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千里之行,始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2022西南大學(xué)高中課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)讀大作業(yè)答案
們可以按照同學(xué)的基本需求和自身?xiàng)l件,制訂課程進(jìn)展方案,不斷地豐盛和完美供同學(xué)挑選的課程。
●高中數(shù)學(xué)課程分必修課與選修課。必修課程由5個模塊組成。選修課程分4個系列:系列1、2是必選課。其中系列1是為那些希翼在人文、社會科學(xué)等方面進(jìn)展的同學(xué)設(shè)立的;系列2是為那些希翼在理工、經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)展的同學(xué)設(shè)立的。系列3、4是任選課,是為對于數(shù)學(xué)愛好高并希翼進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)學(xué)問的同學(xué)而設(shè)立的,內(nèi)容反映的某一方面重要的數(shù)學(xué)思想,有助于同學(xué)進(jìn)一步打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、提高數(shù)學(xué)素質(zhì)、提高應(yīng)用意識,有利于擴(kuò)展數(shù)學(xué)視野,更多地了解數(shù)學(xué)的價值。
●設(shè)置了數(shù)學(xué)探索、數(shù)學(xué)建摸、數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容。此類內(nèi)容不設(shè)特地章節(jié),而是滲透到各章節(jié)、各模塊內(nèi)容中。但是建議在高中階段至少要支配同學(xué)舉行一次比較完整的數(shù)學(xué)探索活動、一次數(shù)學(xué)建摸活動。"數(shù)學(xué)文化”是一個抽象的概念,它通過詳細(xì)的數(shù)學(xué)內(nèi)容教學(xué)、通過解決數(shù)知識題的辦法、途徑,使同學(xué)在越發(fā)深化地理解數(shù)學(xué)本質(zhì)的基礎(chǔ)上逐漸地產(chǎn)生某些普遍性的數(shù)學(xué)觀念、形成一種可以指導(dǎo)更廣泛范圍內(nèi)的思想模式與行為規(guī)范。這部分內(nèi)容的教學(xué),對于老師有更高的要求。
3.從若干方面論述老師學(xué)問結(jié)構(gòu)對于高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性問題。(25分)
答:新課標(biāo)對老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)提出了新的要求,系列3、4的選修課程涉與大量的以往高中數(shù)學(xué)課程中沒有的學(xué)問。對稱與群,歐拉公式與必曲面分類,三等分角與數(shù)域擴(kuò)充,初等數(shù)論與密碼,球面幾何,矩陣與變換,統(tǒng)籌法與圖論,等等。這些學(xué)問雖然都是高校數(shù)學(xué)專業(yè)能夠籠罩的,但是如何在中學(xué)階段、在中同學(xué)的學(xué)問背景和理解能力的條件之下實(shí)施課程教學(xué),這是十分值得討論和探討的問題。越是復(fù)雜高深的學(xué)問在學(xué)問背景比較淺近的人群之內(nèi)傳揚(yáng),對于老師本人在學(xué)問理解和講授辦法方面的要求越高。從這個意義上說,對中同學(xué)講授高等數(shù)學(xué)比在高校對數(shù)學(xué)專業(yè)的同學(xué)講授高等數(shù)學(xué),老師所面臨的困難更大。
另外,新課程的教學(xué)法倡導(dǎo)啟發(fā)式、探索式教學(xué),這樣的教學(xué)方式也對老師的學(xué)問和能力提出了更高的要求。我們認(rèn)為教學(xué)中的探索與真正的數(shù)學(xué)討論沒有本質(zhì)的區(qū)分,我們難以想象徹低缺乏討論能力的老師能夠啟發(fā)同學(xué)舉行探索性學(xué)習(xí)。
4.以均值不等式的推廣或運(yùn)用為例,說明探索式教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施過程。(30分)答:記為不等式(1)。
利用不等式(1)證實(shí)三元均值不等式(2)。
證實(shí)提醒:反復(fù)利用(1)有
進(jìn)一步記,并代入上式有
,
因此,不等式(2)得證。
對于不等式(2)的應(yīng)用:證實(shí)命題(3)。
命題(3):等周三角形中以等邊三角形面積最大。
證實(shí)提醒:由海倫公式,三邊長分離為a、b、c的三角形面積
其中()/2,由均值不等式(3)
且面積S取最大值當(dāng)且僅當(dāng),這時a、b、c組成
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