習(xí)作《二十年后的家鄉(xiāng)》第三課時

課題：習(xí)作二十年后的家鄉(xiāng)備課時間周星期上課時間周星期總課時數(shù)一、教學(xué)目標(biāo)1關(guān)注家鄉(xiāng)生活，大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化。2把具體的人、事、景、物按一定的順序?qū)懗鰜恚貙⒓亦l(xiāng)的巨大變化寫具體，表達(dá)對未來家鄉(xiāng)的向往和熱愛之情。3學(xué)習(xí)修改習(xí)作，同學(xué)們互換習(xí)作，提出修改意見，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽。二、教學(xué)重點(diǎn)把具體的人、事、景、物按一定的順序?qū)懗鰜?。三、教學(xué)難點(diǎn)著重將家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體，注重詳略得當(dāng)。四、課時安排（3）課時五、學(xué)情分析想象作文之前同學(xué)們沒有接觸過，但是我們學(xué)習(xí)了民間故事，民間故事大多運(yùn)用了想象的寫作手法，這樣同學(xué)們就不難理解和把握了。六、教學(xué)準(zhǔn)備課件七、教學(xué)過程第三課時課時目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生互相交流，生生討論，并互相修改。2指導(dǎo)學(xué)生二次作文，評選激勵。教學(xué)過程一、深情提示，激勵交流。把自己的作文與大家一起交流，是一件很快樂的事情。如果你寫的故事有趣并能夠給大家?guī)砜鞓?，你自己也一定會開心的。二、交流佳作，評議修改。1自行選擇伙伴的習(xí)作進(jìn)行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的文句，用波浪線畫下來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。學(xué)生相互修改習(xí)作，是一個發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自己不足，取長補(bǔ)短的過程。也是一個現(xiàn)時的作者與讀者交流、及時反饋、共同提高的過程。2推薦習(xí)作，全班交流，并陳述推薦的理由，教師做及時的點(diǎn)評。找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵評說。讓學(xué)生明白別人寫的長處在哪里，為什么好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒他人長處，重新修改自己的習(xí)作。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感?？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個段落；也可以欣賞一句話甚至一個詞語。三、學(xué)生自改，二次作文。1學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查漏補(bǔ)缺中完善自己的作文，享受習(xí)作過后的愉悅感。2學(xué)生二次作文。教師巡視指導(dǎo)，對能把事情寫清楚，很有個性化、真實(shí)性的作文進(jìn)行表揚(yáng)，對存在問題或問題較大的作文師生集體評改（各不少于2遍），隨后學(xué)生第二次作文。四、評選最佳，成功激勵。教師進(jìn)一步點(diǎn)評，張揚(yáng)寫作個性，表揚(yáng)有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)習(xí)作。盡可能多表揚(yáng)少批評。組織評選班級最佳。（最佳小作家、最佳小先生、最佳小編輯、最佳小……）教師以學(xué)習(xí)者的身份整體評價全班完成初稿的情況，學(xué)生匯報各自的感受，并用一句凝練的話寫出來，從多個角度促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。再以一篇典型的性初稿為例文引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)與不足。作業(yè)：板書設(shè)計教學(xué)后記：由于這篇習(xí)作是想象作文，而且“二十年后”這一時間跨度也比較大，對于學(xué)生入境想象比較有難度的。所以課堂的導(dǎo)入不僅要直奔課堂的主題，還要想方設(shè)法激起學(xué)生興趣，我運(yùn)用了古詩導(dǎo)入，讓學(xué)生委婉“