讀的部分主要介紹應該倫敦的一些名勝。聽的部分通過張平雨和導游之間的對話使學生親身體驗區(qū)英國倫敦旅行的真實情景。說的部分主要通過學生表演游客與導游之間的對話的形式完成。寫的部分要求學生參考所給的形容詞和動詞，發(fā)散思維，把自己收集到的有關某一建筑物或迷人景觀的資料寫進學生所在地的旅游手冊?！靶〗Y”（SummingUp）部分讓學生對自己本堂課的學習內容進行總結、對學習效果進行評價，判斷出哪些部分已經掌握，哪些部分還需要更多的練習?！皩W習建議”（LearningTip）部分要求學生在寫作之后，主動將所寫文章讀給別人聽，進行自評和他評。本節(jié)課是“閱讀”部分，圍繞puzzles這一線索展開閱讀，幫助學生理解英國的歷史和地理知識。Unit2Book5課后的課文回顧練習I.TestingyourselfIfyoustudyBritishhistory,theproblemsaboutthenamesofthefourcountriescanbeeasily_________.Nowadays,whenpeople_____toEnglandyoufindWalesincluded________.Becauseinthe13thcentury,Waleswas______toEnglandwhichwasfollowedbyScotlandin1603.ButwhentheEnglishgovernmenttriedtoformtheUnitedKingdombygettingIreland_____inthepeacefulway,thesouthernpartofIrelandwas______and_________toformitsowngovernment.SoonlynorthernIrelandjoinedGreatBritainandtheUnitedKingdom______________.England,thelargestofthefour,is________intothreezonesfor_________;thatis,theSouth,theMidlands,andtheNorth.You’llfindmostpopulation______inthesouth,andmostindustrieswereinMidlandsandtheNorth,thoughwecouldn’tfindhistorical_______there.Asthegreatesthistorical________ofEngland,Londonownsfamousmuseums,art_______,theatres,parksandfamousbuildings,allofwhichhavebeen_________greatlybythe_______ofEngland.II.Phrasesinthetext1.由、、、、、、組成_________________2把、、、、、、分成________________3澄清這個問題________________4與、、、、、、相連_______________5提到______________________6脫離_____________________7值得贊揚_________________8法律制度__________________9為了方便__________________10具有歷史意義的財富________11四批侵略者________________12省去遺漏_________________13一個家居齊全的房子___________14代替__________________15籌備婚禮__________________16汽車拋錨_______________III.Pleasefillintheblankswiththephrasesorwordsabove.Thecompanywill_____________ataxitomeetyouattheairport.安排Gayle'smothersaidI_________________/______________herdaughter.帶壞了她女兒MissGreenis____________theclass_____________60students.格林小姐負責管理這個由60名學生組成的班級。12___________4equals3.12除以4等于3Ourgovernmenthas________________ontheissueoftheSouthChinaSea.闡明立場Theelevatorinthatbuildingarealways_____________總出故障_______________________startworknow?你方便現在就開始工作嗎？Isuggestedthesuspect_____________________________intoprison.被提到的嫌疑犯應該被投放監(jiān)獄Allroomsare_________________andhavetheirownshower家居齊全IV.Sentencepatternsinthetext1.NowwhenpeoplerefertoEnglandyou______________aswell.發(fā)現威爾士也被包括在內2.FinallytheEnglishgovernmenttriedintheearlytwentiethcenturytoformtheUnitedKingdomby__________________inthesamepeacefulway.把愛爾蘭聯合起來WhenIenteredtheroom,Ifoundmyfather_______inthesofaand_________amagazine.坐在沙發(fā)上讀雜志Everyonewouldliketosee____________________themanagerthoughtof_____thepresentsituation大家都希望看到經理提出的方案可以應對當前的形勢Youshould_______________inordertomake_______________.你應該提高嗓門以便讓別人聽到你的話。V.extensiveexercise1)WhenIopenedthedoor,Ifoundtheground_____(cover)byfallenleaves.2)Whenyoucomebackagain,youwillseeyourhometowncompletely________(change)3)Paul’smotherhadhim________(adopt)becauseshecouldn’tlookafterhimherself.4)Lookatyourdirtyclothes;you’dbettergetthem______(wash)5)Hestoodforaninstantwithhishands_________(raise)6)Withalottodifficultproblems_________(settle),Americaishavingahardtime.7)---Whydidyougobacktotheshop?----Ileftmyfriend________(wait)there.8)Acookwillbeimmediatelyfiredifheisfound_________(smoke)inthekitchen.課堂教學反思一、反思學習的環(huán)境在英語的教學過程中，學習的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個輕松而又愉快的學習環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學生，有助于培養(yǎng)學生的自尊心。教師全面關心學生，不僅關心他們的智力發(fā)展，而且還關心他們的思想道德和生活習慣，將有助于學生的全面的發(fā)展，良好的師生關系能使教師了解學生，發(fā)現他們的特點，促進學生身心健康的發(fā)展。二、本堂課的收獲：1．學生在本堂課中得到了較為充分的閱讀技巧訓練，而且面比較廣。課堂上在我極力鼓勵和表揚下，一些原來在課堂上很難開口讀英語的學生，本堂課上有極大的進步。2．我覺得本堂課中，對本課的話題的導入做得很新穎別致，是從一個同學們都感興趣的一個電影“冰雪奇緣”入手，將任務安排成Anna的旅行，這樣順其自然地導入能調動學生的積極性，能讓他們思考問題且用簡短的語言回答，為后面的課堂話題真正展開作好鋪墊。3．能充分利用多媒體容量大，直觀性強的特點。通過呈現學生感興趣的圖片來調動學生思考的積極性。三、本堂課的不足：1．從學生完成課堂任務的反饋情況來看，有些學生對mainidea方法技巧的掌握還存在很大問題2.學生對所布置的任務能主動地去做，但在小組任務中，組員間由于能力有差異，所以配合的不是很好。總之，在教學過程中需要教師適時適當的引導，通過有效地設計來引導學生，使他們始終處于主動尋求知識的渴望。充分讓學生發(fā)揮其主體地位，使其真正成為課堂的主人。 高中英語新課程標準分析 一、高中英語課程的目標是什么在英語課程的總目標中，不論是小學、初中還是高中，課程標準都強調培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。在對這一能力進行整體描述的基礎上，課程標準從五個不同的維度提出了不同能力層級的具體教學目標。雖然義務教育和高中的英語課程在總目標的設計和具體的教學目標呈現上是一致的，但教學的側重點有所不同。義務教育階段更強調培養(yǎng)學生興趣、自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，培養(yǎng)語感，強調通過體驗和實踐發(fā)展聽說讀寫的技能，奠定用英語進行交流的基礎。高中階段則更注重在義務教育英語合語言運用能力的基礎上。通過語言學習重點發(fā)展學生信息收集與信息處理的能力、分析問題和解決問題的能力以及思維與表達的能力。二、新課程標準對閱讀材料處理要求的目標是什么？(1)為什么把情感態(tài)度列為英語課程的目標之一①語言學習的成功與否與學生的學習情感關系極為密切學生的情感在學生的學習中可以說是一個很重要的決定性因素。學生對學習不感興趣，沒有動機，學習就根本不可能發(fā)生。如何使學生對英語有興趣，樹立穩(wěn)固的學習動機是我們教師的重要任務。也就是說，要讓學生有興趣，想學，樂學，教師首先要設法使學生對學習英語保持興趣，激發(fā)他們的學習動機，這樣他們才會付出努力，進而取得進步和成功。而進步和成功反過來又會進一步激發(fā)興趣和動機，使學生更加主動和努力，也必然會帶來更大的成功。興趣和動機分內在和外在兩種，外在的興趣和動機來源于外界的影響，老師的表揚、考試的壓力、社會的環(huán)境等。當外界的影響不再存在時，動機也就很容易消失。相反，內在的興趣和動機來自于對學科本身和學習的興趣，這種興趣和動機來自于學習中所獲得的樂趣、對知識的渴望得到滿足以及獲得成功的體驗。研究表明，內在興趣和動機具有更強的影響力，也更具有持久性。作為教師，首先要尊重學生，尊重學生的個性，保護他們的自尊心，通過豐富的、符合學生認知特點和水平的、與學生生活貼近的課堂活動設計，營造良好的學習氛圍，不斷培養(yǎng)學生的內在動機。學生保持積極的情感和良好的學習自信心是學習獲得成功的重要基礎。②情感在學習過程中同樣具有十分重要的作用語言的學習需要學生積極地參與和大膽地實踐，學生積極向上的情感、活潑開朗的個性和較強的自信心是參與和實踐的重要基礎。有了這個基礎，他們就會獲得更多的學習機會。在語言學習的過程中，學生需要不斷地與遺忘作斗爭，持之以恒地堅持實踐．教學中教師需要有意識地培養(yǎng)學生逐步形成堅強的意志，不斷克服外語學習中遇到的困難。相反，消極的情感態(tài)度則會直接影響語言學習的過程。比如，過度的害羞心理和過于內向的性格不利于學生積極參與學習活動；過度的焦慮和膽怯心理不利于學生大膽地用外語表達，不利于自信心的建立，必然也會因此失去很多學習和實踐的機會，也就不可能達到滿意的學習效果。教師在教學中要特別關注性格內向的、自信心不足的學生，適時地鼓勵他們，在他們有充分準備的條件下，給他們發(fā)展和表現的空間，并及時表揚和鼓勵，這可能會給學生帶來重大的影響。當一個人對自己有自信時，他就會繼續(xù)做出更大和更多的努力；相反，老師的言行如果表現出不信任或不耐煩，學生的心靈必然會蒙上一層陰影，也必然對學生今后的學習造成破壞性的影響。③情感態(tài)度本身就是學生全面發(fā)展的一個重要方面基礎教育階段是青少年情感態(tài)度發(fā)展的重要時期。基礎教育中的每—個階段、每一門學科都應該關注學生的情感，幫助他們發(fā)展積極向上的情感態(tài)度，這不僅有助于他們學習好學科，而且對于學生樹立正確的人生觀和價值觀也是非常重要的?？赡苡行┙處熣J為，情感態(tài)度不應是某個學科的教學目標問題，而應該是思想品德課程的目標；其實不然，從根本上說，情感問題是人的發(fā)展問題，而關注人的發(fā)展就不可能不關注人的情感健康。對于人的情感教育是不可能僅僅通過一門思想品德課來完成的，而應該是各個學科的教師都要特別給予關注的，在很大程度土也是通過課堂教學的每個環(huán)節(jié)來實現對學生的情感教育的，這是所有教育工作者不可推卸的責任。就像實施素質教育不可能僅僅通過課外活動來完成一樣，每一個課堂都應該是實施素質教育的園地。教育的根本目標就是促進人的發(fā)展，而情感是人的發(fā)展的極其重要的方面。過去的教育非常關注學生的智力因素發(fā)展，但忽視了他們非智力因素的發(fā)展，使學生情感受到很多的挫折和傷害。在新課程中，我們對于學生的情感關懷必須滲透到學生學習和生活的各個方面，每一門課程都應該盡可能結合學科的特點，把培養(yǎng)和發(fā)展學生的情感融化到平常的教育教學之中。（2）為什么要把學習策略列為課程目標過去我們的教師在教學中基本上不重視對學生學法的指導，教師只管教，學生只管學。學生普遍習慣于跟著老師走，聽老師講課，記筆記，復習筆記，下課記憶、背誦、寫作業(yè)是比較常見的學習方式?，F在的很多學生就等著老師留作業(yè)、出練習題，好像沒有考試、沒有練習，學生就沒法學習了。這種被動的學習方式顯然不能適應新課程的要求。在現代信息化社會中，學會學習比掌握具體的知識和技能更加重要，是今后人的可持續(xù)發(fā)展的基礎和條件，是非常重要也是非常關鍵的能力。本次基礎教育課程改革特別強調培養(yǎng)學生的自主學習能力，為學生將來走人社會以后實現終身學習創(chuàng)造條件，而培養(yǎng)自主學習能力的重要途徑是形成有效的學習策略。因此，在本次課改中各個學科的課程標準都把學習策略列為課程目標之一。就高中英語課程而言，把學習策略列為課程目標，主要有以下幾方面的原因：①將學習策略作為課程的目標內容是終身學習的需要終身學習是當代公民必須具備的基本素質之—。自主學習能力的培養(yǎng)是終身學習得以實現的條件。這次基礎教育課程改革特別強調，所有課程都要有利于學生學會如何學習，發(fā)展學生的自主學習能力。要使學生能夠學會設定學習目標、制定計劃、選擇有效的學習策略，調整學習目標、計劃和策略，選擇適合自己的學習方式和方法，并有能力參與自我評價等等。具備了這些能力，學生離開學校后也同樣能夠根據工作的需要，積極有效地進行學習。②有