2023年高考化學后期復習備考講座

目錄132精準聚焦，制定二輪復習策略精細落實，提高復習實效一輪與二輪復習的異同比較一、一輪與二輪復習的異同

一輪復習側(cè)重于基本知識點的熟悉與記憶，知識點多而廣，知識點之間關聯(lián)較少；二輪則側(cè)重知識濃縮與網(wǎng)絡，突出方法與強化能力，突出規(guī)范與熟悉題型，體現(xiàn)綜合性與靈活性，突破疑難點與高頻考點。

一輪復習時間較長，二輪時間短（三月到五月初）。二輪期間學生易出現(xiàn)“瓶頸期”、“高原期”現(xiàn)象，并且練習考試頻率高，有點以練帶學之嫌，因而二輪復習要求高，要合理設置專題，精選典題，精講精練，細致規(guī)范，同時還要鼓舞學生士氣。所以一輪看功夫、二輪看水平。二、精準聚焦，制定二輪復習策略1、二輪復習的依據(jù)（1）正確理解高考評價體系，把脈命題動向課程標準、教材及隱含著學科思想、方法二、精準聚焦，制定二輪復習策略（2）研讀課程標準，明確必備知識寬度與深度課程標準不要求，這都是被各種模擬題帶偏二、精準聚焦，制定二輪復習策略教材以苯為案例，體現(xiàn)分析sp2雜化及苯分子性狀、結(jié)構(gòu)較穩(wěn)定的原因，是π鍵形成實質(zhì)的詮釋與拓展—大π鍵，也是價層電子對互斥理論應用的案例。其實課程標準中沒有涉及大π鍵。信息提取及遷移能力二、精準聚焦，制定二輪復習策略（3）研究高考試題，感悟考查角度與力度考查閱讀與理解能力氮原子看做一個質(zhì)點，處于面心碳原子考查晶胞知識，體現(xiàn)觀察與比較能力、空間想象與計算能力考查價層電子對互斥理論二、精準聚焦，制定二輪復習策略信息提取與應用能力，本質(zhì)上考查價層電子對互斥理論考查氫鍵與相似相溶原理考查信息提取與應用能力，知識點為電負性、鍵極性（或推電子基、吸電子基知識），與有機取代、加成反應的本質(zhì)相融合二、精準聚焦，制定二輪復習策略考查沉淀溶解平衡知識、閱讀分析、圖像分析及計算能力等，也滲透著對電離、水解等知識的考查。啟示：（1）如何判斷曲線表示的含義.（2）如何快速寫出平衡常數(shù)表達式及有關計算二、精準聚焦，制定二輪復習策略（4）分析學情，有的放矢a.回顧過去復習中存在的問題或遺憾點b.學生考試中暴露的知識缺陷c.教學目標或任務二、精準聚焦，制定二輪復習策略3。二輪復習的專題設計內(nèi)容（1）以知識重難點與疑難點設計

阿伏加德羅常數(shù)、?離子共存及應用（檢驗、除雜）、元素及其化合物（物質(zhì)分離、提純及制備的工藝流程，物質(zhì)轉(zhuǎn)化關系圖，實驗及有關陌生方程式的書寫等）、電化學（電極反應式書寫與有關計算，離子移動與膜等）、速率與平衡（多重反應中的計算、圖像，反應機理及簡單文字描述）、電解質(zhì)溶液（水的電離及粒子濃度大小，稀釋、中和滴定、沉淀溶解圖像及計算等）、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（元素推斷與性質(zhì)比較，配位鍵與配位數(shù)的判斷，價層電子對理論應用，晶胞投影與計算，物質(zhì)性質(zhì)比較與解釋等）、有機部分（有機反應類型與同分異構(gòu)，有機推斷與合成等）、實驗部分（物質(zhì)保存與儀器使用，物質(zhì)制備，提純與定量，控制變量的探究性實驗等）二、精準聚焦，制定二輪復習策略3、二輪復習專題設計內(nèi)容（2）以題型建立專題復習內(nèi)容

因果關系的選擇題、物質(zhì)制備類（流程、實驗）選擇題、電化學選擇題、電解質(zhì)溶液圖像選擇題、物質(zhì)轉(zhuǎn)化與反應機理題、有機選擇題、速率與平衡累選擇題、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)綜合題、工藝流程題、實驗綜合題、有機推斷與合成大題、反應原理綜合大題。

以知識點設立的專題為主，題型專題可適當穿插其中，典題的講解應以以山東高考題為主，以全國及其他省市高考題為輔，可以作為山東題的變式來處理與練習。二、精準聚焦，制定二輪復習策略4、教學策略（1）以問題驅(qū)動要點知識的復習與鞏固。以題目為情境或載體，以審題為抓手，突破疑難點，構(gòu)建或強化解題或答題模型，強化答題的準確性、規(guī)范性。（2）堅持先做后講，典題精講、精練，會一題而知多題，不搞題海訓練。題海訓練只會增加已會知識的熟練度，不會的仍然不會，除了浪費學生時間、自我安慰自己工作態(tài)度之外，再就是打擊學生對高考的信心。（3）加強小組合作討論學習，實現(xiàn)雙贏目標。既能提高水平高同學的思維嚴謹性、深刻性及知識性的靈活性，又能提高思維的敏捷性與知識的靈活性，同時也能增加同學、師生之間的友誼。尤其是各種周測、聯(lián)考或模擬練試題，最適合學生討論解答大部分。三、精細落實，提高復習實效1、課前準備：

每次課后均說明下一節(jié)要學習的專題或內(nèi)容，并布置適當作業(yè)，包含有一道學生討論并講解的具體題目，也是下節(jié)課知識點等內(nèi)容串講的典題。這也是先做后講的體現(xiàn)，小組討論學習的具體內(nèi)容。2、上課：

抽取小組內(nèi)一名學生上臺講答，講解完畢再由其他學生或指定學生完善與補充，以便于檢查各個小組內(nèi)的討論情況及聽講情況。然后拋出3個問題讓學生思考：（1）本題考查的知識點有哪些？（2）解題的關鍵點有哪些？（3）運用了哪些具體方法？目的是培養(yǎng)學生分析、表達與反思能力，利于激發(fā)學生信心。再后老師引導學生整理解題的基本思路及強調(diào)答題的規(guī)范性，目的就是實現(xiàn)解題到解決問題的能力。再后通過展現(xiàn)新題來進一步突破知識難點及固化解題思路，再后展現(xiàn)各地有新意的高考真題，以了解知識點的命題動向、考查方式的多樣性及知識的綜合性，并作為課下作業(yè)予以完成。三、精細落實，提高復習實效3、具體案例——反應原理綜合大題（1）本題考查的知識點有哪些？（2）解題的關鍵點有哪些？（3）運用了哪些具體方法？審題要全，且不需要分析氫氣影響審題要仔細，分析正向、逆向進行達到平衡。由反應Ι特點，進而知BL與BD屬于等效關系。同時考查了熱化學方程式的有機情境，體現(xiàn)無情境不入題，無情境無問題考查平衡移動、速率的影響因素及控制變量思想的靈活運用。起點高，但落點地，體現(xiàn)必備知識或主干知識的重要性，突出基礎性、靈活性、創(chuàng)新性命題特點考查文字閱讀、圖像分析能力理解Kx含義，理解圖像意義。溫度降低，Kx增大，進而知三個反應均放熱考查蓋斯定律應用、有機物命名延伸：（1）直線的來歷，即ΔH-TΔS=-RTlnK，可知ΔH越大受溫度影響越大。

（2）能量最低原理，一般是能量越低越穩(wěn)定

（3）簡介各種常見平衡常數(shù)考查多重平衡計算與移動問題類比于電離平衡分析，體現(xiàn)思維的敏捷性與知識的靈活性考查平衡常數(shù)的應用、平衡狀態(tài)應用變式展現(xiàn)考查反應自發(fā)性及圖像繪制流程裝置及電化學、電離燃燒熱電化學反應機理反應自發(fā)、速率與平衡移動的影響、反應機理與結(jié)構(gòu)、圖像問題等考查催化劑性質(zhì)與選擇、速率方程、平衡移動、晶胞知識，體現(xiàn)知識之間的融合及控制變量思想的靈活應用通過題型訓練帶動知識復