吉聯(lián)部編版四下語(yǔ)文教案：第一單元

長(zhǎng)沙市雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學(xué)電子備課本第一章（單元）第1課（節(jié)）總第1課時(shí)課題1、古詩(shī)詞三首（1）：四時(shí)田園雜興（其二十五）授課日期學(xué)情分析勞動(dòng)教育是現(xiàn)代孩子們比較缺乏的知識(shí)面，古詩(shī)里勞動(dòng)的場(chǎng)面充滿樂(lè)趣，激發(fā)孩子們對(duì)勞動(dòng)人民生活的探尋樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)（包括認(rèn)知、技能、情目標(biāo)）1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)；2、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境；3、初步體味創(chuàng)作詩(shī)文的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程二次備課導(dǎo)言：

我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的古詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首范成大描寫春天的古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，板書課題：《四時(shí)田園雜興》（其二十五）

板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初讀感知1檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。出示詩(shī)題認(rèn)識(shí)“雜”字，“雜”讀平舌音，“興”讀第四聲。結(jié)合注釋了解題意。詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色產(chǎn)生了很多的感想。2檢查自學(xué)，指導(dǎo)識(shí)記，讀通、讀順本詩(shī)。師引導(dǎo)：小聲再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光。你是從哪些地方知道的讀完先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。生小聲讀課文，小組內(nèi)討論交流；師指名交流。3指導(dǎo)讀出節(jié)奏。（1）讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。（2）師生合作朗讀。（師）“梅子金黃”——（生）“杏子肥”。（師）“梅子金黃杏子肥”——（生）“麥花雪白菜花稀”。板塊二學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意1自主讀詩(shī)，感受詩(shī)中的“景美”。（1）分小組讀詩(shī)、想象畫面、看注釋等方法交流學(xué)習(xí)。（2）指名交流。師引導(dǎo)：通過(guò)剛才的交流學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面示例：我仿佛看到金黃的梅子、果肉肥厚的杏子掛滿枝頭。（相機(jī)出示梅子、杏子掛滿枝頭的圖片）（3）理解“菜花稀”。2有感情地朗讀詩(shī)句。（板書：景美）3想象畫面，品讀詩(shī)中的“人忙”。（1）師引導(dǎo)：我們和詩(shī)人范成大一同游覽，此時(shí)他們又在干些什么呢（2）引導(dǎo)理解“無(wú)人過(guò)”。（板書：人忙）師質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不直接寫農(nóng)民們?cè)谔锏乩餆峄鸪斓馗赊r(nóng)活，卻要寫“無(wú)人過(guò)”呢（側(cè)面描寫）。（3）引導(dǎo)體會(huì)鄉(xiāng)村的“寧?kù)o”。①師引導(dǎo)：籬笆前沒(méi)有人經(jīng)過(guò)，顯得那么安靜。詩(shī)人在籬笆邊看到了什么呢②課件出示蜻蜓、蝴蝶飛舞的圖片。③師引導(dǎo)：作者為什么要寫蜻蜓和蝴蝶呢④示例：襯托村中的安靜，靜中有動(dòng)，顯得更靜。（5）師生合作朗讀。①師引導(dǎo)：白晝漸漸變長(zhǎng)，籬笆外沒(méi)有人來(lái)往。詩(shī)人看到了蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去，滿懷喜悅之情，出口成詩(shī)“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛”。（板書：熱愛(ài)）板塊三反復(fù)吟誦，品悟情感1有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的感情。（1）創(chuàng)設(shè)情境，帶著想象朗讀。（2）引導(dǎo)體會(huì)情感，有感情地朗讀。（板書：贊美）2課堂總結(jié)，激發(fā)興趣。師：詩(shī)人范成大對(duì)田園生活的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，通過(guò)詩(shī)歌傳遞給了世人。我國(guó)古代的田園詩(shī)人留下了很多描寫田園生活的膾炙人口的詩(shī)篇，同學(xué)們?cè)谡n后也可以讀讀，增強(qiáng)自身的文學(xué)底蘊(yùn)。板書設(shè)計(jì)四時(shí)田園雜興（其二十五）宋范成大黃肥喜愛(ài)白稀景美人忙同情課后答疑1、不理解“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛?！钡囊馑?。解答：夏天日長(zhǎng)，籬落邊無(wú)人過(guò)往，大家都在田間忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飛舞。從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況：初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見(jiàn)到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來(lái)襯托村中的寂靜，靜中有動(dòng)，顯得更靜。2、“惟有蜻蜓蛺蝶飛”中“惟”字如何記憶解答：惟，通“唯”?！爸挥小钡囊馑?。分層作業(yè)布置1、背誦古詩(shī)。2、了解自己家鄉(xiāng)此時(shí)農(nóng)事的特點(diǎn)。教學(xué)后記長(zhǎng)沙市雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學(xué)電子備課本第一章（單元）第2課（節(jié)）總第2課時(shí)課題1、古詩(shī)詞三首（2）：宿新市徐公店授課日期學(xué)情分析年年春天年年尋，孩子們每年都有探尋春天的想法，隨著年齡的遞長(zhǎng)，每年都會(huì)有不同的感悟，古詩(shī)詞中有太多想象的空間給他們，多讀多體會(huì)，不拘一格的想象最重要。教學(xué)目標(biāo)（包括認(rèn)知、技能、情目標(biāo)）１、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

２、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)

３、借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好；

４、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)童年生活的美好教學(xué)準(zhǔn)備本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩(shī)有關(guān)的資料。教學(xué)過(guò)程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、語(yǔ)境導(dǎo)入：春天是美好的，春天是喜悅的，此時(shí)你腦海中有哪些關(guān)于春天的詩(shī)生吟誦古詩(shī)。2、讓我們帶著春天的氣息，一起走進(jìn)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的——（生齊讀）《宿新市徐公店》3、釋題：齊讀課題，解釋課題二、初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句1、自由大聲地朗讀古詩(shī)，把詩(shī)讀準(zhǔn)了。2、同桌比一比、指名讀、師范讀、齊讀。三、借助意象，入情入境1、我們常說(shuō)詩(shī)情畫意，老師真想把這幅美景畫下來(lái)，可又不知道該畫哪些景物，怎么畫四人小組討論。3、集體交流。你想畫下什么，從詩(shī)中哪兒知道的（1）兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。畫菜花，師畫一朵，問(wèn)：你滿意嗎急走，你能表演一下嗎解釋“走”。師：面對(duì)著這樣一望無(wú)垠的油菜花，面對(duì)著急切追蝶的孩子，讓我們一起讀一讀2籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰?；h落疏疏：（籬笆，什么樣的籬笆你從哪里看出來(lái)一徑深：徑，路徑，在籬笆的旁邊有什么呢），你看到了什么樣的小路樹頭花落，樹上的花會(huì)形成濃密的樹蔭未成陰你看到了什么樣的小路美美的讀一下。想把美麗的春天和活潑的孩子放在一幅畫中嗎齊聲配樂(lè)朗讀。6、你仿佛還看到了什么聽(tīng)到了什么聞到了什么7、全班交流，讀詩(shī)板書設(shè)計(jì)宿新市徐公店宋楊萬(wàn)里靜：籬落徑樹頭花落動(dòng)：兒童黃蝶菜花喜愛(ài)課后答疑1、《宿新市徐公店》描寫的是什么時(shí)候的景象解答：描寫的春天的景象?！端扌率行旃辍酚袃墒?，其一中第一句“春光就在柳梢頭”，明確揭示了季節(jié)。2、“樹頭新綠未成陰”中為什么是“陰”，而不是“蔭”解答：樹蔭是樹所形成的背光，看不到太陽(yáng)的地方都算。樹陰泛指地面上形成的影子。二者有細(xì)微區(qū)別。分層作業(yè)布置春天就像我們同學(xué)，相信你們的筆描繪出來(lái)的春天會(huì)更美，可以學(xué)著老師的樣子來(lái)試一試也可以像楊萬(wàn)里那樣寫一首四言絕句教學(xué)后記長(zhǎng)沙市雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學(xué)電子備課本第一章（單元）第3課（節(jié)）總第3課時(shí)課題1、古詩(shī)三首（3）：清平樂(lè)?村居授課日期學(xué)情分析詞與詩(shī)在形式上有很多不同，詞的靈活性更能巧妙表達(dá)作者復(fù)雜的內(nèi)心，尤其辛棄疾這首詞背后深刻的歷史原因。教學(xué)目標(biāo)（包括認(rèn)知、技能、情目標(biāo)）1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，1個(gè)多音字，理解“吳音、相媚好、翁媼、無(wú)賴”等詞。3、了解詞的一般特征。在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活的情景，鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對(duì)這種安寧生活的向往。教學(xué)重點(diǎn)在多層次閱讀過(guò)程中體會(huì)詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。教學(xué)難點(diǎn)理解“相媚好”，能想象詞所描繪的情景。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程二次備課一、導(dǎo)入新課今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詞，板書課題1、齊讀課題正音：樂(lè)（yuè）我們知道詞有詞牌名，在這里“清平樂(lè)”是詞牌名?！按寰印笔沁@首詞的題目。2、再齊讀課題過(guò)度：讀到村居，這篇文章中的村居是什么樣子的呢二、自讀課文：讀準(zhǔn)音抓好節(jié)奏1、指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候如果能注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。詞有上下兩片，兩片之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)。2、同桌借助注釋先交流交流大意！三、品詞析句▲感悟大兒、中兒勤勞、孝順鋤禾圖編織圖師點(diǎn)撥：（1）“豆”是莊稼，真正鋤的應(yīng)該是草。（2）中兒是什么意思從這兩句話，可以看出這兩個(gè)兒子怎樣怎么夸他們（3）練習(xí)朗讀?！形蛐赫{(diào)皮可愛(ài)?？蓯?ài)圖師點(diǎn)撥：（1）（在這句中有一個(gè)詞）無(wú)賴在課文中是什意思寫出了什么（2）臥①“臥”可能是什么姿勢(shì)（躺趴）②從“臥”字你感受到了什么你是怎么理解的3指導(dǎo)朗讀：小兒頑皮的樣子該怎么讀出來(lái)呢▲感悟景美茅檐圖師點(diǎn)撥：（1）讀到“青青草”，我們仿佛看到了什么你看到一條什么樣的小溪（2）按順序說(shuō)說(shuō)這鄉(xiāng)村的美景（可以由遠(yuǎn)到近，也可以由近到遠(yuǎn)）（4）指導(dǎo)朗讀：這么美的風(fēng)景，真是如詩(shī)如畫呀！▲感悟：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。翁媼圖師點(diǎn)撥：1、理解“翁媼”。這里的“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢在這首詞里“翁媼”的意思是2、這對(duì)老夫妻在干什么從哪個(gè)字看出來(lái)3、讓我們猜一猜老兩口在聊什么呢4、他們?cè)搅脑介_(kāi)心，越聊越親密，用文中的一句話說(shuō)就叫（），用文中的一個(gè)詞說(shuō)就叫（），“相媚好”換個(gè)成語(yǔ)說(shuō)（相親相愛(ài)，親密無(wú)間）指名讀5、他們住的是（）喝的是（），老兩口卻醉了，（陶醉沉醉）（板書：醉）六、了解背景，升華感情1、讀著，看著，想著，我們理解了這首詞。作者眼中的鄉(xiāng)村生活是怎樣的呢（溫馨和諧幸福美好……）2、普普通通的農(nóng)村生活，在作者眼里為什么會(huì)如此溫馨美好呢這和詞人的經(jīng)歷有關(guān)。這首詞就在他被貶之后寫的。3、現(xiàn)在再來(lái)讀這首詞，你肯定會(huì)有更深刻的感受。表現(xiàn)他對(duì)安定寧?kù)o生活的向往之情。七、對(duì)比詩(shī)詞，了解詞的文學(xué)常識(shí)詞，又稱為“詩(shī)余”、“長(zhǎng)短句”。它興起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一種配樂(lè)歌唱的詩(shī)，所以每首詞都必須按一定的歌譜填寫，這歌譜叫詞牌?？偨Y(jié)課堂八、背誦:課文讀到這里，這首詞都能記住了嗎試著背一背。板書設(shè)計(jì)清平樂(lè)?村居上片：景美--醉下片：大兒中兒--勤勞小兒--可愛(ài)安居樂(lè)業(yè)課后答疑問(wèn)題一：《清平樂(lè)村居》“醉”字到底是怎么醉解答：“醉”聯(lián)系上下文和這首詩(shī)的寫作背景，“醉”的是作者，他被這一幅寧?kù)o和諧的村居生活所陶醉。問(wèn)題二：“剝”的兩個(gè)音如何區(qū)別解答：“bao”是口語(yǔ)用音，“bo”是比較規(guī)范的發(fā)音，書面語(yǔ)和古詩(shī)文中都是此音。分層作業(yè)布置1、課下收集辛棄疾的其他詞，好好讀讀。2、把詞擴(kuò)寫成一則短文。教學(xué)后記長(zhǎng)沙市雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學(xué)電子備課本第一章（單元）第4課（節(jié)）總第4課時(shí)課題2、鄉(xiāng)下人家（1）授課日期學(xué)情分析鄉(xiāng)下人家的生活有很明顯的季節(jié)特征，這篇文章從立體的角度帶讀者一步步深入農(nóng)家院落，感知農(nóng)家生活的多層次性，讓孩子們有觀察的視角和感悟的方法。教學(xué)目標(biāo)（包括認(rèn)知、技能、情目標(biāo)）1、正確認(rèn)讀本課生詞，掌握多音字“冠”“率”。2、背誦積累優(yōu)美段落、語(yǔ)句，感受鄉(xiāng)村生活的美好。3、體會(huì)作者善于抓住最平凡的事物、最普通的場(chǎng)景來(lái)描寫鄉(xiāng)村生活特點(diǎn)的寫法，學(xué)習(xí)作者對(duì)動(dòng)植物生動(dòng)形象的擬人化描寫。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點(diǎn)一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活獨(dú)特的美，特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市的孩子；二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程二次備課一、課前欣賞歌曲（課件）《走在鄉(xiāng)間的小路上》，順勢(shì)導(dǎo)入新課。下面就讓我們踏上鄉(xiāng)間的小路，哼著鄉(xiāng)間的小曲，跟著作家陳醉云優(yōu)美的筆觸一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。（課件）板書課題。齊讀課題。二、檢查字詞，整體感知1、課文，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了。這些生詞讀的時(shí)候注意老師標(biāo)紅字的讀音和寫法，自由練讀一下。指名讀。正音、評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)多音字。齊讀?！奥省笔潜菊n要求會(huì)寫的字，請(qǐng)注意它的筆順，師范寫，學(xué)生書寫。2、默讀課文，找到文中描寫的畫面，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。長(zhǎng)藤綠葉瓜架（學(xué)生說(shuō)到這里是，抓住主要景物，給這幅畫面起名字的辦法就是“加小標(biāo)題”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法?。┐汗S翠竹繁花雞群悠閑自在紡織姑娘輕唱（用誰(shuí)在干什么，給這處景物加小標(biāo)題）小橋流水戲鴨傍晚餐景如畫（這樣的小標(biāo)題寫出了什么地方或者什么時(shí)間干什么的場(chǎng)景）3、鄉(xiāng)下人家的瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨以及吃飯、睡覺(jué)，在作者眼里都是一幅美麗的畫卷。難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆——-（出示中心句）師板書獨(dú)特迷人三、自主學(xué)習(xí)鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。你最喜歡哪一處我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，感受精彩文字的表達(dá)魅力。1、找出你最喜歡的一處風(fēng)景，想想從哪些語(yǔ)句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人簡(jiǎn)單寫寫自己的感受。2、組內(nèi)朗讀交流，智慧共享。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流5分鐘）四、班上展示，精品讀悟，領(lǐng)悟?qū)W法1、下面，誰(shuí)愿意把你覺(jué)得最美的景色讀給大家聽(tīng)，或者跟大家講講你的感受預(yù)設(shè)：“鮮花輪流綻放”的句子，談到“樸素中帶著幾分華麗”，怪不得作者說(shuō)，這是一道獨(dú)特迷人的農(nóng)家風(fēng)景。誰(shuí)還有不同的感受生：“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”，就像《花鐘》這篇課文告訴我們，花是有不同的時(shí)間不同的季節(jié)開(kāi)放的。夏天，雞冠花爭(zhēng)奇斗艷，（）；秋天，大麗菊欣然怒放，（）。好一排獨(dú)特迷人的農(nóng)家風(fēng)光！誰(shuí)再來(lái)讀讀，請(qǐng)大家閉目?jī)A聽(tīng)，想象畫面。誰(shuí)不由衷地感慨：出示中心句2同學(xué)們，再回首，咱們用的什么方法學(xué)習(xí)了這處風(fēng)景師生一起歸納：讀文段；劃語(yǔ)句；說(shuō)感受；感情讀。（師板書）板書設(shè)計(jì)2、鄉(xiāng)下人家長(zhǎng)藤綠葉瓜架春筍翠竹繁花雞群悠閑自在紡織姑娘輕唱小橋流水戲鴨傍晚餐景如畫課后答疑問(wèn)題一：《鄉(xiāng)下人家》寫了哪些圖畫解答：瓜藤攀巖圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖。問(wèn)題二：概括一幅圖畫的方法有哪些解答：對(duì)畫面主角進(jìn)行特征概括、連接畫面中的關(guān)鍵景物、根據(jù)時(shí)間線索或空間位置進(jìn)行概括。分層作業(yè)布置1、找你喜歡的一幅場(chǎng)景圖，背下來(lái)，并試著自己畫一畫。2、對(duì)比你了解到的農(nóng)家生活，說(shuō)說(shuō)有什么異同。教學(xué)后記長(zhǎng)沙市雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學(xué)電子備課本第一章（單元）第5課（節(jié)）總第5課時(shí)課題2、鄉(xiāng)下人家（2）授課日期學(xué)情分析鄉(xiāng)下人家的生活有很明顯的季節(jié)特征，這篇文章從立體的角度帶讀者一步步深入農(nóng)家院落，感知農(nóng)家生活的多層次性，讓孩子們有觀察的視角和感悟的方法。教學(xué)目標(biāo)（包括認(rèn)知、技能、情目標(biāo)）1、背誦積累優(yōu)美段落、語(yǔ)句，感受鄉(xiāng)村生活的美好。2、體會(huì)作者善于抓住最平凡的事物、最普通的場(chǎng)景來(lái)描寫鄉(xiāng)村生活特點(diǎn)的寫法，學(xué)習(xí)作者對(duì)動(dòng)植物生動(dòng)形象的擬人化描寫。教學(xué)重點(diǎn)感受到鄉(xiāng)村生活的美好教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活獨(dú)特的美，特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市的孩子教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程二次備課復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們用標(biāo)小標(biāo)題的學(xué)習(xí)方法，讀一讀你制作的小標(biāo)題吧。本節(jié)課，我們繼續(xù)用這個(gè)方法來(lái)了解鄉(xiāng)下人家。方法運(yùn)用1出示學(xué)習(xí)提示：用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，選取文中你感興趣的一處風(fēng)景自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流。2雨后冒春筍：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群的從土里探出頭來(lái)。生讀句子談感受。師：這雨后的春筍，充分展示了春天的勃勃生機(jī)。這番情景正像諺語(yǔ)所說(shuō)的“清明雨水多，竹筍滿山坡”“春雨下一時(shí)，嫩竹長(zhǎng)一尺”。生：一個(gè)“探”字，讓竹筍充滿了情趣，如同一個(gè)個(gè)淘氣的娃娃，和人捉迷藏一樣從土里探出頭來(lái)。師小結(jié)：一個(gè)“探”字，讓竹筍充滿了情趣，展示了春季勃勃的生機(jī)，也讓我們感受到了作者對(duì)這竹筍的喜愛(ài)之情。這種寫作手法叫什么（板書：擬人）出示中心句，生讀。3竹林雞覓食：帶著你的驕傲與威風(fēng)，朗讀一下。作者用了什么手法（擬人）出示中心句，生讀。4作者用這擬人手法真是出神入化，還有一幅畫面作者也是用這個(gè)辦法寫的，誰(shuí)知道出示中心句，生讀。三、課堂練筆，學(xué)以致用。下面也讓我們來(lái)學(xué)著作者手法寫一寫我們春意盎然的校園，相信咱同學(xué)肯定也毫不遜色。（請(qǐng)結(jié)合你的日常觀察體驗(yàn)，抓住生活中最平凡的事物,運(yùn)用擬人手法，描寫一兩種春天里的景物，注意要寫出春天的特點(diǎn)。）練筆展評(píng)。學(xué)生評(píng)價(jià)。四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。這節(jié)課，領(lǐng)略了鄉(xiāng)下一幅幅美麗的畫卷，“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！卑鍟O(shè)計(jì)2、鄉(xiāng)下人家擬人手法課后答疑問(wèn)題一：作者在描寫鄉(xiāng)下人家屋前的瓜架時(shí)為什么用“裝飾”一詞解答：作者把瓜架上的藤和葉比喻成有趣的裝飾，讓我們眼前浮現(xiàn)出一幅五彩繽紛的畫面，也讓我們體會(huì)到作者對(duì)鄉(xiāng)下的熱愛(ài)之情。問(wèn)題二：作者描寫屋后的竹筍生長(zhǎng)時(shí)為什么不用“長(zhǎng)”、“冒”，而是用了一個(gè)“探”字解答：“探”字用擬人的手法讓竹筍充滿了情趣，如同一個(gè)個(gè)淘氣的娃娃，和人捉迷藏一樣從土里探出頭來(lái)，充分展示了春季勃勃的生機(jī)，也讓我們感受到了作者對(duì)這竹筍的喜愛(ài)之情。分層作業(yè)布置生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方的田野。讓我們開(kāi)展一起“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí)，加深對(duì)鄉(xiāng)下人家的了解。教學(xué)后記長(zhǎng)沙市雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學(xué)電子備課本第一章（單元）第6課（節(jié)）總第6課時(shí)課題3、天窗（1）授課日期學(xué)情分析孩子們的世界無(wú)邊際，想象力是他們最堅(jiān)實(shí)的翅膀，不需要多大的力量，一扇天窗為孩子打開(kāi)了更亮的一扇心窗。教學(xué)目標(biāo)（包括認(rèn)知、技能、情目標(biāo)）1認(rèn)識(shí)“藉、蝙”等生字；會(huì)寫“藉、蝙”等生字；理解“慰藉、蝙蝠”等詞語(yǔ)。2朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”，感悟“這小小的一方的空白是神奇的！”3會(huì)用“----也許----也許----也許----”寫一句話。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”，喚起學(xué)生與課文共鳴。教學(xué)難點(diǎn)理解第8、9自然段中難懂的句子，體會(huì)“這小小一方的空白是神奇的！”教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程二次備課談話導(dǎo)入我們每個(gè)人都有快樂(lè)而美好的童年，今天我們一起學(xué)習(xí)文學(xué)大師矛盾先生以自身的童年生活為題材寫的一篇散文——天窗。（板書課題）看了這個(gè)課題之后，你有什么問(wèn)題嗎問(wèn)題預(yù)設(shè)：什么是天窗天窗有什么作用作者為什么要寫天窗過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們心中都有許多的疑問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書本，快速默讀課文，首先了解課文的大體內(nèi)容。二、初讀課文了解課文內(nèi)容1、自讀課文，了解課文，自學(xué)生字、詞。讀課文，把課文讀正確、讀通順。3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（1）對(duì)讀錯(cuò)的和學(xué)生難理解的字詞，老師應(yīng)及時(shí)糾正和點(diǎn)撥。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“藉”在這里讀“jiè,不要讀成jí;“廟”是翹舌音，讀成hòu，不要讀成òu重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。（2）理解“慰藉”，找近義詞（3）匯報(bào)解決問(wèn)題的相關(guān)情況；通過(guò)學(xué)習(xí)，你都解決了哪些問(wèn)題呢預(yù)設(shè)學(xué)生可能的匯報(bào)。三、設(shè)疑激趣1、作者寫天窗僅僅是因?yàn)槭翘齑敖o孩子們帶來(lái)了歡樂(lè)和慰藉嗎找出相關(guān)的句子自己讀一讀。說(shuō)說(shuō)生活中有什么有“慰藉”的感覺(jué)2、說(shuō)說(shuō)天窗在哪兒為什么開(kāi)天窗為什么說(shuō)天窗是慰藉同桌討論:還有什么更深刻的含義嗎下節(jié)課我們繼續(xù)深入研究。板書設(shè)計(jì)3天窗慰藉課后答疑問(wèn)題一：如何理解小小的天窗是孩子們“唯一的慰藉”解答：在雨天或者夜晚時(shí)，孩子只能待在家中或者房間里不能出去，此時(shí)只能透過(guò)天窗來(lái)想象外面的世界，滿足好奇的心理，從而獲得安慰，所以天窗是孩子“唯一的慰藉”。問(wèn)題二：為什么通過(guò)天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力，比在露天真實(shí)感受到的要大十倍百倍解答：因?yàn)橥ㄟ^(guò)天窗并不能清晰地看見(jiàn)外面的模樣，只能憑借小小的窗口和聽(tīng)覺(jué)來(lái)想象，此時(shí)孩子想象無(wú)限夸大，所以比在露天真實(shí)感受到的要大十倍百倍。分層作業(yè)布置1、抄寫生字詞。2、朗讀課文，讀正確、流利教學(xué)后記長(zhǎng)沙市雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學(xué)電子備課本第一章（單元）第7課（節(jié)）總第7課時(shí)課題3、天窗（2）授課日期學(xué)情分析孩子們的世界無(wú)邊際，想象力是他們最堅(jiān)實(shí)的翅膀，不需要多大的力量，一扇天窗為孩子打開(kāi)了更亮的一扇心窗。教學(xué)目標(biāo)（包括認(rèn)知、技能、情目標(biāo)）1朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”，感悟“這小小的一方的空白是神奇的！”2會(huì)用“----也許----也許----也許----”寫一句話教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”，喚起學(xué)生與課文共鳴教學(xué)難點(diǎn)理解第7、8自然段中難懂的句子。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程二次備課瀏覽課文整體感知這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《天窗》。細(xì)讀課文，體會(huì)情感為什么說(shuō)“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”作者寫這篇課文又有著怎樣的含義呢交流匯報(bào)，理解課文理解：下雨時(shí)，小小的天窗是唯一的慰藉。1、“小小的天窗是唯一的慰藉”在文中共出現(xiàn)過(guò)幾次2、想一想：什么時(shí)候需要安慰、撫慰呢課文第一次出現(xiàn)這句話什么情況下4、讀一讀第4自然段，仔細(xì)體會(huì)仔細(xì)體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心情和想法?！斑@時(shí)候，小小的天窗又是唯一的慰藉?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的去掉“唯一”這個(gè)詞行不行5、透過(guò)這小小的天窗孩子們看到了什么又想到了什么呢默讀課文第5自然段，用“——”畫出孩子們看到了什么用“﹏”畫出孩子們想到的。（二）理解：夜晚，被逼上床時(shí)，小小的天窗又是唯一的慰藉。課文第二次出現(xiàn)這句話是在什么情況下2、你又是如何理解這句話的3、這扇小小的天窗打開(kāi)了孩子們想象的大門，是不是人人都能看到種種事情呢所以更確切地說(shuō)什么才是神奇的4、作者在文中寫到“這小小一方空白是神奇的”，這空白指的是什么四、學(xué)習(xí)遷移，練習(xí)寫話大家能不能像文中的孩子那樣展開(kāi)想象讀句子，用“也許---也許---也許---”寫一句話。五、總結(jié)升華同學(xué)們，今天我們跟隨作者的思路透過(guò)小小的天窗，憑借無(wú)窮無(wú)盡的想象，感受到了闊達(dá)、奇妙的世界。板書設(shè)計(jì)3天窗想象無(wú)--有虛--實(shí)課后答疑問(wèn)題一：在什么情況下，小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉解答：文中兩處出現(xiàn)了答案。一是夏天陣雨來(lái)了時(shí)，一是晚上被逼著上床“休息”的時(shí)候。問(wèn)題二：文中好幾處詞語(yǔ)出現(xiàn)了引號(hào)，他們的作用都是一樣的嗎解答：文中一共有四處加了引號(hào)?！疤齑啊奔右?hào)，作用是表示特定稱謂；“到屋里來(lái)呀”加引號(hào)，作用是表示引用；“休息”加引號(hào)，作用是表示特殊含義；“無(wú)”“有”“虛”“實(shí)”加引號(hào)，作用是表示強(qiáng)調(diào)。分層作業(yè)布置1、熟讀課文2、說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)鯓訌摹盁o(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”教學(xué)后記長(zhǎng)沙市雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學(xué)電子備課本第一章（單元）第8課（節(jié)）總第8課時(shí)課題4*、三月桃花水授課日期學(xué)情分析優(yōu)美的抒情散文是孩子們很少接觸，詩(shī)意的語(yǔ)言是孩子們不太喜愛(ài)的文筆風(fēng)格，反復(fù)的誦讀有助激趣。教學(xué)目標(biāo)（包括認(rèn)知、技能、情目標(biāo)）1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活實(shí)際和自己的想象理解課文內(nèi)容，感受三月桃花水的特點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。2、進(jìn)行文字理解和感悟，體會(huì)春水的美，激發(fā)對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。3、通過(guò)自主學(xué)習(xí)與交流、小組合作與展示的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓關(guān)鍵詞和寫作句式的方法學(xué)習(xí)，提升學(xué)生誦讀和理解的習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)1、能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，體會(huì)文本語(yǔ)言的美感。2、抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行多角度描述，豐富情感。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的表達(dá)方式，結(jié)合自己的實(shí)際發(fā)現(xiàn)和感受描述春水，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)遷移訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程二次備課古詩(shī)詞誦讀導(dǎo)入《惠崇春江晚景》出示，班級(jí)齊讀。指名說(shuō)自己的理解，及時(shí)評(píng)價(jià)和指正。導(dǎo)入新課：1、今天，我一起來(lái)感受大地的勃勃生機(jī)給我們帶來(lái)的變化。（出示課件圖片）理解“桃花水”：指名出示齊讀課前檢查出示生字、多音字：指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀、去拼音讀3、整體把握，組織質(zhì)疑組織學(xué)生讀課文，找出自己喜歡的句子。歸納補(bǔ)充：三月桃花水，為什么是春天的豎琴三月桃花水，為什么是春天的明鏡課文表達(dá)什么感情三、細(xì)讀文本，提升語(yǔ)言：1、組織學(xué)生自學(xué)邊讀邊思考，用橫線畫出相關(guān)語(yǔ)句，并寫出自己的感受。2、組織小組交流3、班級(jí)展示邊讀邊思：找出文中的幾種聲音你從中體會(huì)到了什么美句欣賞它看見(jiàn)一群姑娘來(lái)到河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣指名讀思考：本句運(yùn)用_____修辭手法。分別把______________比作_____;把__________比作_____。這樣寫出了_______________________帶感情美讀它看見(jiàn)燕子就升起了裊裊炊煙邊讀邊思：三月桃花水看見(jiàn)了哪些春天的景物你從中體會(huì)到了什么感受生機(jī)小結(jié):因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴；因?yàn)樗儍裘利?，所以比銀子還亮。三月桃花水讓所有見(jiàn)過(guò)它的人深深地陶醉。掬一捧，品一口，就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài)。質(zhì)疑再探1、這節(jié)課提出的問(wèn)題弄明白了嗎你還有哪些不明白的問(wèn)題呢2、學(xué)到這里，你有哪些收獲呢說(shuō)一說(shuō)。運(yùn)用拓展：

我當(dāng)小老師根據(jù)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，給同桌讀一讀自己做的批注教師補(bǔ)充：有感情地朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你還會(huì)看哪些美麗的景象板書設(shè)計(jì)4、三月桃花水豎琴春耕交響樂(lè)贊美明鏡清潔明亮課后答疑問(wèn)題1：第二自然中為什么稱著時(shí)的河流為“三月桃花水”解答：因?yàn)楹恿魃蠟M了桃花，而桃花盛開(kāi)恰逢三月，所以稱之為“三月桃花水”。問(wèn)題2：為什么說(shuō)三月桃花水的“春天的豎琴”“春天的明鏡”解答：因?yàn)槿绿一ㄋ暋昂龃蠛鲂　备挥凶兓?，?xì)小如“低語(yǔ)”，清脆似“叮當(dāng)”，如此悅耳動(dòng)聽(tīng)的水聲好像是“豎琴”彈奏出來(lái)的，所以稱三月桃花水為“春天的豎琴”。因?yàn)槿绿一ㄋ宄好髁?，飛行的燕子、倒映著的藍(lán)天白云、岸邊的垂柳、河邊戲水的姑娘，如此美好的景致就像“明鏡”照出來(lái)的，所以稱三月桃花水為“春天的明鏡”。分層作業(yè)布置多讀幾遍這一篇優(yōu)美的抒情散文。了解散文的語(yǔ)言特點(diǎn)。試著仿寫文章結(jié)構(gòu)，寫下身邊的美景和自己的想象。教學(xué)后記長(zhǎng)沙市雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學(xué)電子備課本第一章（單元）第9課（節(jié)）總第9課時(shí)課題口語(yǔ)交際：轉(zhuǎn)述授課日期學(xué)情分析轉(zhuǎn)述在實(shí)際生活中很常用，尤其班干部們經(jīng)常用到，選哦傳達(dá)各科老師的學(xué)習(xí)通知，孩子們需要更高效的完成工作急需轉(zhuǎn)述的本領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)（包括認(rèn)知、技能、情目標(biāo)）1、了解轉(zhuǎn)述的意義，初步掌握轉(zhuǎn)述的方法。

2、清晰、流暢地轉(zhuǎn)述別人的話，提高自己的表達(dá)能力。

3、在表達(dá)活動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話，培養(yǎng)與別人溝通的能力，增強(qiáng)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)清晰、流暢地轉(zhuǎn)述別人的話，提高自己的表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)在表達(dá)活動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話，培養(yǎng)與別人溝通的能力，增強(qiáng)責(zé)任感。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程二次備課一、了解轉(zhuǎn)述的意義。

揭示課題：在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到把話轉(zhuǎn)達(dá)給別人的情況，這叫捎口信，也叫做“轉(zhuǎn)述”。這就是我們這次表達(dá)的主題。（板書課題：轉(zhuǎn)述）

二、弄清轉(zhuǎn)述的目的，明晰轉(zhuǎn)述的方法。

1、轉(zhuǎn)述就是要聽(tīng)他人說(shuō)話，并能準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)言語(yǔ)的主要意思。

2、那么要想把話準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)給別人，該注意什么呢？

（1）出示課件,學(xué)生自讀。

（2）在小組內(nèi)交流轉(zhuǎn)述的方法。交流歸納轉(zhuǎn)述的方法。板書要點(diǎn)（聽(tīng)清楚、不打斷）

（3）當(dāng)對(duì)方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多時(shí)，記不住怎么辦（請(qǐng)他再說(shuō)一遍，抓住要點(diǎn)）

（5）看課前通知的內(nèi)容，比如這個(gè)例子當(dāng)中我們都要記住什么內(nèi)容呢（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

3、小游戲“打電話”。

（1）游戲規(guī)則。比一比，哪個(gè)小組傳得又快有準(zhǔn)確。

（2）評(píng)議。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小組傳的好為什么？

（3）小結(jié)：轉(zhuǎn)述不僅要認(rèn)真的聽(tīng)，還要把內(nèi)容（說(shuō)明白），做到清晰、準(zhǔn)確、完整，確保轉(zhuǎn)述的成功。

三、鞏固聯(lián)系，落實(shí)目標(biāo)。

輔導(dǎo)員有一個(gè)重要的通知，讓我傳達(dá)給大家，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)仔細(xì)了。

1、先不要忙著舉手，想一想，我剛才通知的內(nèi)容，先在心里說(shuō)一遍。實(shí)在記不住的可以看一下課件上的內(nèi)容。（出示通知內(nèi)容）

2、同桌互相扮演角色說(shuō)一說(shuō)。

3、匯報(bào)交流。我們?cè)谵D(zhuǎn)述的時(shí)候，除了把通知說(shuō)清楚外，還要有禮貌，注意場(chǎng)合和稱呼。

4、師扮演請(qǐng)假的同學(xué)，學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)。

四、總結(jié)：

在生活中，除了轉(zhuǎn)述通知外，轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。只要同學(xué)們掌握轉(zhuǎn)述的方法，還可以幫助別人。板書設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)述聽(tīng)清楚、不打斷抓重點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情說(shuō)明白分層作業(yè)布置1、理清轉(zhuǎn)述的方法2、好朋友互動(dòng)：完成一個(gè)轉(zhuǎn)述任務(wù)教學(xué)后記長(zhǎng)沙市雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學(xué)電子備課本第一章（單元）第10課（節(jié)）總第10課時(shí)課題習(xí)作：我的樂(lè)園授課日期學(xué)情分析寫之前，可以通過(guò)動(dòng)物樂(lè)園引導(dǎo)到我們的樂(lè)園，要把樂(lè)園的景物寫清楚，寫出自己在樂(lè)園里做些什么，寫出自己的真情實(shí)感。教學(xué)目標(biāo)（包括認(rèn)知、技能、情目標(biāo)）1引導(dǎo)學(xué)生寫自己的樂(lè)園，寫出真情實(shí)感。

2引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中去發(fā)現(xiàn)自己的樂(lè)園的美好，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。

3互相評(píng)價(jià)習(xí)作，提出修改建議，修改作文。教學(xué)重點(diǎn)寫出自己樂(lè)園的樣子，以及帶給自己的快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)能描繪出自己樂(lè)園的樣子。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程二次備課一、激發(fā)興趣，體驗(yàn)游戲。湖畔、林間、廣場(chǎng)、校園……處處都留下了我們歡快的笑聲。這些地方都是我們的樂(lè)園。今天，我們來(lái)寫一篇作文，題目是《我的樂(lè)園》（板書：我的樂(lè)園）二、掌握技巧，寫好作文1課本上已經(jīng)給你們提供了一些場(chǎng)所，任由你選擇，你要選擇哪一個(gè)你想怎樣寫呢（1）滿是玩具的房間（2）班級(jí)圖書角（3）家里的院子（4）村頭小河邊的草地（5）學(xué)校的籃球場(chǎng)（6）爺爺?shù)牟说?欣賞經(jīng)典，感悟?qū)懛?。（看課件）我的樂(lè)園我家的院子是我的樂(lè)園。我家的院子給了我無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)，你喜歡我家的院子嗎3結(jié)合例文講解寫作技巧。出示：《我的樂(lè)園》作文寫作技巧樂(lè)園是什么樣子的。在樂(lè)園里，你最喜歡做些什么這個(gè)樂(lè)園給你帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)寫出真情實(shí)感。（板書：樂(lè)園的樣子做些什么給“我”的快樂(lè)）4理清自己作文的思路：仿照課本上的例子，填表格寫一下簡(jiǎn)單的提綱。比如上文的提綱如下：村頭小河邊的草地草地上有綠草、野花、昆蟲鵝群……放風(fēng)箏、看天空變化的晚霞……在大自然中自由玩耍，真快樂(lè)！我家的院子院子里有玉蘭樹和櫻花樹，有池塘，里面有魚兒、蠕蟲、河蚌。院子里有兩只金毛犬?？春w，魚兒游，狗狗走……院子給了“我”無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)，喜歡自己的院子。5教師巡視指導(dǎo)。三、習(xí)作交流，用心修改1大家把自己的作文讀給自己聽(tīng)，讀給同桌聽(tīng)吧！2我還想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)大膽地站起來(lái)讀一讀自己寫的文章，其余的同學(xué)注意聽(tīng)，提出自己的建議。3修改自己的習(xí)作。領(lǐng)悟?qū)懛?，課堂小結(jié)想一想，怎樣寫好景物一類的習(xí)作1預(yù)設(shè)：寫出景物的內(nèi)容，抓住重點(diǎn)景物寫，寫出在景物里做些什么，帶給自己怎樣的快樂(lè)，寫出自己對(duì)景物的贊美和喜愛(ài)之情。2小結(jié)：今天的作文課上我看到了同學(xué)們愉快的笑容，大家在作文的過(guò)程中體驗(yàn)到了樂(lè)趣，懂得了寫作的一些技巧。其實(shí)，在平常的生活中，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽(tīng)見(jiàn)的、看見(jiàn)的、想到的進(jìn)行合理地整理，把自己想說(shuō)的話寫出來(lái)就行了。只要我們努力，堅(jiān)持，我想大家也都會(huì)喜歡上作文的。板書設(shè)計(jì)我的樂(lè)園樣子喜歡做什么具體事件怎樣的快樂(lè)分層作業(yè)布置讀三遍自己的文章，自行修改分享自己的文章給家長(zhǎng)，一起完善教學(xué)后記長(zhǎng)沙市雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學(xué)電子備課本第一章（單元）第11課（節(jié)）總第11課時(shí)課題語(yǔ)文園地一授課日期學(xué)情分析體會(huì)作者的思想感情比較空泛，帶領(lǐng)孩子們從字里行間有方法的尋找線索是有利的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目標(biāo)（包括認(rèn)知、技能、情目標(biāo)）1學(xué)會(huì)從關(guān)鍵詞句中體會(huì)作者的想法和情感。2學(xué)習(xí)和積累詞語(yǔ)，了解城市和鄉(xiāng)下的不同。3看圖寫一段話，根據(jù)例句仿寫。4積累和理解毛主席的《卜算子?詠梅》教學(xué)重點(diǎn)詞句段運(yùn)用（積累詞語(yǔ)，