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文檔簡介
假如身體會說話(課題:讓你的身體會說話)教學目標通過觀看《手指爭功》感受五官會說話的語言魅力。通過學習《胃和腳》,體會舉例、想象使文字更有趣。通過學習《手指》,學會創(chuàng)作,使身體器官會說話。教學過程一導入今天鄭老師往講臺上一站,看到了我們班同學明亮的眼睛,清澈動人,一張張小巧的嘴巴,期待你們清脆的發(fā)言,哦,還有兩只豎起來的小耳朵,認真聽講,真可愛,我們班一定都是會學習的孩子。從小到大,五官都伴隨著我們,想象一下,他們會說話了,會說些什么呢?(板書課題)二.《五官爭功》師:請看下面這段視頻??赐旰蠓窒恚簽榱吮砻髯约旱墓冢麄兌寂e了什么例子?指名回答預設:鼻子:一下不呼吸就要休克。師:呼吸多重要呀,主人缺不了你。果然有趣!眼睛:睜一眼閉一眼,學知識學文化師:你也有一雙水靈靈的眼睛,透過這扇窗一定可以學到很多知識,看無數美景。耳朵:不該把口罩帶、眼鏡腿兒,全勒我耳朵上,是一對。師:耳朵受苦了,來揉一揉你的耳朵。嘴:不爭功(真是一張巧嘴)說相聲說故事師:能說會道,真是大腦手下的一員大將。舉的例子真多呀,看來舉例真是一個讓人印象深刻的好辦法?。ò鍟号e例)在舉例的基礎上加上想象,讓五官自己開口說話,這真是大膽,插上想象的翅膀,文字變得這么有意思了。(板書:想象)三.《胃和腳》接下來,請看《胃和腳》這篇文章。找出文中胃和腳為證明自己舉出的例子,說說你覺得文中大膽想象有什么好處?預設:學生指出腳的作用。腳踏實地,雙腳的作用確實不小。2吃飽了好做事,腸胃活動更健康。胃和腳會說話,也能編成一個有趣的故事。為我們有一雙發(fā)現的眼睛鼓掌吧。三.《手指》學習第二自然段(為自己鼓掌)來。觀察一下自己的手掌,(板書)有什么特點?“我們每個人,都隨時隨地隨身帶著十根手指,永不離身。一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。”,如果手指也像五官會說話,想象一下會說些什么呢?請同學們自由讀第二自然段,思考:這一段是從哪些方面來寫大拇指的?大拇指的:外形。(你來讀一讀,用什么語氣來讀)性格(真是吃苦耐勞,為我們的大拇指點個贊)。事例。(是啊,一連串的事例證明大拇指的性格)這大拇指還沒有說話呢?如果他會說話,得一肚子話要說,不信你看!出示:大拇指的話。請學生讀,讀出趣味稍稍改動,我們的手指就說話啦。眼前仿佛出現了一個傻乎乎的沒存在感的大拇指。原來,觀察想象舉例,可以讓文字這么鮮活。接下來,老師把這個魔法棒交給你們,請你們來使其他手指活起來,說說話。一大組:食指。二組:中指。三組:無名指。四組:小拇指。待會請各代表來演演群口相聲《五指爭功》。請同學上臺表演學生表演1:(大拇指外形)大拇指這樣說自己,其他兄弟又是怎樣的呢?學生表演2:(其他四指外形)原來大家各有模樣,各有特色。學生表演3:(大拇指性格)大拇指這樣辛苦,那你們呢?學生表演4:(其他四指)看來你也不示弱。這么謙虛,你跟食指真是好朋友,來,握個手吧合作共贏,團結起來力量大。小結:師:通過這三個故事,我們發(fā)現各個器官有各個器官的功能,但是,如果器官們單獨行動,就會什么事情都辦不成功的,所以,我們身體上的這些器官一定要互相配合團結一致才行啊,它們是缺一不可的??偨Y同學們,《五官爭功》相聲中五官都活了。《胃和腳》講故事也很有趣,學習《手指》這篇文章中,我們讓手指會說話了。我們的身體還有諸多器官,一
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