新鄂教版三年級語文下冊教案

新鄂教版三年級語文下冊教案教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度價值觀：

了解課文內(nèi)容.知道徐解決問題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思索,創(chuàng)新的熱忱..

學(xué)問與技能：

1.把握本課生字詞.

2.能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思.

過程與方法：

聯(lián)系上下文及生活的方法理解詞語意思，以讀為主,讀中品嘗，入景想象，會文悟情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思.

2.了解課文內(nèi)容.知道徐解決問題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思索,創(chuàng)新的熱忱。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道徐解決問題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思索,創(chuàng)新的熱忱.

課時安排:

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、初讀課文,整體感知。

1.板題,讀題.看題你想知道什么?

2.自由讀文,讀文后你知道什么?

3.學(xué)生溝通:本文寫了小時候哪兩件事?

4.自學(xué)生字詞

5.找出不懂的字,詞,句作記號。

二、學(xué)習(xí)課文1——3節(jié)。

1.自由的讀課文，思索：

徐爺爺出了個什么問題考大家?大家想出方法了嗎?

2.溝通。

3.讀出當(dāng)時的情景。

三、總結(jié)全文，課堂練習(xí)。

其次課時

一、復(fù)舊,引新。

1.出示生字卡，學(xué)生開火車讀.

二、學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)1-3自然段:學(xué)生讀文，思索?徐爺爺出什么問題考大家?大家想出方法嗎?徐想出來了嗎?什么方法?

2.學(xué)4-5自然段，指名學(xué)生讀文。思索:

徐爺爺提出問題,大家反響怎樣?徐文長反響怎樣?

他怎樣做?找出寫徐文長的話,讀一讀.

理解輕輕松巧，說說徐文長怎樣過橋?

找出寫他過橋動作的詞,表演徐過橋動作。

爭論:他的過橋方法好在哪?指名說說。

3.學(xué)第6自然段:齊讀，思索:

他過橋后,孩子,伯父各表現(xiàn)怎樣?

表演拍手叫好的情景。

伯父的禮物是什么?孩子們看到后,心情怎樣?

拿伯父的禮物簡單嗎?從哪看出來?

孩子們沒想出方法,徐想出什么方法?這個方法好在哪?

三、合作探究,拓展延長。

你還能想出方法拿到禮物嗎?

為什么徐能想出方法,而其他孩子想不出方法?

四、總結(jié)。

板書設(shè)計:

聰慧的徐文長

過橋取物

認(rèn)真思索擅長動腦

新鄂教版三年級語文下冊教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、有感情地朗讀、背誦古詩。

2、通過比擬閱讀了解本詩特點(diǎn)(“詩中有畫”、先直抒胸臆，再詳細(xì)描述等)。

3、通過文本細(xì)讀，想象畫面，并嘗試將體悟到的畫意通過朗讀表現(xiàn)出來。

二、預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、正確、大聲地朗讀這首詩，將自己對詩的理解用聲音讀出來(用節(jié)奏、輕重音等方式);

2、熟讀，爭取上課前能夠做到接近背誦的程度;

3、對不理解意思的字與詞，查一查工具書;

4、制作一張簡潔的表格，比擬一下這兩首詩的異同，可從時間、地點(diǎn)、顏色、景物、詩人當(dāng)時心情等你認(rèn)為值得比擬的方面來進(jìn)展。

三、教學(xué)過程：

第一板塊——利用比擬閱讀簡析本詩，兼穩(wěn)固前詩，初讀本詩。

用表格對前面一課所學(xué)的詩歌《望湖樓醉書》進(jìn)展簡潔分析。

朗讀詩歌《曉出》。(抽加齊讀)

解決重點(diǎn)字詞，相互解釋詩句，全班溝通。

溝通預(yù)習(xí)表，比擬兩首詩的異同。

其次板塊——分析古詩“詩中有畫”的特點(diǎn)。

明示“詩中有畫”，告知這是中國相當(dāng)局部古詩的典型特點(diǎn)。

觀賞詩——出示畫《江雪》;

觀賞畫——出示本詩。

爭論：這是一幅怎樣的畫?你看到了什么?

在爭論中，將對詩句的理解融為一個整體。并嘗試將體悟到的畫意通過朗讀表現(xiàn)出來。

第三板塊——了解本詩先直抒胸臆，再詳細(xì)描述的寫法特點(diǎn)。

通過和《飲湖上初晴后雨》比擬，了解本詩先直抒胸臆，再詳細(xì)描述的寫法特點(diǎn)，這也是本詩流傳千古的緣由之一;通過和《望湖樓醉書》比擬了解本詩夸大手法的運(yùn)用。

第四板塊——精細(xì)化朗讀詩歌。

教師出示一些提示性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思索對本詩的朗讀;

個人揣摩朗讀;

小組溝通朗讀;

全班溝通朗讀——要說出如此朗讀的理由。

第五板塊——作業(yè)

可以搜集描寫西湖和荷花的詩歌，嘗試運(yùn)用比擬閱讀的方法進(jìn)展賞析。

新鄂教版三年級語文下冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解古詩詞句的意思，感受西湖之美，體會詩人的情感和詩句的語言之美。

3、通過上校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)查尋、收集資料拓寬學(xué)生視野，培育他們通過Internet獵取學(xué)問、解決問題，擴(kuò)展視野的力量。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們中華民族有著五千年悠久絢爛的文化，其中古詩詞就是一個萬紫千紅的百花園，多少文人墨客在這里揮灑筆墨，留下很多優(yōu)秀的詩篇。今日，讓我們再次走進(jìn)古詩園，走進(jìn)南宋詩人楊萬里，去看一看他眼中的西湖是一種怎樣的境地，我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩《曉出凈慈寺送林子方》。板書課題。介紹楊萬里。

二、初讀古詩理解詩句

(一)初讀

1、自由練讀

2、指名讀(留意斷句，讀出古詩的韻律美)課件出示古詩

3、齊讀

(二)理解詩句

1、讀了詩句你看到了什么?

2、詩中有哪些詞語不理解?(究竟、四時)相機(jī)理解前兩句詩的大意

3、理解后兩句詩的大意。出示圖片說一說看到了什么?有什么樣的感受?(引導(dǎo)學(xué)生說出荷葉綠得布滿生氣，綠的無邊無際。荷花非常紅艷，紅得另有一種模樣)

小結(jié)：這“無窮的綠”和“別樣的紅”給的視覺帶來了巨大的沖擊，給留下了深刻的印象，難怪詩人走出凈慈寺就脫口贊揚(yáng)：“究竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同”

4、齊讀古詩課件出示

三、體會詩情

1、用自己的話說一說古詩的大致意思。(爭論)

2、體會的感情。(引導(dǎo)說出是通過對西湖的極度贊美，動聽地表達(dá)對朋友的眷戀之情。)

3、齊誦古詩。(創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們就是楊萬里，在送別時讀給你的朋友林子方聽……)

四、拓展學(xué)習(xí)

1、回憶古詩。相機(jī)板書：送別詩西湖荷花

2、小組為單位。上網(wǎng)查閱，自主學(xué)習(xí)

3、溝通匯報師生互動

小結(jié)：同學(xué)們我們今日不但學(xué)習(xí)了一首新的古詩，還利用網(wǎng)絡(luò)了解到更多的學(xué)問，盼望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中擅長利用身邊的學(xué)習(xí)資源，多發(fā)覺，多查找，汲取更多的學(xué)問，來促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。最終讓我們再把這首古詩美美的吟誦一番吧。

新鄂教版三年級語文下冊教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會感情，感受意境。

2、有感情地朗讀詩句，背誦詩句。

3、培育學(xué)生喜愛大自然、喜愛祖國山河的感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀懂詩句，體會的思想感情。

課時：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、聽音樂(放松，讓學(xué)生投入)

2、學(xué)生說說從音樂中聽到了什么。

師：你們的感覺都沒錯。其實，我們身邊有許多事物都可以表現(xiàn)不同的感情。如音樂可以有喜怒哀樂，畫畫可以抒發(fā)感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。就像我們學(xué)過的楊萬里的《小池》，詩歌中荷花就由于蜻蜓的存在而飄逸出一股靈氣。荷花以其名貴、高雅，出污泥而不染而受到多少文人墨客的寵愛，他們用自己喜愛的方式荷花寫頌歌，或?qū)⒑苫ū茸鬈饺兀杂谐鏊饺刂f，曹植更把荷花比方為水中的靈芝。楊萬里也是其中一位愛荷之人。今日我們學(xué)習(xí)的一首古詩也是繼《小池》后楊萬里所寫一首詠荷詩。

二、學(xué)習(xí)古詩《曉出凈慈寺送林子方》

1、(出示古詩)學(xué)生自由讀，要求把古詩詞讀準(zhǔn)。指名讀。

2、(小組活動)每人在小組內(nèi)說一句詩歌的意思，能用自己的話說更好。假如有不明白不同意見的可以提出(要求：組長協(xié)調(diào)、組員仔細(xì)聽)。

3、(學(xué)生匯報)講詩意、讀詩歌，質(zhì)疑。

4、(放課文錄音)教師指導(dǎo)全班讀。

5、再次溝通。

古詩在短短的幾句就給我們描述了這么一幅美景，喜愛筆墨的人將詩歌描繪的意境都畫下來。你們看看這幅畫能否表現(xiàn)詩歌的全部內(nèi)容?假如你是小畫家，你會怎樣畫或者給這幅畫的提出什么意見?

6、學(xué)生讀詩(全班讀，男女生對讀)。

7、你們都讀得很美，教師也忍不住要讀讀，你們聽聽教師讀得怎樣，給教師提個意見。引出“映日蓮葉無窮碧，接天荷花別樣紅。”讓學(xué)生發(fā)覺并引導(dǎo)爭論，學(xué)生品讀。

8、師：對，這其實是詩人楊萬里在六月一天的早晨在西湖旁的凈慈寺送友人林子方，但沒有寫離愁別緒，沒有寫出和林子方的友情，而是通過對西湖風(fēng)光的極度贊美，動聽表達(dá)對友人的眷戀。所以古詩題目就是《曉出凈慈寺送林子方》。假設(shè)你是楊萬里，林子方就在眼前，你怎樣將這首詩讀給他聽。

找好朋友讀，師生對讀)。

9、這首詩很美，還帶著一絲離愁，我們能把它背下來嗎?(自己試背，指名背)。

三、觀賞西湖風(fēng)光

除了詩歌中所描寫的蓮葉、荷花、西湖在不同的時候有不同的姿色，現(xiàn)在教師帶著你們?nèi)ヮI(lǐng)會一下西湖迷人的風(fēng)光。(出示西湖圖片、配樂)

四、擴(kuò)展

1、(出示荷花的圖片、詩歌)西湖的風(fēng)光太美了，我仿佛有一種身臨其境的感覺。其實描寫荷花、西湖的詩歌還有許多，我們一起來看看他們的作品。(選擇其中一首在小組內(nèi)讀、講。)

2、(出示四幅荷花圖片)荷花不同的姿勢引起我們不同的聯(lián)想，看看其他文人的詠荷詩，可以有不少啟發(fā)?？吹讲煌螒B(tài)的荷花，能不能想到一兩句詩。

五、作業(yè)：

課后選擇一首自己寵愛的關(guān)于荷花的詩，讀讀背背。

板書設(shè)計：

曉出凈慈寺送林子方

蓮葉

新鄂教版三年級語文下冊教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉一個生字。

2、正確、流利地誦讀古詩。背誦古詩。

3、結(jié)合圖畫和解釋了解詩句的大意，感受牧童拘束愉快的生活，體會牧童悠閑得意的心。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

大家覺得大自然美嗎?今日學(xué)習(xí)一首古詩《牧童》，詩中描寫了郊外的風(fēng)光和牧童愉快的生活。齊讀課題。

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字。

1、借助拼音自讀古詩，畫出本課的生字。同桌之間相互認(rèn)讀。

2、自由讀。同桌互讀，

三、詩人眼里的牧童是個什么樣的孩子?到詩里去找找吧!

詩意描述：

“草鋪橫野六七里”在寬闊的原野上，鋪滿了青青的野草?！傲呃铩痹谶@個不是實指，而是虛指。下句的“三四聲”也是虛指。

“笛弄晚風(fēng)三四聲”牧童閑適的放著牛，吹響了笛子，幾聲悠揚(yáng)的笛聲和著緩緩的晚風(fēng)傳來。