《富饒的西沙群島》評(píng)課稿范文

《富饒的西沙群島》評(píng)課稿范文《富裕的西沙群島》評(píng)課稿篇1

雷老師的這堂課，是一節(jié)預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合的課。以詞句訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以“讀”為教學(xué)主線，努力營(yíng)造一種“公平、信任、激勵(lì)、自主”的教學(xué)氣氛，使同學(xué)們主動(dòng)地學(xué)，自信地學(xué)，愛好盎然地學(xué)，達(dá)到扎實(shí)有效的課堂效果。教學(xué)過后，我們發(fā)覺有很多值得回味的地方，現(xiàn)整理出來與大家共享。

一、閱讀訓(xùn)練扎實(shí)有效

讀是同學(xué)開啟才智之門的鑰匙，讀是同學(xué)理解、感悟、思索的前提。雷老師在教學(xué)過程中讓同學(xué)直接與本文對(duì)話，通過“你感受到了什么？”“你從中找到了什么？”等問題，引導(dǎo)同學(xué)以讀代講，讀中理解，讀中感悟，讀中想象，讀中積累詞語。比如在指導(dǎo)同學(xué)感悟描寫魚多，魚美的美麗……句子的同時(shí)，進(jìn)行了“有的……有的……有的……有的……”的句子訓(xùn)練，讓同學(xué)深刻地感受到了譴詞造句的藝術(shù)。

二、運(yùn)用媒體開放教學(xué)時(shí)空

西沙群島是一個(gè)風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富的地方。但對(duì)絕大多數(shù)人來說，更是個(gè)遙遠(yuǎn)、模糊、神奇的地方。雷老師在課堂教學(xué)中，先引導(dǎo)同學(xué)接觸文本，感知其形象；再運(yùn)用多媒體教學(xué)圖片，重點(diǎn)呈現(xiàn)西沙群島海里形態(tài)各異的魚兒，奇形怪狀、顏色艷麗的珊瑚，懶洋洋的海參，以及海灘上的鳥。由形象的畫面理解再度升華到對(duì)課文內(nèi)容的感悟，自始自終地調(diào)動(dòng)著同學(xué)多種感官的參加，使同學(xué)的心情處于興奮狀態(tài)，思維的樂觀性得到了充分地發(fā)揮。

三、創(chuàng)設(shè)情境拓展教學(xué)

雷老師在引導(dǎo)同學(xué)感知文本中，讓同學(xué)觀賞圖片，使得原本對(duì)西沙群島模模糊糊的熟悉變得清楚起來。在教學(xué)魚時(shí)，雷老師不僅僅局限于對(duì)課文的理解，還引導(dǎo)同學(xué)說說自己想說的話，既敬重同學(xué)的獨(dú)特感受，又突出同學(xué)的主體地位。在教學(xué)珊瑚時(shí)，圖片展現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)了情境，好像把同學(xué)帶到了海底，讓同學(xué)說說看到的珊瑚還像什么，同學(xué)說像扇子，像樹，像圓球，等等。既感知文本，又跳出畫面，大大豐富了同學(xué)的語言積累。

情境的創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)走進(jìn)西沙群島，與西沙群島進(jìn)行零距離的對(duì)話，同時(shí)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)耐卣怪?，讓獲得了感知，并使語言文字升華為自我感受。然后借助形象感悟進(jìn)行理性提升。

雷老師的這堂課還有許多閃光點(diǎn)，如詞句教學(xué)方法多樣、思想訓(xùn)練不著痕跡等。當(dāng)然，本堂課也存在著不足的地方，印象最深刻的就是教學(xué)時(shí)間不夠，那我們就要從教學(xué)過程中去查找，大家不難發(fā)覺，雷老師在教學(xué)描寫魚的句子時(shí)，多處重復(fù)教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠清楚，應(yīng)重點(diǎn)抓住魚的“多”和“好看”而綻開有目地引導(dǎo)。假如這一環(huán)節(jié)重新加以調(diào)整，會(huì)擠出大量時(shí)間的，把這些時(shí)間利用到最終寫話中去，信任這堂課將會(huì)更加完善。

《富裕的西沙群島》評(píng)課稿篇2

最近，我執(zhí)教了《富裕的西沙群島》這篇課文，感受很深。

這篇課文按海面、海底、海灘、海島的挨次介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島的漂亮和富裕。學(xué)習(xí)本課一是讓同學(xué)了解我國(guó)南海水域的寬闊與富裕，西沙群島風(fēng)光的漂亮；二是感受課文語言的美麗，積累好詞佳句。由于有課件，所以在教學(xué)本課時(shí)我打算充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)與我們的語文教學(xué)進(jìn)行充分的整合。這樣，抽象的事物詳細(xì)了，靜態(tài)的東西鮮活了，課堂效果特別好。

如在第4自然段魚的教學(xué)中，由于生活閱歷和生活環(huán)境的局限，同學(xué)對(duì)海里奇異的魚缺乏感性熟悉。一段視頻的播放馬上將同學(xué)引入一個(gè)全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動(dòng)起來，將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)同學(xué)賞讀內(nèi)化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多。另外，很多相關(guān)資料的掃瞄使同學(xué)開拓了眼界，課文內(nèi)容也得到了拓展和延長(zhǎng)。

其次，在教學(xué)這一課時(shí)，我實(shí)行以“讀”為主的教學(xué)過程，努力營(yíng)造一種“公平、信任、激勵(lì)、自主”的教學(xué)氣氛，使同學(xué)們主動(dòng)地學(xué)、自信地學(xué)，愛好盎然地學(xué)，達(dá)到扎實(shí)有效的課堂效果。

《富裕的西沙群島》評(píng)課稿篇3

《富裕的西沙群島》是第五冊(cè)第六單元的一篇講讀課文,它介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島的漂亮和富裕?！陡辉５奈魃橙簫u》一課，按海面、海底、海灘、海島的挨次介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島的漂亮和富裕。學(xué)習(xí)課文一是讓同學(xué)了解我國(guó)南海水域的寬闊與富裕，西沙群島風(fēng)光的漂亮；二是感受課文語言的美麗，積累好詞佳句。在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)并制作課件，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室實(shí)施交互式教學(xué)。首先，我依據(jù)課文地點(diǎn)性強(qiáng)的特點(diǎn)，打破常規(guī)教學(xué)中的自然段的學(xué)習(xí)，將課文學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成欣賞、巡游景點(diǎn)，感受景點(diǎn)的美。其次，采納聘請(qǐng)導(dǎo)游的活動(dòng)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在課件中設(shè)計(jì)了“導(dǎo)游必讀”，讓同學(xué)閱讀“導(dǎo)游必讀”明確學(xué)習(xí)要求，然后自主選擇景點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)愛好深厚，樂觀性特別高，而且設(shè)計(jì)了一些特別吸引人的導(dǎo)游詞。第三，讓同學(xué)在練說中積累、運(yùn)用語言。

實(shí)踐證明，同學(xué)對(duì)這樣的教學(xué)，特別感愛好，并且激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。但由于平常對(duì)同學(xué)的自信培育方面做得不夠，所以在競(jìng)聘導(dǎo)游這一環(huán)節(jié)中大部分同學(xué)想?yún)⒓?，但又不自信，顯得有些怯場(chǎng)，不夠自如。在今后的教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行這方面的培育，并且多制造機(jī)會(huì)讓同學(xué)發(fā)表自己的見解。

《富裕的西沙群島》評(píng)課稿篇4

《富裕的西沙群島》是一篇語言美麗的寫景文章，課文整體總分總結(jié)構(gòu)，從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面寫了西沙群島風(fēng)景美麗、物產(chǎn)豐富。而第一段和最終一段是對(duì)全文的概括總結(jié)。

學(xué)習(xí)概括段落大意是課標(biāo)對(duì)中班級(jí)段的一個(gè)很要求，對(duì)于剛升入三班級(jí)的孩子來說，富裕的西沙群島這篇文章篇幅較長(zhǎng)，每個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)也不同，因此在教法上，我針對(duì)不同段落的特點(diǎn)實(shí)行了不同的教學(xué)方法。

課文2和6自然段都是以中心句引導(dǎo)突出景物特點(diǎn)，于是我重點(diǎn)講解其次自然段，引導(dǎo)孩子用抓中心句的方法概括段落大意，而第六自然段放手讓孩子來自學(xué)。

三四五自然段描寫了西沙群島的海底和海灘，在段中沒有明顯的中心句，于是我引導(dǎo)孩子通過串聯(lián)景物和特點(diǎn)的方法概括段落大意。

除此之外，在聽說讀寫方面，我訓(xùn)練孩子通過朗讀表現(xiàn)景物的特點(diǎn)，同時(shí)，我還想通過描述景物來訓(xùn)練孩子的表達(dá)力量，如在學(xué)習(xí)珊瑚的部分時(shí)，我訓(xùn)練孩子用有的……有的……這個(gè)句型來描述珊瑚的樣子。而在學(xué)習(xí)貝殼的句子時(shí)，訓(xùn)練孩子正確的運(yùn)用有……有……的句型。

《富裕的西沙群島》評(píng)課稿篇5

在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用。借助多媒體，以讀為本，以引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容伯感悟，對(duì)情感的體驗(yàn)以及語言的積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來。語文課程應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)正確和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的力量。

在魚這一段，老師通過多媒體課件將魚呈現(xiàn)出來，鼓舞同學(xué)抓住魚的形狀練習(xí)說話，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，比較符合語文教學(xué)的規(guī)律，因而使全體同學(xué)的語文素養(yǎng)香、得到了較好的進(jìn)展。人無完人，金無足赤，本堂課也有一些沒有做到的地方，如在自學(xué)部分，未能將同學(xué)置于主體地位，老師的主控意識(shí)過強(qiáng)，老師出示的自學(xué)要求沒有將同學(xué)置于主體地方來對(duì)待，同學(xué)沒有質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，沒有自主的機(jī)會(huì)。綜觀課堂主體部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系依舊沒有得到調(diào)整與轉(zhuǎn)變，全部問題都是老師設(shè)計(jì)的，老師的“主導(dǎo)”痕跡還是比較多的。針對(duì)以上這些問題，我想在以后的教學(xué)過程中肯定要盡量避開，在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候要先想想同學(xué)會(huì)怎么想，會(huì)怎么問，我應(yīng)當(dāng)實(shí)行幾種應(yīng)對(duì)措施，這樣才能不斷進(jìn)步。

《富裕的西沙群島》評(píng)課稿篇6

在本次的優(yōu)質(zhì)課中，我上了《富裕的西沙群島》這一課的其次課時(shí)。在這節(jié)課中，我自認(rèn)為做得比較好的方面有：

1、以直觀的圖片結(jié)合抽象的課文。西沙群島是多么遙遠(yuǎn)的地方，同學(xué)都沒去過，甚至沒聽說過。他們根本不知道西沙群島在哪里。我通過在網(wǎng)上搜尋到的，課文中提到的物產(chǎn)用課件呈現(xiàn)在同學(xué)面前，讓他們有一個(gè)直觀的熟悉，對(duì)他們學(xué)習(xí)課文有很大的關(guān)心。

2、以讀代講。在上課的過程中，我有意識(shí)地讓同學(xué)多讀。讓他們?cè)谧x中悟，在讀中思索。但又不能為了讀而讀，讀要有目的。所以，我用了許多的方法去讓他們讀。比如，我在講讀海底部分時(shí)，我每出示一個(gè)物產(chǎn)，就讓他們立即找出有關(guān)的句子讀。這樣既讓他們熟悉這種物產(chǎn)，也培育了他們的語感。

3、海量閱讀進(jìn)課堂。我在上這節(jié)課，還擠出一些時(shí)間讓他們閱讀了《漂亮富裕的南?！罚黾铀麄兊拈喿x量。

但是，我覺得這節(jié)課還是存在著一些不足的地方。

1、在講讀課文的過程中，雖然有意識(shí)到不要講太多，但還是有一些地方分析過度，生怕哪個(gè)地主漏講了，會(huì)耽擱同學(xué)一輩子。

2、在海量閱讀進(jìn)課堂中，所給同學(xué)閱讀的時(shí)間還不夠，下次假如再上這節(jié)課的話，會(huì)擠出更多的時(shí)間給他們閱讀。

3、有個(gè)別地方引導(dǎo)不夠，或者說所提的問題不到位。例如，我在講讀魚的部分，我問：你們從哪兒看出魚的美呢？當(dāng)同學(xué)找錯(cuò)了之后，沒有更好地引導(dǎo)，同學(xué)總答不上來。

4、在上課前，我已經(jīng)有這樣的意識(shí)，盡量提少一點(diǎn)問題，但不知道是不是已經(jīng)習(xí)慣了，還是向同學(xué)提了不少的問題。這些存在的不足，我在以后的課堂中，肯定會(huì)加以改正。

《富裕的西沙群島》評(píng)課稿篇7

《富裕的西沙群島》是一篇老課文，課文按海面、海底、海中、海灘、海島的挨次介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島的漂亮和富裕。學(xué)習(xí)本課一是讓同學(xué)了解我國(guó)南海水域的寬闊與富裕，西沙群島風(fēng)光的漂亮；二是感受課文語言的美麗，積累好詞佳句。由于有課件我盼望運(yùn)用多媒體課件將文字語言還原為生動(dòng)可感的畫面，增加同學(xué)的直觀感受，就似乎自己有看到課文中真實(shí)畫面的感覺，這樣同學(xué)學(xué)習(xí)課文時(shí)就能更好地理解課文內(nèi)容，了解到課文生動(dòng)的描寫，讓同學(xué)充分地感知，將信息技術(shù)與我們的語文教學(xué)進(jìn)行充分的整合。這樣，抽象的事物詳細(xì)了，但是在試上時(shí)，卻遇到了一些問題，同學(xué)看到圖片后，就沒有再去深化理解課文的內(nèi)容了，所以在正式上課時(shí)，我先出示文字，再出示圖片等。在聽取了聽課老師的一些意見以及自己的反思，我認(rèn)為這堂的不足主要在以下幾方面：

1、課堂效率低。一節(jié)課，著重處理了“魚”這一段，同學(xué)能夠理解，也了解了的寫法，但課堂容量太少，西沙群島的富裕不僅僅體現(xiàn)在“魚”的身上。所以，留給同學(xué)感悟其它方面的時(shí)間還是顯得少了。尤其是后面幾個(gè)小節(jié)花的時(shí)間明顯不足。

2、朗讀形式的單一化。這一節(jié)課在朗讀上的形式還是不夠多，齊讀的次數(shù)明顯太多了，共性化朗讀沒有很好的體現(xiàn)出來，沒有在讀的形式上有所創(chuàng)新。

3、評(píng)價(jià)不到位以及不擅長(zhǎng)抓住同學(xué)的回答進(jìn)行引導(dǎo)。這一點(diǎn)也是平常的課堂中困擾我的地方，對(duì)于同學(xué)的回答，我不能好地賜予評(píng)價(jià)，往往使一些精彩之處或者說疑難處進(jìn)行深化地剖析，課堂造成課堂資源的流失。

總之，一節(jié)課，讓我看到了自己的很多不足，我會(huì)在課堂上連續(xù)討論探究，讓自己的課堂能帶給孩子更多。

《富裕的西沙群島》評(píng)課稿篇8

課件杜老師所講的《富裕的西沙群島》是一篇寫景的文章，用生動(dòng)、詳細(xì)、形象的語言寫出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景美麗、物產(chǎn)豐富的可愛地方。杜老師在回顧了課文的內(nèi)容之后直奔主題，將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定在第四自然段，教學(xué)重點(diǎn)非常突出。在教學(xué)描寫魚種類多的句子后，便進(jìn)行了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，老師并沒有讓同學(xué)憑空想象，而是通過出示圖片以及描寫魚特點(diǎn)的詞語，讓同學(xué)有了感性認(rèn)知以后再動(dòng)筆寫。這樣更有利用同學(xué)接受、把握本課所學(xué)的寫法。

在教學(xué)中，杜老師也注意了朗讀的訓(xùn)練。尤其在教學(xué)第五自然段時(shí)，老師請(qǐng)一位女同學(xué)來讀描寫貝殼的句子，孩子雖然讀下來了但是感情不到位。這時(shí)，杜老師進(jìn)行了范讀。通過老師的示范，同學(xué)仿照，這個(gè)孩子有了明顯的進(jìn)步。之后，老師有支配了分角色讀，女生聲音細(xì)膩輕柔讀出了貝殼的特點(diǎn)；男生聲音淳樸厚實(shí)讀出了海龜?shù)暮猛妗?/p>

在評(píng)課中，針對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我也提出了自己的疑問。在第五段教學(xué)中，老師重點(diǎn)講了并列關(guān)系的語段概括段意的方法。在我的意識(shí)中認(rèn)為這樣的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)放在第一課時(shí)。其次課時(shí)應(yīng)當(dāng)就針對(duì)的寫作方法進(jìn)行研讀、學(xué)習(xí)、仿寫。許老師急躁的解答了我的問題。許老師認(rèn)為語文教學(xué)的兩個(gè)回合是可以相容的，這樣更有利于老師的操作。

回來后我也進(jìn)行了進(jìn)一步的思索，我更深刻的感悟到語文教學(xué)不像教文言文那樣把詞義、句義、段義、篇義教明白就行了。那只是起點(diǎn)和基礎(chǔ)。語文教學(xué)必需進(jìn)入隱蔽在語義學(xué)層面的詞義、句義、段義、篇義之后的“語言使用者”的意圖、社會(huì)背景、心理狀態(tài)、言語行為，聽話人的解釋與溝通，以及權(quán)力、接觸、情感、交談方式等中。此次活動(dòng)使我收獲頗豐，我會(huì)將我的所得用到以后的語文教學(xué)中。

《富裕的西沙群島》評(píng)課稿篇9

《富裕的西沙群島》是一篇很美麗的寫景文章。我在教學(xué)中用一“讀”字貫穿自己整個(gè)課堂，讓同學(xué)通過讀能體會(huì)和感受文章語言的精煉和美麗，從而感受西沙群島的美。本文介紹了西沙群島的美麗風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了對(duì)西沙群島的寵愛和贊美以及升華到喜愛祖國(guó)的思想感情。文章在寫作上最大特點(diǎn)是首尾呼應(yīng)，全文的結(jié)構(gòu)“總——分——總”是同學(xué)學(xué)習(xí)寫法的最佳課文。

我在修辭方法上作了一些點(diǎn)撥。由于修辭是表達(dá)的思想情感，文章沒有思想情感，就無法體會(huì)出語言的美麗。比如：“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像開放的花朵，有的像分枝的鹿角?！边@一句采納了比方的修辭方法，形象地展現(xiàn)出了珊瑚的外形是千姿百態(tài)的?！啊焙⑻幪幎际牵诤５讘醒笱蟮厝鋭?dòng)?！斑@一句是擬人的修辭方法，把海參蠕動(dòng)慢的特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來?！薄罢袢藗冋f的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這一句采納了夸張的修辭方法，形象地寫出了海里魚多的特點(diǎn)。同學(xué)要理解句子中所含修辭的作用應(yīng)當(dāng)不是很難，但要求自己能寫上這樣的一段話，就有點(diǎn)難度了。特殊是夸張句有點(diǎn)難度，今后還要加強(qiáng)練習(xí)，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。

寫作法是我在本課中必需落實(shí)的重要環(huán)節(jié)，特地拿出一節(jié)課來訓(xùn)練。文中寫海底的魚，先總述各種各樣的魚，多得數(shù)不清，再分別敘述魚的樣子，最終又總結(jié)魚多。

在了解了課文寫作方法后，接著出示習(xí)作訓(xùn)練題目讓同學(xué)學(xué)著文章結(jié)構(gòu)去寫一段話，開頭同學(xué)說的話都很籠統(tǒng)，不夠詳細(xì)。通過引導(dǎo)，學(xué)會(huì)運(yùn)用一些修辭方法，寫出來的內(nèi)容就好多了,同學(xué)完成還不錯(cuò)。信任這一單元的作文，同學(xué)會(huì)交出一份優(yōu)秀的答卷的。

《富裕的西沙群島》評(píng)課稿篇10

教學(xué)過程要扎實(shí)，效果要落實(shí)，但這并不是說教學(xué)時(shí)要呆板僵化。相反，老師只有采納敏捷多樣的教學(xué)方法，才能保證教學(xué)過程的扎實(shí)和教學(xué)效果的落實(shí)。這是由同學(xué)的心理特點(diǎn)打算的。

《富裕的西沙群島》一課中有很多需要理解的詞語，在教學(xué)的方法上則盡量依據(jù)不憐憫況實(shí)行不同的方法。

例如：“島”、“島嶼”、“嶼”、“群島”四個(gè)詞語用一組板畫演示，使同學(xué)對(duì)它們之間的區(qū)分和聯(lián)系有了直觀的了解；“海防前哨”是讓同學(xué)觀看我國(guó)版圖時(shí)結(jié)合西沙群島的地理位置的特點(diǎn)來理解的；“珊瑚”、“海參”和“大龍蝦”是讓同學(xué)觀看圖片來理解的；“開放”和“蠕動(dòng)”兩個(gè)詞是聯(lián)系生活實(shí)際用手演示來理解的；“威猛”一詞是讓同學(xué)聯(lián)系上下文來理解的；“揀不完”的“揀”字的意思是讓同學(xué)查字典與“撿”字對(duì)比來理解的；“鳥的天下”是讓同學(xué)說近義詞，再聯(lián)系上下文來理解的；“富?！币辉~的意思是先理解抽象的詞義，然后結(jié)合對(duì)全文的閱讀，逐步增加同學(xué)對(duì)“富?！币辉~的感性熟悉；“五光十色”一詞的理解，則是先與“五顏六色”對(duì)比，區(qū)分異同，再結(jié)合已有的學(xué)問進(jìn)行想象來理解。這些方法的敏捷運(yùn)用，使同學(xué)學(xué)得生動(dòng)活潑，愛好盎然。

在理解詞語、理解課文的同時(shí)，同學(xué)也感受到課文言語中所表現(xiàn)的對(duì)西沙群島的喜愛、贊美。

同學(xué)在感受課文言語的同時(shí)，他們的心靈被課文美麗的言語深深地打動(dòng)了。這樣的教學(xué)，就把對(duì)同學(xué)心靈的培育與對(duì)同學(xué)言語力量的培育統(tǒng)一在一個(gè)過程之中了。

《富裕的西沙群島》評(píng)課稿篇11

上周我們班學(xué)習(xí)了《富裕的西沙群島》這篇文章，它是一篇精讀課文，運(yùn)用了美麗的語言文字把祖國(guó)南海上的這顆明珠寫得可愛動(dòng)人。

在這篇課文，根據(jù)總分總的寫作方法，先總寫西沙群島的地理位置及其重要性，再分別按海面、海底、海灘、海島的挨次詳細(xì)描寫西沙群島，最終總結(jié)西沙群島是我們祖祖輩輩生活的地方，必將隨著祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)變得更加漂亮、可愛。

在教學(xué)時(shí)我注意以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在讀中感受西沙群島的漂亮與富裕。先自讀課文找出文中描寫了西沙群島的哪些地方；學(xué)習(xí)第一自然段，感悟西沙群島風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方；精講課文其次自然段，學(xué)習(xí)西沙群島的海水，理解海水的.顏色與海底的地形有關(guān)。同學(xué)自學(xué)第3到6自然段，找出每段的中心句，并勾畫出自己喜愛的地方。學(xué)習(xí)第七自然段，總結(jié)富裕的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長(zhǎng)的地方。隨著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的進(jìn)展，可愛的西沙群島必將變得更加漂亮，更加富裕。聯(lián)系第一自然段，點(diǎn)明第七自然段起到首尾呼應(yīng)的作用。

我認(rèn)為這節(jié)課還有些不足：

1、在課堂。上未能完全放手讓孩子去自由學(xué)習(xí)，孩子的活動(dòng)時(shí)間少。

2、課堂氛圍不夠，同學(xué)的樂觀不高。

3、老師自身的情感未能完全調(diào)動(dòng)起來。總之在以后的教學(xué)活動(dòng)中我將樂觀改進(jìn)，做到更好。

《富裕的西沙群島》評(píng)課稿篇12

通讀課文縱觀全文。重點(diǎn)講解風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面的內(nèi)容。在同學(xué)們理解后知道“西沙群島是個(gè)可愛的地方”，所以“可愛”為總起部分。其次至第六自然段是分述，二自然段是寫風(fēng)景美麗，三至六是全文的重點(diǎn)部分。就文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)而言，這部分是按進(jìn)入群島的地點(diǎn)的變換，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進(jìn)行說明的。就對(duì)總起概述的詳細(xì)分述而言，這一部分的每一自然段都各自圍圍著一個(gè)意思細(xì)說。文章的最終自然段，從內(nèi)容上看，是順著前面詳細(xì)的內(nèi)容即西沙群島的漂亮，富裕的延長(zhǎng)性總結(jié)，從結(jié)構(gòu)上看，也就是首位呼應(yīng)，是作為文章的總結(jié)。

1、比方，是本課用得最多的修辭手法，也是同學(xué)要把握的內(nèi)容。教學(xué)比方句不要只滿意認(rèn)得什么像什么，而要引導(dǎo)同學(xué)精確?????地熟悉比方句，這樣的教學(xué)才到位。如：“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像開放的花朵，有的像分枝的鹿角?！睆纳汉鞯耐庑蔚南嘞顸c(diǎn)而作比方的，而把“西沙群島”比方成“南大門”，這個(gè)比方句是意義和作用的角度動(dòng)身的。

2、運(yùn)用夸張，可以生動(dòng)、形象、深刻地表達(dá)。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學(xué)時(shí)要指出：兩句都從“密度”進(jìn)行夸張，說明數(shù)量的多同時(shí)也讓同學(xué)了解這兩句話的含義。理解起來易懂。

《富裕的西沙群島》評(píng)課稿篇13

《富裕的西沙群島》是一篇精讀課文，運(yùn)用了豐富、美麗、精確?????的語言文字把祖國(guó)南海上的這顆明珠寫得可愛動(dòng)人。

在這篇課文，根據(jù)總分總的寫作方法，先總寫西沙群島的地理位置及其重要性，再分別按海面、海底、海灘、海島的挨次詳細(xì)描寫西沙群島，最終總結(jié)西沙群島是我們祖祖輩輩生活的地方，必將隨著祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)變得更加漂亮、可愛。

在教學(xué)時(shí)我注意以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在讀中感受西沙群島的漂亮與富裕。先自讀課文找出文中描寫了西沙群島的哪些地方；學(xué)習(xí)第一自然段，感悟西沙群島風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方；精講課文其次自然段，學(xué)習(xí)西沙群島的海水，理解海水的顏色與海底的地形有關(guān)。同學(xué)自學(xué)第3到6自然段，找出每段的中心句，并勾畫出自己喜愛的地方。學(xué)習(xí)第七自然段，總結(jié)富裕的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長(zhǎng)的地方。隨著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的進(jìn)展，可愛的西沙群島必將變得更加漂亮，更加富裕。聯(lián)系第一自然段，點(diǎn)明第七自然段起到首尾呼應(yīng)的作用。

我認(rèn)為在本堂課我的不足如下：

1、課文第一自然段未能抓到中心句子“那里風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方?！?/p>

2、在課堂上未能完全放手讓孩子去自由學(xué)習(xí)，孩子的活動(dòng)時(shí)間少。

3、課堂氛圍不夠，同學(xué)的樂觀不高。

4、老師自身的情感未能完全調(diào)動(dòng)起來。總之在以后的教學(xué)活動(dòng)中我將樂觀改進(jìn)，做到更好。

《富裕的西沙群島》評(píng)課稿篇14

總的感覺這節(jié)課教學(xué)過程扎實(shí)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)落實(shí)到位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。老師在本節(jié)課中恰當(dāng)?shù)貙?duì)要認(rèn)、要寫的字詞層次分明地從音、形、義方面指導(dǎo)，并抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)字遵循從字到詞、從詞到句、從句到文段的步驟層層推動(dòng)?！陡辉５奈魃橙簫u》一課中有很多需要理解的詞語，在教學(xué)的方法上則盡量依據(jù)不憐憫況實(shí)行不同的方法。例如：“島”、“島嶼”、“嶼”、“群島”四個(gè)詞語用一組板畫演示，使同學(xué)對(duì)它們之間的區(qū)分和聯(lián)系有了直觀的了解；“海防前哨”是讓同學(xué)觀看我國(guó)版圖時(shí)結(jié)合西沙群島的地理位置的特點(diǎn)來理解的；“珊瑚”、“海參”和“大龍蝦”是讓同學(xué)觀看圖片來理解的；“開放”和“蠕動(dòng)”兩個(gè)詞是聯(lián)系生活實(shí)際用動(dòng)作演示來理解的；“威猛”一詞是讓同學(xué)聯(lián)系上下文來理解的；“富?！币辉~的意思是先理解抽象的詞義，然后結(jié)合對(duì)全文的閱讀，逐步增加同學(xué)對(duì)“富?！币辉~的感性熟悉；“五光十色”一詞的理解，則是先與“五顏六色”對(duì)比，區(qū)分異同，再結(jié)合已有的學(xué)問進(jìn)行想象來理解。課堂上識(shí)字教學(xué)方法的敏捷運(yùn)用，充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，也體現(xiàn)了同學(xué)是課堂學(xué)習(xí)仆人，使同學(xué)學(xué)得生動(dòng)活潑，愛好盎然。

建議：

1、在時(shí)間意識(shí)支配上要緊湊，前面學(xué)習(xí)字詞句環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單把握不準(zhǔn)時(shí)間，導(dǎo)致推動(dòng)得太慢，會(huì)使后面指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)留給同學(xué)體驗(yàn)的時(shí)間不夠充分，影響了同學(xué)寫字的反饋效果。

2、老師的語言表述還要更精練更富有激情些，以便給課堂注入更多的活力。

《富裕的西沙群島》評(píng)課稿篇15

經(jīng)過同組老師的指導(dǎo)和關(guān)心，我最終完成了這次同課異構(gòu)討論的任務(wù)，在感到如釋重負(fù)的輕松時(shí)，又不免想起教學(xué)過程中的一些圓滿，當(dāng)然，教學(xué)本身就是一門圓滿的藝術(shù)，把所得所失記錄下來就是為了以后少一點(diǎn)圓滿吧。

《富裕的西沙群島》是一篇以寫景為主的文章，由于同學(xué)對(duì)文中描述的景物并不熟識(shí)，所以我充分利用電教手段，在每一段文字學(xué)習(xí)之前都以圖片作為激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使課堂氣氛活躍，同學(xué)留意力相對(duì)集中，較好的避開了三班級(jí)孩子留意力簡(jiǎn)單分散的問題。另外，在學(xué)習(xí)理解魚的數(shù)量多和姿勢(shì)多的段落時(shí)，我運(yùn)用視頻讓同學(xué)觀賞，引導(dǎo)同學(xué)從視覺回歸文本，理解排比句“有的……有的……”，讓同學(xué)除了能在興味盎然中理解課文內(nèi)容，還品嘗了排比、比方等修辭手法的語言魅力。當(dāng)然有利必有弊。在理解海灘和海島兩段時(shí)，我原來的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)自學(xué)匯報(bào)的，由于既可以體現(xiàn)同學(xué)通過前面的學(xué)習(xí)所把握到的方法，又可以節(jié)約時(shí)間。但在課堂呈現(xiàn)時(shí)，我還是低估了同學(xué)的力量，還依舊根據(jù)課件的設(shè)計(jì)，一張一張的消失圖片，牽著同學(xué)走，不敢放，所以在這一部分的展現(xiàn)中，同學(xué)也有點(diǎn)興奮過度了。因此，讓我想到的是：作為老師，肯定要依據(jù)課堂同學(xué)的生成狀況來調(diào)整自己的課堂進(jìn)程，機(jī)靈地取舍很重要，不能抱緊教案預(yù)設(shè)不放。當(dāng)然，在公開課上要做到這一點(diǎn)也不是一件簡(jiǎn)單的事，我自當(dāng)努力就是。

《富裕的西沙群島》評(píng)課稿篇16

《富裕的西沙群島》這節(jié)課的教學(xué)既有勝利之處，也存在著一些不足。

優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)環(huán)節(jié)連接自然順暢，師生協(xié)作默契。教學(xué)設(shè)計(jì)重難點(diǎn)突出，老師引導(dǎo)同學(xué)理解了課文內(nèi)容，同學(xué)體會(huì)到西沙群島