“翻轉(zhuǎn)課堂”理念下的小學(xué)美術(shù)創(chuàng)客教育探索 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選“翻轉(zhuǎn)課堂”理念下的小學(xué)美術(shù)創(chuàng)客教育探索摘要：在信息技術(shù)的快速發(fā)展時(shí)代，為提高小學(xué)美術(shù)發(fā)展和改革，增強(qiáng)學(xué)生美育素養(yǎng)，教學(xué)形式和教學(xué)資源必須與時(shí)俱進(jìn)，多元化發(fā)展。因此新時(shí)代教師更應(yīng)充分地學(xué)習(xí)并運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的核心理念，并有機(jī)融合與當(dāng)今小學(xué)美術(shù)課堂中倡導(dǎo)的以“生”本教學(xué)為基礎(chǔ)的創(chuàng)客教育，強(qiáng)調(diào)以“生”為本，發(fā)揮小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升整體其美術(shù)素養(yǎng)，在“做”中“學(xué)”以最大程度實(shí)現(xiàn)文本與學(xué)情的交融，提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂小學(xué)美術(shù)創(chuàng)客教育

引言：翻轉(zhuǎn)課堂又稱反轉(zhuǎn)或顛倒課堂，在如今信息技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代這種新型課堂廣泛應(yīng)用于世。我國(guó)教育研究學(xué)者也做出了一些解釋，教師創(chuàng)作一個(gè)7到12分鐘的教學(xué)視頻，學(xué)生通過(guò)教師的視頻介紹，了解各知識(shí)點(diǎn)，熟悉每個(gè)要點(diǎn)。今年疫情導(dǎo)致的大規(guī)?！熬€上”教學(xué)更大程度上的促進(jìn)了新型課堂以“線上”形式的“微視頻”運(yùn)用于美術(shù)云課堂。一、美術(shù)創(chuàng)客教育背景及體驗(yàn)：走進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，感受新型課例翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用過(guò)程中，教師對(duì)課程的學(xué)習(xí)可以分為兩個(gè)部分:課前和課上（線上）教課，這其中課前學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，課前老師通過(guò)微視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生到家下載觀看。課前準(zhǔn)備策略：教師準(zhǔn)備——制作60分鐘時(shí)間的微視頻，讓知識(shí)點(diǎn)通過(guò)圖文的形式直觀的呈現(xiàn)，然后加入背景音樂(lè)和豐富翔實(shí)的語(yǔ)言講述，微視頻的制作要色彩豐富，在時(shí)間上要控制得當(dāng)。小結(jié)：

重點(diǎn)：熟悉瓶子折剪，熟悉折剪的各種方法和紋理設(shè)計(jì)，了解瓶子蘊(yùn)含的文化。 難點(diǎn)：在折剪瓶子的過(guò)程中，如何呈現(xiàn)出一個(gè)外型優(yōu)美形狀適合的作品，讓人能夠體驗(yàn)到美的感受。困惑與建議：

又就在本次教學(xué)實(shí)踐中就兩個(gè)班（104人）的學(xué)生進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷調(diào)查：12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選表1調(diào)查問(wèn)卷（節(jié)選）你認(rèn)為線上視頻教學(xué)與課傳統(tǒng)堂教學(xué)有哪些區(qū)別？形式新穎80人重點(diǎn)突出18人可重復(fù)觀看5人沒(méi)有

區(qū)別

2人你認(rèn)為視頻提供的資源滿足你的學(xué)習(xí)需求嗎？完全滿足15人部分滿足72人不能滿足

18人你能保證每天認(rèn)真觀看視頻嗎？能保證

33人大體保證56人在監(jiān)管下可

以保證10人不能

保證

6人你愿意主動(dòng)參與到線上教學(xué)討論中嗎？很愿意

39人一般47

人不愿意

19人觀看視頻后，你對(duì)視頻中的知識(shí)和練習(xí)能做到自主學(xué)習(xí)嗎？能做到

28人大體做到65人難以做到

11人 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查可以看出：

“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)效果并沒(méi)有達(dá)到我們所期望的高度，教學(xué)形式的更換僅僅在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣層面上起到了充分的作用。就本次疫情影響特殊教育背景下的新型課堂初體驗(yàn)，相比傳統(tǒng)課堂而言此次翻轉(zhuǎn)的不足顯而易見(jiàn)：

線上課堂缺少可真實(shí)課堂的互動(dòng)性；興趣維持短暫，缺乏有效課堂監(jiān)管；視頻代替教師，微課失去了針對(duì)性的指導(dǎo)價(jià)值。面對(duì)特殊“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)存在的問(wèn)題，新型課堂初體驗(yàn)更加明確了不管在什么教育情景下，都應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的方向。堅(jiān)持以“生”為本，讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐體驗(yàn)中獲新知促發(fā)展。二、與時(shí)俱進(jìn)，立足美育提升，歸納小學(xué)美術(shù)創(chuàng)客教育中“翻轉(zhuǎn)課堂”的必要性小學(xué)美術(shù)創(chuàng)客教育中，教師在每一次教學(xué)新內(nèi)容時(shí)都需要向?qū)W生演示美術(shù)設(shè)計(jì)的制作過(guò)程，學(xué)生沒(méi)法理解的地方需要進(jìn)行不斷的演示，后排的同學(xué)不容易看到整個(gè)演示的過(guò)程，整個(gè)演示過(guò)程往往繁瑣耗時(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂能夠使教師重復(fù)的進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)播放演示，有時(shí)學(xué)生沒(méi)明白的地方，可以通過(guò)多媒體播放，讓學(xué)生直觀的了解。通過(guò)視頻中的進(jìn)度22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選條就可以重復(fù)的演示，并且在多個(gè)班級(jí)中進(jìn)行播放，在節(jié)省教學(xué)演示環(huán)節(jié)時(shí)間的同時(shí)，可以更多的時(shí)間用于知識(shí)點(diǎn)的講解。隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)日益凸顯重要性，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為了美術(shù)核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，在以往的課堂教學(xué)中，學(xué)生的作品完成步驟較為模糊，在進(jìn)行手工創(chuàng)作過(guò)程中，時(shí)間比較長(zhǎng)，這都是由于手工操作時(shí)步驟不明確造成的，對(duì)教學(xué)的效率打了折扣。三、固本培元，整合升級(jí)，踐行創(chuàng)客教學(xué)與美術(shù)課堂“并蒂”之果。“創(chuàng)客”本身是指人們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好與創(chuàng)新想法，通過(guò)一系列發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己天馬行空想象的群體。創(chuàng)客教育則是培養(yǎng)“創(chuàng)客”為根本目的，通過(guò)數(shù)字化工具新媒體項(xiàng)目學(xué)習(xí)等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和欲望讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己頭腦中想象畫(huà)面的創(chuàng)新教育，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入創(chuàng)客教育理念，可以轉(zhuǎn)變美術(shù)課程中“重理論輕實(shí)踐輕創(chuàng)新”的被動(dòng)教學(xué)局面，拓寬美術(shù)思維，充分發(fā)揮小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力的改革方式，更貼合小學(xué)生想象力豐富、創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)的階段思維特征。在信息化時(shí)代中，創(chuàng)客教育正在不斷的受到了社會(huì)的重視，創(chuàng)客教育的開(kāi)展，應(yīng)該是整個(gè)學(xué)校和學(xué)科所應(yīng)該重視的方向，鼓勵(lì)學(xué)生從課堂中的知識(shí)學(xué)習(xí)走向科學(xué)實(shí)踐、綜合能力的探索，所學(xué)的學(xué)科知識(shí)都能夠在實(shí)際生活中得到應(yīng)用。1.以“創(chuàng)”生“境”，激發(fā)其求知興趣對(duì)于小學(xué)生而言，他們的思維比較單一、會(huì)更直接用心的參與自己感興趣的美術(shù)活動(dòng)。如果不喜歡他們也會(huì)直接的表現(xiàn)出自己消極態(tài)度。因此，實(shí)施創(chuàng)客教育要保證小學(xué)生美術(shù)思維的多元化的前提下激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，為此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)豐富多彩的審美情境以優(yōu)化美術(shù)教育環(huán)境，激發(fā)其積極的創(chuàng)作情感，為更好的發(fā)揮想象力和創(chuàng)作力做準(zhǔn)備。如：四年級(jí)下冊(cè)中有一課為《學(xué)畫(huà)農(nóng)民畫(huà)》，因現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)并沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)鄉(xiāng)村生活，不能理解農(nóng)民伯伯為了種植農(nóng)作物而付出的汗水與艱辛。所以筆者便布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)，有時(shí)間可以去鄉(xiāng)下田野間體驗(yàn)農(nóng)民伯伯辛苦付出才會(huì)有回報(bào)的特殊經(jīng)以及讓學(xué)生查閱資料了解農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程的學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)并嘗試自己種植植物，讓他們做特殊的活動(dòng)中更直觀貼切的學(xué)、畫(huà)。更是以農(nóng)民伯伯在田間辛苦勞作和32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選喜獲豐收的真實(shí)場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)了審美情境，展示了有關(guān)農(nóng)民勞作的美術(shù)畫(huà)作，讓學(xué)生們自主觀察農(nóng)民畫(huà)特有的藝術(shù)風(fēng)格和造型特征，加強(qiáng)了對(duì)感受農(nóng)民畫(huà)直觀畫(huà)面帶來(lái)的視覺(jué)刺激。2.以“創(chuàng)”拓“思”，開(kāi)放課堂促成多角度思維現(xiàn)階段教學(xué)大多會(huì)為了完成教學(xué)任務(wù)而利用常規(guī)教學(xué)要求小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技能，故導(dǎo)致小學(xué)生在最具有想象力和創(chuàng)新力的時(shí)候只會(huì)模仿，不善創(chuàng)作發(fā)明。但其創(chuàng)客教育最大的優(yōu)點(diǎn)則是以充分解放小學(xué)生的天性與思想，更具有開(kāi)放性和包容性，意在以鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的階段思維特征學(xué)會(huì)使用各個(gè)美術(shù)技能表達(dá)自己的創(chuàng)作理念。所以作為新時(shí)代青年美術(shù)教師更應(yīng)該尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維，保留小學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，以自由的空間、適合的氛圍、開(kāi)放的課堂更好的發(fā)揮創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力。 在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常鼓勵(lì)小學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象能力，同時(shí)還可選擇其他的形式的美工創(chuàng)造素材。例如，有的不單單采用平面的形式展現(xiàn)手形的聯(lián)想，而是親身動(dòng)手用自己的小手?jǐn)[出造型后用水粉工具簡(jiǎn)單勾勒出造型特點(diǎn)、花紋斑點(diǎn)的豹子、五彩斑斕的大孔雀、正在跳街舞的小朋友等。有的同學(xué)用油畫(huà)棒和水彩筆結(jié)合將自己的手影造型表現(xiàn)在畫(huà)紙上，還有的同學(xué)學(xué)會(huì)了用水油分離的方法進(jìn)行表現(xiàn)。為了豐富學(xué)生的想象力筆者鼓勵(lì)學(xué)生隨心構(gòu)思，將同學(xué)們分成小組，描畫(huà)出幾個(gè)基本手形后，旋轉(zhuǎn)畫(huà)紙，在游戲中啟發(fā)學(xué)生的即時(shí)創(chuàng)意并繪畫(huà)。在本節(jié)開(kāi)放式的美術(shù)課堂中，我們班每一個(gè)小學(xué)生都發(fā)散了自己的創(chuàng)造思維，充分感受到了創(chuàng)作的樂(lè)趣，這樣的開(kāi)放性課堂既做到了及時(shí)與老師互動(dòng)交流產(chǎn)生別樣的思想碰撞的同時(shí)又有效的促進(jìn)教學(xué)延伸的活動(dòng)性，促進(jìn)真正的“教與學(xué)”一體化。課后也會(huì)經(jīng)常讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑拓展美術(shù)知識(shí)并與志同道合的朋友分享自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。3.以“創(chuàng)”領(lǐng)“做”，知行合一，提升學(xué)生實(shí)踐能力及美術(shù)核心素養(yǎng)創(chuàng)客教育的本著以小學(xué)生想象力為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生想象力為目標(biāo)的特殊教育形式使得小學(xué)生在豐富多彩的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中落實(shí)自己的創(chuàng)意與想法，極大程度的完成創(chuàng)客教育“做”中“學(xué)”的本質(zhì)要求，否則缺乏實(shí)踐的美術(shù)創(chuàng)造就是學(xué)生的空想。教師方面要做到不過(guò)多干預(yù)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生敢想敢做的優(yōu)秀品質(zhì)有利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。例如，當(dāng)今新課改背景下提出的有關(guān)以繪本形式展開(kāi)課外閱讀這一教學(xué)改革要求，42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)就一定程度上需要小學(xué)生具有一定的想象和繪畫(huà)功底，所以筆者便以此為基礎(chǔ)讓班內(nèi)學(xué)生以繪本形式描述自己喜歡的一個(gè)故事這樣既展示了書(shū)籍內(nèi)容又鍛煉了繪畫(huà)能力。再如，在四年級(jí)下冊(cè)中的《放學(xué)了》一課的教學(xué)中，可鼓勵(lì)小學(xué)生自主觀察放學(xué)后同學(xué)們的作為并以美術(shù)速寫(xiě)寫(xiě)生或簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式表現(xiàn)出來(lái)，既真實(shí)記錄小學(xué)生的多彩課后生活又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活、學(xué)校的感情，真正做豐富實(shí)踐練能力，多彩活動(dòng)提素養(yǎng)。三、結(jié)語(yǔ)小學(xué)階段的學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們擁有自己獨(dú)特的精神世界。在創(chuàng)客教育環(huán)境為載體的美術(shù)活動(dòng)中描繪一個(gè)勇于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的廣闊藝術(shù)天空；讓藝術(shù)教學(xué)在創(chuàng)作教育中達(dá)到最美