初中英語教學論文現(xiàn)代化技術與初中英語教學

現(xiàn)代化技術與初中英語教學ITandEnglishteachingInjuniormiddleschool摘要：信息技術慢慢深切到英語教學活動。作為英語教師,需要提高自身的素養(yǎng)，把握這些新技術，更新自身知識構造，充分利用信息技術為咱們的教學效勞。抵達有效地提高教學成效的作用。本文就多媒體教學談一點體會。第一，它有利于為英語課堂創(chuàng)設合理的情境，發(fā)揮學生的主體地位，讓學生有話可說。在那么信息技術能讓教師制造性地補充教材，讓課堂氣氛變得加倍活潑。IThascomeintoEnglishteachingfield.AsEnglishteachers,Wemustimproveourselves.Weshouldmasterthenewtechnology,renewourknowledgestructuresanduseITtomakeourteachingbetter.Hereissomeexperienceaboutmultimediatutoring.First,itcancreatelanguagesituationandstudentscanactasimportantroles.Studentshavemanythingstosay.Teacherscanaddteachingmaterialstomakeclassmorelively.關鍵詞：信息技術素養(yǎng)情境教材IT qualities languagesituationteachingmaterials導語: 現(xiàn)今，信息技術迅猛開展，它已經(jīng)滲透到社會的各個領域，給社會帶來了龐大的轉變。信息技術一樣深切到英語教學活動的方方面面。教育部長陳至立“在中小學信息技術教育會議上的報告〞中提出“在開好信息技術課程的同時，要盡力推動信息技術與其它學科教學的整合，鼓舞在其它學科的教學中普遍應用信息技術手腕，并把信息技術教育融合在其它學科的學習中，各地要踴躍制造條件，慢慢實現(xiàn)多媒體教學進入每一個教室，踴躍探討信息技術教育和其它學科教學的整合。〞因此，信息技術取得了各個學科教師的加倍重視。本人是一名從事連年的初中英語教師，我發(fā)覺過去傳統(tǒng)的教學方式使得課堂教學超級地乏味，教師只靠講義教學生，學生被動的經(jīng)受，學生的踴躍性很難激發(fā)出來。我以為作為一個現(xiàn)代的英語教師應有義務，也有責任不斷地學習現(xiàn)代的信息技術，要勤于鉆研以前學生時期沒有學習到的知識，在觀念上要改變，要熟悉到把握信息，更新知識的重要性，要熟悉到信息技術對教學的作用。制作出各類生動、有趣吸引人的多媒體課件，有效地提高教學質量，激發(fā)學生學習的愛好。教師要在教學中發(fā)揮主導作用，以各類形式、多種手腕調動學生學習的踴躍性，幫忙學生實現(xiàn)學習目標。這種教學方式培育了學生的創(chuàng)新精神和問題解決的能力。以下是筆者通過幾年來運用信息技術進展教學的一點體會：一、創(chuàng)設情境“情境〞是指人們生活的一切內部條件和外部條件的總稱，課堂中的這種“情境〞實質是人為創(chuàng)設的良好的學習環(huán)境。傳統(tǒng)的教材單調、乏味。而多媒體教學，能夠把優(yōu)美的聲音，漂亮的圖片，生動的英文結合起來，讓學生在很愉快地心情下來感受知識并吸收它。使得學生超級樂于學并主動踴躍參與探討。英語學習更需要一個良好的語言學習和利用環(huán)境。利用多媒體教學軟件提供的聲情茂的情境，更能激發(fā)學生的學習愛好，調動學生學習的踴躍性，豐碩學生的素材。眾所周知，英語不同于母語學習。人們學習英語確實是為了能夠用英語來與人溝通。學生學習英語絕大數(shù)是在課堂教學中進展。但是傳統(tǒng)教材中缺乏真實的情境。既使在學生學習了連年英語以后，學生用英語和人交流時也超級困難。因此，真實的情境創(chuàng)設對培育或提高學生語言學習是超級必要的。要提高學生這一能力要求教師在課堂中提供比擬真實的情境。讓每一個學生感覺有話可說。多媒體在英語教學中的運用，為英語課堂提供了真實的、虛擬的語言環(huán)境。學生能夠融入到創(chuàng)設的情境中，更好地學習英語。在學習“天氣〃這一課時，我在powerpoint中制作了這一課件。我在internet中搜尋了不同天氣的漂亮圖片，并在每一幅圖片的展現(xiàn)中配上不同的音樂。如此學生專門快的融入了我創(chuàng)設的情境中。專門快地把握每一個天氣的表達。在學習植樹這一課之前，我以為這一課教材超級枯燥。它利用描述一棵樹被種來實現(xiàn)情態(tài)動詞的被動語態(tài)的學習。整個植樹進程的描述超級之乏味。若是照本宣科地照講義中去講解，學生多半要走神。于是，在此課中我制作了一個簡單的flash。把整個植樹進程在電腦中動態(tài)地演示了一遍，配上音樂。每當執(zhí)行了一步時，我會問學生“Next?〃學生融入到多媒體創(chuàng)設的情境中，專門快真有效英語回答了教師的問題。通過種植這棵樹的進程再次演示時，學生已經(jīng)能夠很流暢說出了情態(tài)動詞的被動語態(tài)。在這課的穩(wěn)固環(huán)節(jié)中，我在internet中搜尋到一幅亂糟糟的房間的圖片。圖片中外面下著大雨，房間窗戶沒關。地上有許多垃圾。床上的被子也沒有疊。書桌上許多書橫七豎八。臟衣服處處都是。當我問學生"Whatshouldbedone?”時學生專門快地應“景"回答，"Thewindowshouldbeclosed.Thebook should be putaway.Theclothsshouldbewashed.Therubbishshouldbecollected.〞學生關于情態(tài)動詞的被動語態(tài)的把握更深一步。通過信息技術對課堂的作用，我把單詞、圖像、聲音、動畫等多種形式集于一體。利用那個方式，咱們?yōu)閷W生創(chuàng)設了多樣化的情景。一個人的認知進程第一需要外部的刺激，而多媒體課件這種形式，能夠改變過去單調的教學方式，從教師一味地灌輸，變成學生主動學習。使"靜態(tài)〞的知識變成"動態(tài)〞的知識，使教學內容超越了教科書的局限，使抽象的內容變的具體形象，使學生處在一個盡可能最正確的情景中學習。讓學生作到在每一個情形中有話可說。二、制造性地補充教材制造性利用教材，才可能實現(xiàn)教學內容和教學方式和手腕的完美統(tǒng)一。才能最大限度地知足學生對學習內容，教學方式的需求，充分調動教學兩邊的踴躍性，提高教學效率。初中學生生性活潑好動，對新鮮事物充滿好奇。以現(xiàn)代電教手腕，進展中學英語教學，不僅能使學生眼、耳、口、手、腦等多種器官同時經(jīng)受刺激，而且學生始終參與學習進程，有效激發(fā)學生學習樂趣，充分調動學生認知主體的主動性，踴躍性。增進課堂教學的大容量高效率。提高英語教學質量。網(wǎng)絡中有著豐碩的資源，教師應從當選擇資料作為教材的補充。在我上過去時的第一節(jié)課時，我第一是讓學生觀看我在網(wǎng)上搜尋到的卡朋特唱的"yesterday oncemore〃。我在課堂上放了其中的一段。這首歌曲是對舊日童年美好光陰的回憶，用了大量的過去時。歌曲旋律優(yōu)美，學生專門快學會了歌曲。過去時的組成，用法不必教師多說，學生在歌曲中把握了，而且不容易忘記。初中生處于青春期，對一切新鮮、流行的事物超級感愛好。在上英語的形容詞和副詞的比擬級這一課時，我在網(wǎng)上搜尋了兩首流行音樂的Flash。一首是周杰倫的“七里香〃，一首是潘瑋柏的“歡樂崇拜〃。 隨著這兩首歌曲的播放，學生的興致一下高潮起來。這時，我就問"Which songdoyoulikebetter?”每一個學生都有著自己的觀點而且爭辯。然后我要求每一個學生用比擬級說出自己的觀點。然后我再問“Whoismorehandsome?〃學生的愛好更高了。他們你一句，我一句的討論誰更漂亮。如此在不知不覺中，學生對照擬級有了很深的了解，而且不容易忘記。我在上初一期末溫習課時，不是一課一課的溫習，因為那樣學生會感覺很枯燥，教師也會感覺很煩。因為初一所學內容不多，平常學生對講義中的知識就超級熟悉，沒有新鮮感。學生就會失去愛好。那樣只會產生教師疲于溫習，學生被動經(jīng)受的不良循環(huán)。因此新課完畢后，我搜集了在大學的照片，成婚照，和全家福制作幻燈片，一張張地放給學生看。看到教師舊日生活再此刻課堂上，學生的學習踴躍性一下就調動起來。這時，我就來個“答記者問〞。我是被采訪者，全部學生是記者。我要求學生用what, when,where,who,whattime,whatcolour,howmany和一樣疑問句提問。學生都急于想明白照片中的人物、地址、時刻和照片中的人物與教師的關系，學生都開動腦筋，說出自己所想問的問題。在學生的參與中我利用幻燈片把所有的句型都溫習了一遍，收到了事半功倍的成效。信息技術除能夠為英語課堂創(chuàng)設情境和對教材的補充之外，還有利于發(fā)揮學生的主體地位和知識的獲取和維持?，F(xiàn)有的新課程改革提倡的研究性學習是讓學生發(fā)揮主體地位、自發(fā)地學習。信息技術能讓他們在真實環(huán)境中學習，經(jīng)受挑戰(zhàn)性的學習。學生在多媒體創(chuàng)設的情境下，會主動地參與，能夠各抒己見發(fā)表自己的觀點。眾所周知，人類獲取信息的來源要緊通過視覺、聽覺、嗅覺和味覺，有實驗證明：人類獲取的信息有90%多來自視覺和聽覺。多媒體技術既能看得見，又能聽得見。多種感官刺激獲取比單一地聽教師講課要強得多，而且這些知識能夠形成長期的經(jīng)歷。完畢語: 有效地利用信息技術是為了更好地實現(xiàn)學習的目標，培育學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。不能把信息技術作為教師教授知識的工具，而更重要的是培育學生學會把信息技術作為獲取信息、探討問題、協(xié)作討論、解決問題、構建知識的熟悉工具給教育教學帶來了一次深刻的革命，但它并非是全能的，不能代替學生的操作、實踐等活動，也并非能取代教師的地位，它只是一個幫忙咱們熟悉世界的好工具。猶如其他科技