教師招聘《中學教育心理學》真題試題(2022年10月09日-5905)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年10月09日-5905)1：當同學取得好的成果后，老師家長賜予表揚和鼓舞，這符合桑代克學習規(guī)律中的（）。

單項選擇題

A、預備律

B、練習律

C、動機律

D、效果律

2：學習者利用原有閱歷進行新的學習、理解新信息是（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺學習

B、意義學習

C、接受學習

D、機械學習

3：對黑猩猩做“頓悟試驗”的是（）。

單項選擇題

A、苛勒

B、托爾曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

4：并列結合學習比較困難，必需仔細比較新舊學問之間的聯(lián)系與區(qū)分才能把握。（）

推斷題

對

錯

5：學習動機就是激發(fā)同學進行學習活動的動力。學習動機包括學習自覺性和熟悉性兩種主要的心理成分。（）

推斷題

對

錯

6：下列不屬于意義學習的條件的一項是（）。

單項選擇題

A、材料本身必需具有規(guī)律意義

B、學習者認知結構必需具有能夠同化新學問的適當?shù)恼J知結構

C、學習者必需具有樂觀主動地將新學問與認知結構中的適當學問加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用

D、學習材料要高于學習者的力量范圍

7：課堂管理始終制約著教學和評價有效進行，具有__________的功能。

單項選擇題

A、培育動機

B、激發(fā)需要

C、促進和維持

D、培育紀律

8：在學習過程中，學習者針對所學內容畫出網(wǎng)絡關系圖，這種學習策略屬于（）。

單項選擇題

A、元熟悉策略

B、精細加工策略

C、資源管理策略

D、組織策略

9：從教學評價的功能看，可以分為（）。

多項選擇題

A、形成性評價

B、總結性評價

C、配置性評價

D、診斷性評價

E、正式評價

10：日記、周記、作文等是下列哪種方法的詳細形式（）。

單項選擇題

A、觀看法

B、自陳法

C、作業(yè)法

D、心理測驗

11：良好的人際交往的態(tài)度有（）

多項選擇題

A、敬重

B、寬容

C、真誠

D、理解

E、賜予愛

12：對稟賦優(yōu)異兒童實行提早入學或跳級方式進行的教育策略屬于（）

單項選擇題

A、加速制教學策略

B、充實制教學策略

C、固定特別班級教學策略

D、彈性特別班級教學策略

13：同學對自己的文章進行校對時，很難發(fā)覺其中的錯誤，但校對其他人的文章就很簡單發(fā)覺，這是由于（）

單項選擇題

A、留意分散

B、馬虎

C、知覺整體性

D、定勢

14：學校教育心理學中最重要、最核心的理論是（）

單項選擇題

A、智力理論

B、動機理論

C、學習理論

D、認知理論

15：以下不屬于老師教學力量的是__________。

單項選擇題

A、教學認知力量

B、教學操作力量

C、自我反省力量

D、教學監(jiān)控力量

16：關于課堂教學的環(huán)境，試驗證明同學座位的選擇會影響學習，其中坐（）是最樂觀的學習者。

單項選擇題

A、教室前面幾排及中間幾列

B、中心區(qū)域

C、后排

D、左右兩列

17：影響老師課堂管理的情境因素是（）

多項選擇題

A、班級規(guī)模

B、班級性質

C、班級類型

D、班級特征

E、班級的學風

18：兒童的思維已經(jīng)超越了對詳細的可感知的事物的依靠，能以命題的形式進行，并能發(fā)覺命題之間的關系，能理解符號的意義，能做肯定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力進展階段中屬于（）。

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

19：反映一份量表多次測驗在分數(shù)的穩(wěn)定、全都的程度，包括在時間上的全都性，也包括內容和不同評分者之間的全都性。這是指測驗的（）。

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

20：影響態(tài)度與品德學習過程的外部條件，不包括（）。

單項選擇題

A、家庭教養(yǎng)方式

B、道德認知

C、社會風氣

D、同伴群體

21：常常思索“如何教好這一節(jié)課”等這樣一些問題的老師，其進展很可能處于（）階段。

單項選擇題

A、關注生存

B、關注情境

C、關注同學

D、關注自我

22：以下不屬于影響遷移的客觀因素的是（）。

單項選擇題

A、老師指導

B、學習材料特性

C、媒體

D、認知結構

23：在課堂教學中。老師有意識地收集和分析教與學的狀況，并作出相應反應的教學行為是（）。

單項選擇題

A、教學反饋

B、教學反思

C、教學討論

D、教學評價

24：同學在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會實行從前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明白什么（）

單項選擇題

A、原型啟發(fā)

B、定勢

C、遷移作用

D、功能固著

25：（）打算個體是否情愿完成某些任務，即打算行為的選擇。

單項選擇題

A、力量

B、道德

C、態(tài)度

D、心情

26：有的同學情愿為他所喜愛的老師而努力學習，有的同學不情愿為他所不喜愛的老師而努力學習，產(chǎn)生這種狀況的主要因素是（）

單項選擇題

A、認知動機

B、學習愛好

C、成就動機

D、交往動機

27：（）也叫求異思維，是沿不同方向去探求多種答案的思維形式。

單項選擇題

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、抽象思維

D、規(guī)律思維

28：有人把學業(yè)失敗的緣由說成是運氣不好，這種歸因屬于（）

單項選擇題

A、內部穩(wěn)定性的歸因

B、外部而不穩(wěn)定的歸因

C、外部而穩(wěn)定性的歸因

D、內部而不穩(wěn)定的歸因

29：觀看法的記錄方式包括（）。

多項選擇題

A、項目檢核表

B、雙向表

C、評定量表

D、軼事記錄

30：下列哪種學習策略屬于元認知策略中的方案監(jiān)控（）

單項選擇題

A、設置學習目標

B、列提綱

C、尋求同學關心

D、做筆記

31：要求同學辨別英勇和魯莽，謙讓和退縮是刺激的（）。

單項選擇題

A、獲得

B、消退

C、泛化

D、分化

32：心理學里通常把老師期望的預言效應稱__________。

單項選擇題

A、定勢效應

B、暈輪效應

C、羅森塔爾效應

D、首困效應

33：在智力與學問達到肯定水平后，老師的組織力量與教學效果（）。

單項選擇題

A、沒有關系

B、呈負相關

C、有較高相關

D、有利有弊

34：__________在1908年做盼“水下打靶”試驗是閱歷概括說的經(jīng)典試驗。（）

單項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、苛勒

D、班杜拉

35：個別教學系統(tǒng)，也稱PSl系統(tǒng)，它可用于一門完整的課程，其開發(fā)者是（）

單項選擇題

A、加涅

B、布里格斯

C、凱勒

D、波思爾思韋特

36：某老師在課堂教學中，關注的是課堂氣氛以及同學的整體狀況，并據(jù)此支配自己的教學。按福勒和布朗所劃分的老師成長階段，該老師所處的成長階段是（）

單項選擇題

A、關注生存

B、關注同學

C、關注情境

D、關注結果

37：在學習新材料時，先對材料進行系統(tǒng)的分析、歸納和總結，然后，用簡要的語詞，按材料中的規(guī)律關系，寫下主要和交要的觀點，這屬于（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、理解－掌握策略

C、精細加工策略

D、組織策略

38：指導教學包括的活動有（）。

多項選擇題

A、復習和檢查過去的學習

B、呈現(xiàn)新材料

C、供應有指導的練習

D、供應反饋和訂正

E、供應獨立的練習

39：個體心理進展過程中，由于受遺傳、環(huán)境等多因素的制約，人與人在進展速度、成熟早晚和最終達到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的進展模式，說明個體心理進展具有（）

單項選擇題

A、連續(xù)性

B、挨次性

C、個別差異性

D、不平衡性

40：持續(xù)性的心情低落可以推斷為（）

單項選擇題

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、人格障礙

D、恐驚癥

41：兒童身心進展存在兩個高速進展的時期，幼兒期和青少年期，這是心理進展（）規(guī)律的反映。

單項選擇題

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

42：依據(jù)布魯姆的分類法，認知教學目標有六項，即學問、理解、應用、分析、綜合和（）

單項選擇題

A、接受

B、評審

C、反應

D、組織

43：布魯納認為學習新學問過程的詳細環(huán)節(jié)包括（）

多項選擇題

A、新學問的獲得

B、學問的轉化

C、對學問的評價

D、學問的儲存

E、學問的呈現(xiàn)

44：在我國的學者看來，組成人的“智力”的基本因素中，核心是（）

單項選擇題

A、留意力

B、觀看力

C、記憶力

D、思維力

45：已知條件和要達到的目標都特別明確，個體按肯定的思維方式即可獲得答案的問題稱為（）。

單項選擇題

A、明確問題

B、模糊問題

C、有結構問題

D、無結構問題

46：從課堂中學和教的角度，教學應包括“三重四周”，這是下列哪位人物的觀點?（）

單項選擇題

A、珍妮特·沃斯

B、布魯納

C、泰勒

D、布魯姆

47：同學渴望充分發(fā)揮自己的潛能，盼望自己越來越成為所盼望的人物，完成與自己力量相稱的一切活動。依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）。

單項選擇題

A、自我實現(xiàn)的需要

B、敬重的需要

C、求知的需要

D、審美的需要

48：把握學習是由（）提出的。

單項選擇題

A、布魯納

B、斯金納

C、布盧姆

D、艾里斯

49：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。

多項選擇題

A、接受

B、反應

C、評價

D、組織

E、性格化

50：維果斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案D

解析

2：答案B

解析

3：答案A

解析

4：答案正確

解析并列結合學習是在新學問與認知結構中的原有觀念既非類屬關系又非總括關系時產(chǎn)生的。因此，進行這樣的學習必需仔細比較新舊學問的聯(lián)系與區(qū)分才能把握。

5：答案錯誤

解析

6：答案D

解析A屬于意義學習的客觀條件，B、C屬于意義學習的主觀條件。

7：答案C

解析

8：答案D

解析組織策略是指：將經(jīng)過精加工提煉出來的學問點加以構造，形成學問結構的更高水平的信息加工策略。一般有兩種：一種是歸類策略，用于概念、語詞、規(guī)章等學問的歸類整理；一種是綱要策略，主要用于對學習材料結構的把握。學習者針對所學內容畫出網(wǎng)絡關系圖，這種學習策略屬于組織策略。因此，本題選擇A選項。

9：答案C,D

解析形成性評價和總結性評價是按實施教學評價的時機來分的，正式評價和非正式評價是按教學評價的嚴謹程度來分的。而配置性評價和診斷性評價則是按教學評價的功能來分的。

10：答案B

解析

11：答案A,B,C,D,E

解析

12：答案A

解析加速制教學策略的特點是：稟賦優(yōu)異兒童所學與一般兒童相同，只是加速其程度,縮短其修業(yè)年限。

13：答案D

解析

14：答案C

解析學習是教育心理學討論最多、最活躍的一個領域；學習理論是教育心理學中最重要、最核心的理論。

15：答案C

解析

16：答案A

解析

17：答案A,B

解析

18：答案D

解析兒童的思維進展分為：感知運動階段、前運算階段、詳細運算階段、形式運算階段。對詳細的可感知的事物的依靠，能以命題的形式進行，并能發(fā)覺命題之間的關系，能理解符號的意義，能做肯定的概括，在皮亞杰兒童智力進展階段中是屬于形式運算階段。

19：答案A

解析信度是指測驗的牢靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、全都的程度。既包括時間上的全都性，也包括內容和不同評分者之間的全都性。

20：答案B

解析

21：答案B

解析

22：答案D

解析

23：答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

24：答案B

解析定勢是指一種心理預備狀態(tài)，它影響著解決問題時的傾向性。有時有助于問題的解決，有時則阻礙問題的解決。提述的這種現(xiàn)象說明思維的定勢。因此，本題應當選擇B選項。

25：答案C

解析態(tài)度是通過學習而形成的，影響個人的行為選擇的內部預備狀態(tài)或反應的傾向性，打算個體是否情愿完成某些任務，即打算行為的選擇。

26：答案D

解析

27：答案A

解析發(fā)散思維又稱求異思維，是制造性的核心。

28：答案B

解析運氣屬于外部的、不穩(wěn)定的、不行控的歸因。因此。答案為B。

29：答案A,C,D

解析觀看法的記錄方式通常有以下三種：項目檢核表、評定量表和軼事記錄。

30：答案A

解析

31：答案D

解析

32：答案C

解析

33：答案C

解析

34：答案B

解析

35：答案C

解析識記性試題。個別教學系統(tǒng)，也稱PSl系統(tǒng)，它可用于一門完整的課程，其開發(fā)者是凱勒。(本解析由張恩凱供應)

36：答案C

解析

37：答案D

解析

38：答案A,B,C,D,E

解析【解析】指導教學有六項活動，除ABCDE外還有每周或每月的復習。

39：答案D

解析

40：答案B

解析抑郁癥是指持續(xù)性心情心境低落、心情抑郁為基本特征的一類神經(jīng)癥。常伴有焦慮、軀體不適及睡眠障礙。因此，本題選擇B選項。

41：答案B

解析

42：答案B

解析依據(jù)布魯姆的分類法，認知教學目標有六項,即學問、理解、應用、分析、綜合和評審。

43：答案A,B,C

解析

44：答案D

解析組成人的“智力”的基本因素有：觀看力、記憶力、留意力、想像力、思維力、制造力，其核心是思維力。因此，本題選