層遞式教學(xué)法在小學(xué)作文教學(xué)中的運用策略,作文教學(xué)論文

層遞式教學(xué)法在小學(xué)作文教學(xué)中的運用策略,作文教學(xué)論文內(nèi)容內(nèi)容摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點和難點，怎樣培養(yǎng)和提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)和寫作水平是長期以來困擾小學(xué)語文老師的一大難題。而層遞式教學(xué)法在小學(xué)語文作文教學(xué)中的合理應(yīng)用能夠有效提高小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量和水平，優(yōu)化作文教學(xué)的課堂效果，提升小學(xué)語文作文教學(xué)的效率。本文對層遞式教學(xué)法在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略進行分析和研究。本文本文關(guān)鍵詞語語：小學(xué)語文;作文教學(xué);層遞式教學(xué)法;在傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)經(jīng)過中，由于長期遭到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)生的作文寫作呈現(xiàn)出千篇一律和空洞乏味的現(xiàn)象。隨著新課改和素質(zhì)教育的施行，對小學(xué)語文作文教學(xué)提出了更高層次層次的要求，傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式方法已經(jīng)不再適應(yīng)教育發(fā)展的要求。為了提升小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量，小學(xué)語文老師需要在教學(xué)中引入新的教學(xué)形式和教學(xué)方式方法。層遞式教學(xué)法是指語文老師根據(jù)作文寫作要求將作文教學(xué)劃分為幾個不同的階段，然后分別的展開教學(xué)，逐一地攻破小學(xué)作文教學(xué)中的難題，使學(xué)生循序漸進的把握作文寫作的技巧，提升作文寫作的能力和素養(yǎng)。因而，小學(xué)語文老師要加強層遞式教學(xué)法在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用。一、層遞式教學(xué)法對小學(xué)語文作文教學(xué)的積極意義在小學(xué)語文作文教學(xué)中，層遞式教學(xué)法的合理應(yīng)用對小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極的意義和作用。首先，層遞式教學(xué)法有效提升了小學(xué)作文教學(xué)的條理性和靈敏性，大大降低了作文教學(xué)的難度，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助學(xué)生逐步的提升寫作的基礎(chǔ)水平。其次，層遞式教學(xué)法在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠營造出良好的作文學(xué)習(xí)和寫作的氣氛，幫助學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進行學(xué)習(xí)，消除學(xué)生對作文學(xué)習(xí)和寫作的抵觸心理，提升小學(xué)作文教學(xué)的效率。二、層遞式教學(xué)法在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用策略(一)應(yīng)用層遞式教學(xué)法對學(xué)生的觀察能力進行培養(yǎng)應(yīng)用層遞式教學(xué)法開展小學(xué)作文教學(xué)，首先能夠加強學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)。由于小學(xué)階段的學(xué)生生活經(jīng)歷和情感閱歷都比擬淺，知識面也不夠豐富，因而他們在寫作中容易出現(xiàn)素材不夠的情況，很多學(xué)生寫作時不知道寫些什么，思維遭到嚴(yán)重的束縛。因而，小學(xué)語文老師能夠加強對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的知識構(gòu)造，幫助他們解決在寫作時無話可講、無字可寫的問題。在小學(xué)作文教學(xué)中，老師能夠讓學(xué)生準(zhǔn)備一個筆記本，要求學(xué)生在平常生活和學(xué)習(xí)中將一些新奇的見聞或者自個的感悟記錄下來，使學(xué)生從常見的事情中發(fā)現(xiàn)那些不易捕捉但卻特別有意義的生活細節(jié)，以此來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的觀察能力。通過不斷的觀察，還能夠為學(xué)生寫作提供豐富的素材，使學(xué)生的作文不再空洞，而是充滿細節(jié)和溫度。除此之外，老師還能夠采用命題式觀察法來進一步加強對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和鍛煉。比方要求學(xué)生以春天為題展開寫作，讓學(xué)生到戶外去觀察春天的景象進而展開自由的寫作，借助觀察為學(xué)生寫作提供素材，使學(xué)生寫出來的作文愈加生動形象、愈加具有感染力。所以講，觀察能力在小學(xué)作文教學(xué)中的培養(yǎng)和訓(xùn)練能夠有效地提升學(xué)生的寫作水平。(二)應(yīng)用層遞式教學(xué)法對學(xué)生的遣詞造句能力進行培養(yǎng)小學(xué)生的知識儲備和詞匯量還不夠豐富，導(dǎo)致學(xué)生在進行作文寫作時無法很好的組織語言，經(jīng)常出現(xiàn)一些病句錯句，使得作文的意思表示出不清、邏輯混亂。比方講讓學(xué)生運用喜好這個詞進行造句時，他們往往直接寫出我喜好讀書我喜好看電視等句子，沒有其他任何的修飾語，從這些簡單的詞匯和句子就能夠反映出學(xué)生的遣詞造句能力存在一定的缺乏，需要進一步加強。所以，在小學(xué)作文教學(xué)經(jīng)過中，小學(xué)語文老師能夠應(yīng)用層遞式教學(xué)法逐步培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，加強學(xué)生對語言詞匯的深度理解，并能夠?qū)⑦@些詞匯組成生動的句子，進而提升學(xué)生的表示出能力和寫作水平。老師在對學(xué)生進行指導(dǎo)時，能夠用我喜歡春天這個句子為例，然后在這個句子的基礎(chǔ)上不斷潤色。例如，我喜歡生機盎然、萬物復(fù)蘇的春天。采用層層遞進的方式方法不斷提高學(xué)生對詞語的運用能力和造句的能力，進而促進學(xué)生寫作能力的提升。(三)應(yīng)用層遞式教學(xué)法對學(xué)生的想象力進行培養(yǎng)想象力是作文寫作中一項非常重要的能力，應(yīng)用層遞式教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的想象力能夠使學(xué)生在作文寫作時愈加天馬行空，使得作文的語言和內(nèi)容愈加生動形象，進而加強作文的趣味性和可讀性。所以講，小學(xué)語文老師除了要加強對學(xué)生的觀察力和遣詞造句的能力培養(yǎng)之外，還要加強對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。比方講，在對小草發(fā)芽進行描寫時，假如只是寫春天來了，小草發(fā)芽了會顯得整個句子不夠生動，沒有感染力。而假如要求學(xué)生展開豐富的想象，把這個句子描繪敘述為春天來了，小草發(fā)芽了，嫩嫩的，綠綠的，似乎能夠掐出水來則會使得句子更生動、更具感染力，進而改變作文給人的印象。為了更好地激發(fā)學(xué)生在作文寫作中的想象力，老師在平常的作文教學(xué)中，能夠經(jīng)常給學(xué)生營造有趣的情境，促使學(xué)生展開想象，提升學(xué)生的想象力。(四)應(yīng)用層遞式教學(xué)法進行學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)在小學(xué)作文教學(xué)中，小學(xué)語文老師經(jīng)常讓學(xué)生死記硬背一些習(xí)以為常的寫作例子，應(yīng)用于作文寫作，導(dǎo)致學(xué)生寫出來的作文毫無新意、千篇一律。時間長了，學(xué)生在寫作文的時候習(xí)慣了生搬硬套，缺乏創(chuàng)新，寫出來的作文缺乏趣味性，不能吸引人，影響了學(xué)生作文寫作水平的進一步提升。因而，小學(xué)語文老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式和方式方法，采用層遞式教學(xué)法來逐步培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強學(xué)生在作文寫作時的創(chuàng)新性，使學(xué)生的作文更具個性化。比方，老師能夠讓學(xué)生以暑假生活進行寫作，要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，結(jié)合自個的暑期所見所聞寫出獨具一格的作文，而不能像寫流水賬似的千篇一律，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極嘗試和考慮。三、結(jié)束語綜上所述，作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中具有特別重要的地位和作用。而層遞式教學(xué)法作為一種新穎的教學(xué)手法，能夠有效提升小學(xué)作文的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因而，小學(xué)語文老師需要結(jié)合作文教學(xué)的實際情況，加強層遞式的教學(xué)方式方法在小學(xué)語文作文教學(xué)中的合理應(yīng)用，提升學(xué)生的作文寫作水平。以下為以下為參考文