分?jǐn)?shù)除法-優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)除法五一小學(xué)喻炎樂教學(xué)目標(biāo)：1、通過已有經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手操作、直觀認(rèn)識(shí)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義。2、通過觀察、發(fā)現(xiàn)、猜測(cè)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并進(jìn)一步驗(yàn)證計(jì)算法則。在練習(xí)中逐漸掌握計(jì)算法則。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力和語言表達(dá)能力，提高計(jì)算能力。在總結(jié)計(jì)算方法的過程中，提高抽象、概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解算理，正確總結(jié)、應(yīng)用計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的算理。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)習(xí)單、貼紙教學(xué)過程：分?jǐn)?shù)引入最喜歡的分?jǐn)?shù)。說理由。如何表達(dá)分?jǐn)?shù)。根據(jù)分?jǐn)?shù)畫圖。根據(jù)圖，出題，列式。（乘法1/2×1/2和除法1/2÷2）除法通過平均分，引出課題，板書課題：分?jǐn)?shù)除法。小組合作，數(shù)形結(jié)合，探索分?jǐn)?shù)除法的規(guī)律。3/4，根據(jù)圖形，平均分成3份或4份，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法去發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)除法。學(xué)生總結(jié)匯報(bào)。貼圖并板書相應(yīng)計(jì)算過程。解決生活問題。官兵正步行走2/3分鐘，走60米，每分鐘走多少米預(yù)設(shè)一：列式解題（速度=路程÷時(shí)間），根據(jù)以上分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系，猜測(cè)分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法，即用60×2/3。預(yù)設(shè)二:為什么是乘以除數(shù)的倒數(shù)呢畫圖分析。要把60m平均分成2份先求：1/3分鐘走的米數(shù)，也就是求60的1/2，即60×1/2。再求：1分鐘走的米數(shù)，也就是3個(gè)1/3分鐘走的米數(shù)，既60×1/2×3。板書計(jì)算推算的過程。全班交流時(shí)，驗(yàn)證預(yù)設(shè)一計(jì)算方法的猜想。分?jǐn)?shù)除法。課題。發(fā)現(xiàn)列式和計(jì)算的規(guī)律?？偨Y(jié)：除以一個(gè)數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。板書計(jì)算方法：被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)×除數(shù)的倒數(shù)鞏固練習(xí)。變符號(hào)練習(xí)。2、計(jì)算3、判斷。4、解決問題。五、課堂總結(jié)。學(xué)習(xí)單班級(jí)：姓名：列式計(jì)算，畫圖分析，證明猜想。60米官兵正步行走23分鐘，走了60米。每分鐘走60米2總結(jié)規(guī)律：練習(xí)：《分?jǐn)?shù)除法》教學(xué)反思五一小學(xué)喻炎樂《新課標(biāo)》指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在教學(xué)中只有確立了學(xué)生的主體地位，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，才能促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。分?jǐn)?shù)除法簡單應(yīng)用題教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段應(yīng)用題教學(xué)的重、難點(diǎn)之一，如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)的全過程，力戒傳統(tǒng)教學(xué)中煩瑣的分析和教條的死記，引導(dǎo)學(xué)生正確理解分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量。我作了以下的一些教學(xué)嘗試：借助已有知識(shí)導(dǎo)入新知：已有分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)“誰的幾分之幾是多少”，從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，通過觀察、發(fā)現(xiàn)出新的知識(shí)，這符合兒童心理的發(fā)展，也滿足了學(xué)生求知的需求，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、成就感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。注重自主探索：學(xué)生有了知識(shí)的求知欲望后,趕緊讓他們?cè)谛〗M內(nèi)自主探索,借助圖形語言理解理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義通過觀察,比較,思考與討論,自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,通過找一般性，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)除法計(jì)算規(guī)律，猜想出”除以分?jǐn)?shù)”與”乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”之間的關(guān)系3、經(jīng)歷知識(shí)的形成：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程注重學(xué)習(xí)的效果,更注重知識(shí)的學(xué)習(xí)過程學(xué)生通過自己的操作猜想分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,再進(jìn)一步通過解決生活問題來驗(yàn)證自己的猜想。生活問題貼近時(shí)事、培養(yǎng)愛國精神，在獨(dú)立思考操作、再小組合作討論，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和邏輯推理能力,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)密性,還讓學(xué)生明白了知識(shí)或真理是能接受實(shí)踐的驗(yàn)證的,為以后同學(xué)們的學(xué)習(xí)猜想提供了很好的學(xué)習(xí)方法4、練習(xí)循序漸進(jìn)：設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),我在算一算里安排有層次的計(jì)算，滿足了不同的學(xué)生有不同的收獲。然后把所學(xué)的知識(shí)回歸生活,解決實(shí)際問題。練習(xí)既有口算、筆算，也有趣味網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式練習(xí)。拓展題是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷設(shè)計(jì)的,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)生已學(xué)會(huì)了帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法,我認(rèn)為學(xué)有能力的學(xué)生解決此題并不難,真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的理念:”不同層次的學(xué)生應(yīng)有不同能力的培養(yǎng),不同的收獲”在整個(gè)教學(xué)過程中，我是以學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，幫助者，促進(jìn)者出現(xiàn)在他們的面前。這樣不僅充分發(fā)揮學(xué)生的