一年級(jí)音樂(lè)找春天教案 一年級(jí)音樂(lè)找春天教案反思(7篇)

一年級(jí)音樂(lè)找春天教案一年級(jí)音樂(lè)找春天教案反思(7篇)

一班級(jí)音樂(lè)找春天教案一班級(jí)音樂(lè)找春天教案反思篇五

用細(xì)膩清爽的筆觸點(diǎn)染了一幅生氣勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開(kāi)的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見(jiàn)春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語(yǔ)言美麗，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色，字里行間洋溢著對(duì)春天的寵愛(ài)和贊美之情。

孩子們對(duì)查找春天有著美妙的愿望，以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，老師可帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)讀文中品嘗美感，積累語(yǔ)言。課后擴(kuò)展學(xué)問(wèn)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)留心觀看生活，喜愛(ài)大自然的情感。

1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。

2、抓住文中的三個(gè)比方句和反問(wèn)句引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細(xì)的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品嘗美感。

3、體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)覺(jué)的習(xí)慣。

識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。

老師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂(lè)磁帶《春天在哪里》。

同學(xué)：課前觀看春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

兩課時(shí)。

切入舉偶

1、談話導(dǎo)入：

輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用漂亮的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧?。ㄍ瑢W(xué)說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟?shū)：找春天）

2、歌曲導(dǎo)入：

（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)靜靜的來(lái)到我們身邊，只有認(rèn)真觀看的小伴侶才能找到它。孩子們，讓我們一起去查找春天吧！

在音樂(lè)聲中，老師和同學(xué)翩翩起舞，營(yíng)造一種公平和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，供應(yīng)了自由學(xué)習(xí)的情境。

對(duì)話平臺(tái)

一、自讀

1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（同學(xué)在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)覺(jué)了什么？同學(xué)暢談收獲。

在濃郁的情境中引導(dǎo)同學(xué)自讀課文，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)，暢談收獲，使同學(xué)體驗(yàn)到“發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)”的歡樂(lè)。

二、識(shí)字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、老師出示生字詞，同學(xué)溝通識(shí)字方法：

看實(shí)物猜字──躲、符、鵲

畫(huà)圖認(rèn)字──嫩

做動(dòng)作猜字──羞、遮、掩、探、觸

謎語(yǔ)、順口溜猜字──一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，相互評(píng)價(jià)打等級(jí)：

⑴春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

⑵小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

⑶春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

鼓舞同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字，利用動(dòng)作、繪畫(huà)、語(yǔ)言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。

三、朗讀

1、快速讀文，思索：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀──范讀──感悟讀。

（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急迫感動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“大方”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“大方”的特點(diǎn)。

老師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩，躲隱藏藏。

結(jié)合同學(xué)以往的生活閱歷，了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”字，初步感受發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

四、寫(xiě)字

指導(dǎo)寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

1、讓同學(xué)先觀看每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)覺(jué)了什么？（同學(xué)發(fā)覺(jué)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）

2、同學(xué)相互提示需要留意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。

老師依據(jù)同學(xué)書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、同學(xué)練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。老師巡察，鼓舞寫(xiě)得好的同學(xué)，嘉獎(jiǎng)小星星。

4、同學(xué)溝通評(píng)價(jià)，相互打等級(jí)。

五、作業(yè)

1、讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。

2、向父母介紹今日學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)覺(jué)。

發(fā)揮家庭訓(xùn)練力氣，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)話平臺(tái)

一、復(fù)習(xí)

1、字詞：

同學(xué)自愿展現(xiàn)自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

2、讀文：

把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。

自愿展現(xiàn)學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

二、朗讀

1、自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練：

例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛??！

其他三句也可以仿照訓(xùn)練。

3、采納多種方式感悟讀文：

引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

4、春天還會(huì)在哪里呢？

齊讀最終一自然段。老師和同學(xué)可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。

多種形式感悟讀文，利于培育語(yǔ)感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語(yǔ)言積累，增加同學(xué)學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺(jué)性。

三、背誦

播放課文的配樂(lè)朗讀錄音，同學(xué)邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜愛(ài)的方式練習(xí)背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

此環(huán)節(jié)融聽(tīng)、想、品、背于一體，使同學(xué)對(duì)書(shū)面語(yǔ)言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累。

四、拓展

“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：同學(xué)依據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜愛(ài)的部分讀出春天的美。

說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)覺(jué)。

畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

充分敬重同學(xué)的共性差異和不同需求，為他們搭建寬闊的展現(xiàn)平臺(tái)，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓同學(xué)進(jìn)一步感受春天的美妙，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)，真正體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性。

五、寫(xiě)字

1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

2、同學(xué)仿寫(xiě)，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

一班級(jí)音樂(lè)找春天教案一班級(jí)音樂(lè)找春天教案反思篇六

１、會(huì)認(rèn)羞等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)脫等９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清爽和布滿生氣的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

３、喜愛(ài)春天，情愿去觀看、發(fā)覺(jué)。

１、音樂(lè)磁帶《找春天》。

２、春天美景的錄像。

３、生字教學(xué)的課件。

一、導(dǎo)入新課

小伴侶，一年有哪四個(gè)季節(jié)？

春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話可以來(lái)贊美她？

春天，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)找春天的課文吧。

二、讀課文，讀記生字

小伴侶自己小聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

出示生字卡片，多種形式讀。

三、讀課文，感知課文內(nèi)容

１、自讀課文，把課文讀通順：

（自由讀──抽查讀）

２、邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題：

啟發(fā)思索，自己解決。

通過(guò)動(dòng)作理解大方躲隱藏藏遮遮掩掩。

同學(xué)之間相互解決。

老師解答。

3、精讀感悟，合作學(xué)習(xí)：

讀課文題目，隨課文中的小伴侶找到春天了嗎？找到了什么？

寫(xiě)下在課文中找到的春天。

匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，留意同學(xué)的理解和感悟。

四、讀文想象，回答問(wèn)題

我們看到了春天的什么？

我們聽(tīng)到了春天的什么？

我們聞到了春天的什么？

我們觸到了春天的什么？

我們了春天的什么？

五、朗讀課文，鞏固識(shí)字

六、課件展現(xiàn)，拓展延長(zhǎng)

１、看錄像，說(shuō)說(shuō)你在春天還有哪些新發(fā)覺(jué)？

２、除了這些，請(qǐng)大家在生活中留意觀看，肯定會(huì)有新的發(fā)覺(jué)。

一、復(fù)習(xí)生字

１、用卡片檢查同學(xué)的識(shí)字狀況。

２、同桌相互檢查。

二、匯報(bào)溝通

說(shuō)說(shuō)對(duì)春天又有什么新發(fā)覺(jué)？告知大家。

三、朗讀感悟

現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，去觀賞給我們描繪的春天吧。

１、同學(xué)在課文中找出自己喜愛(ài)的句子，美美的讀一讀。

２、把自己喜愛(ài)的地方讀給大家聽(tīng)，與大家共享。

３、有感情朗讀課文。

四、用自己喜愛(ài)的方式背誦課文

五、鞏固識(shí)字，溝通記字方法

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

１、生字課件，說(shuō)說(shuō)自己有什么困難。

２、重點(diǎn)知道：

溪：右半邊部件多，要寫(xiě)得緊湊。

凍：兩點(diǎn)水不要寫(xiě)成三點(diǎn)水。

野：右邊簡(jiǎn)單多一撇。

躲：身字旁，第6、7筆右邊不出頭。

３、同學(xué)練寫(xiě)，老師輔導(dǎo)。

七、積累運(yùn)用

自主積累好詞好句。

完成找找說(shuō)說(shuō)練習(xí)。

八、實(shí)踐運(yùn)用

畫(huà)春天。

這篇課文重在觀賞，讓同學(xué)再課前搜集春天的圖片，有關(guān)春天的詩(shī)歌、散文并吟誦，使他們更能感受文本的語(yǔ)言美和意境美，讓同學(xué)自己體會(huì)觀賞并感情朗讀，積累美麗的詞句，感受大自然的奇妙，激發(fā)喜愛(ài)大自然的情感。在生字教學(xué)上留意把握首次下筆，強(qiáng)調(diào)躲字的身字旁、野字的右邊不要多一撇。

一班級(jí)音樂(lè)找春天教案一班級(jí)音樂(lè)找春天教案反思篇七

教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱忱。這里有驚異、有欣喜、有展現(xiàn)時(shí)的勝利感，學(xué)習(xí)成了一件特別主動(dòng)、歡樂(lè)的事。在教學(xué)中我注意情境的創(chuàng)設(shè)、愛(ài)好的誘發(fā)，給同學(xué)營(yíng)造寬松的氛圍，采納公平對(duì)話，共性閱讀，并讓同學(xué)樹(shù)立課程資源意識(shí)，培育語(yǔ)文實(shí)踐力量，讓同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，以致生活走進(jìn)了語(yǔ)文，語(yǔ)文走向了生活。

1、教學(xué)實(shí)施效果與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給同學(xué)識(shí)字的方法，鼓舞同學(xué)運(yùn)用已有的生活閱歷，用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行識(shí)字。在教學(xué)本課的生字中，我鼓舞同學(xué)運(yùn)用多種識(shí)字方法、結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，同學(xué)們?cè)谥笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)的課件的直觀演示下，在精致的識(shí)字嬉戲中，學(xué)習(xí)愛(ài)好很高，識(shí)字教學(xué)效果也比較好。

整堂課的教學(xué)，我努力發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培育同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果較好。

2、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措

存在問(wèn)題：

結(jié)合本節(jié)課的課堂狀況，以及同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，我認(rèn)為課堂中存在一些問(wèn)題：4—7自然段同學(xué)在自由讀標(biāo)出小伴侶從哪里找到春天的有關(guān)句子后，應(yīng)先指導(dǎo)讀，然后再背誦練習(xí)，課堂上我僅在讀、劃后就讓同學(xué)自由背誦，也沒(méi)有背誦的檢查。第八自然段處理得更加草率，齊讀一遍就讓同學(xué)自由讀全文。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中