九年級(jí)化學(xué)人教版教案

九年級(jí)化學(xué)人教版教案九年級(jí)化學(xué)人教版教案1一、說(shuō)教材《物質(zhì)的溶解性》是魯教版初中化學(xué)九年級(jí)全一冊(cè)第1單元第3節(jié)的內(nèi)容。本和溫度親熱相關(guān)。二、說(shuō)學(xué)情的問(wèn)題是：對(duì)溶解度概念的運(yùn)用時(shí)無(wú)視條件;對(duì)問(wèn)題缺乏科學(xué)全面的分析而產(chǎn)生一的量，固態(tài)物質(zhì)的溶解度也會(huì)隨之增大(或削減);認(rèn)為攪拌能使固態(tài)物質(zhì)的溶解加快，也會(huì)使其溶解度增大;等等。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問(wèn)與技能】理解固體物質(zhì)溶解度的概念。了解溶解度和溶解性的區(qū)分和聯(lián)系。【過(guò)程與方法】學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔試驗(yàn)步驟的力量?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】過(guò)渡：下面我再說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】1、理解溶解度的概念及溶解度曲線的作用2、知道影響固體物質(zhì)溶解度的因素【難點(diǎn)】建立溶解度的概念及溶解度曲線的相關(guān)應(yīng)用。我的教學(xué)方法。五、說(shuō)教學(xué)方法節(jié)循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)本節(jié)課。過(guò)渡：下面說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。這節(jié)課我預(yù)備分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)具體介紹我的教學(xué)過(guò)程。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課肯定條件下(室溫、10mL水)制得了氯化鈉的飽和溶液。大家知道了物質(zhì)不能無(wú)限制的溶解在水中，現(xiàn)在請(qǐng)大家考慮：什么因素影響物質(zhì)在水中的溶解限量?然后，我們來(lái)設(shè)計(jì)試驗(yàn)的具體步驟。提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景，懸疑激趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與探究的熱忱。其次環(huán)節(jié)：自主探究，學(xué)習(xí)知探究一：哪些因素影響固體物質(zhì)在水中的溶解限量教師提問(wèn)不同的物質(zhì)在同一份水中溶解的質(zhì)量是否一樣?向等量的水中，分別了5克蒸餾水，2克硝酸鉀。儀器、藥品先檢查是否齊全，然后開頭試驗(yàn)。學(xué)生溫度的影響。此環(huán)節(jié)利用學(xué)生的古怪心理，敏捷拓展教材試驗(yàn)探究2-3，設(shè)計(jì)為層層遞進(jìn)的思改進(jìn)試驗(yàn)設(shè)計(jì)，由特別上升到一般，學(xué)會(huì)多角度考慮問(wèn)題。溶解度曲線的生疏和應(yīng)用受溫度的影響如何變化;④兩物質(zhì)相交的點(diǎn)表示同一溫度下兩物質(zhì)的溶解度一樣。教師設(shè)置問(wèn)題，“20℃時(shí)，硝酸鉀的溶解度是31.6g它表示什么意義?”讓學(xué)溫度”、“100讓學(xué)生觀看冷卻后的硝酸鉀飽和溶液，已有固體析出，這是什么結(jié)晶?與海水曬鹽的蒸發(fā)結(jié)晶有什么不同?比較得出結(jié)晶的不同方法：一個(gè)是轉(zhuǎn)變溫度，降溫結(jié)KNO3;一個(gè)是蒸發(fā)結(jié)晶，適用于溶解還有一種是升溫結(jié)晶，適用于溶解度隨溫度的Ca(OH)2。點(diǎn)呢?(小結(jié))影響氣體溶解度的因素是：溫度和壓強(qiáng)。理解影響氣體溶解度的因素是什么。結(jié)合生活閱歷爭(zhēng)論分析，想出方法。第三環(huán)節(jié)：深入學(xué)習(xí)，穩(wěn)固提高學(xué)問(wèn)點(diǎn)1：溶解度以下關(guān)于溶解度的說(shuō)法，不正確的選項(xiàng)是(B)A.溶解度能夠表示物質(zhì)溶解性的強(qiáng)弱程度溶解度能夠表示溶質(zhì)在溶劑中溶解的程度溶解度能夠表示某種物質(zhì)在某種溶劑中的溶解限量依據(jù)其飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是(D)A36gNaCl100gNaCl36gB、20℃10gNaCl100g20℃NaCl10gC、20℃18gNaCl50g20℃時(shí)NaCl18g36gNaCl20℃NaCl36g學(xué)問(wèn)點(diǎn)2：溶解度曲線溶解度曲線圖可表示的意義是(A)①同一種物質(zhì)在不同溫度下的溶解度大小;②不同種物質(zhì)在同一溫度時(shí)的不同溶解度數(shù)值;③物質(zhì)溶解度受溫度變化影響大小;A.全部B.①②C.①②③D.①②④(B)甲物質(zhì)的溶解度丙物質(zhì)的溶解度隨溫度上升而降低時(shí)甲、乙、丙三種物質(zhì)的溶解度相等第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，課后探究(20℃)10g的，叫易溶物質(zhì);溶解度大于1g的，叫可溶物質(zhì);溶解度小于1g的，叫微溶物質(zhì);0.01g九年級(jí)化學(xué)人教版教案21、教材的地位和作用：空氣氧是初中化學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問(wèn)的一個(gè)課，它生第一次接觸到的化學(xué)學(xué)問(wèn)，講好這局部學(xué)問(wèn)，對(duì)今后學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問(wèn)有著重要意義，對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)根底學(xué)問(wèn)的重要性質(zhì)打下一個(gè)良好的根底。1、教學(xué)目的學(xué)問(wèn)目的：把握試驗(yàn)室制氧氣的藥品、反響原理、儀器裝置、收集方法、驗(yàn)用的概念。理解分解反響的概念及應(yīng)用。學(xué)生的自學(xué)力量、歸納總結(jié)問(wèn)題力量.義教育。的樂(lè)觀性。2、重點(diǎn)和難點(diǎn)二、教學(xué)方法和手段學(xué)生進(jìn)展多種力量的培育和訓(xùn)練，提高學(xué)生的素養(yǎng)。且把學(xué)問(wèn)具體化、形象化，這樣既表達(dá)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又突破教學(xué)難點(diǎn)。二、教學(xué)程序空氣中按體積計(jì)算氧氣占21%，工業(yè)上就是利用取之不盡用之不竭的自然資源中被教師帶入了課的教學(xué)內(nèi)容。2、課講解：17，通過(guò)閱讀，培育學(xué)生的閱讀歸納、概括、總結(jié)問(wèn)題的力量。主義建設(shè)家園的教育。3、歸納總結(jié)：教學(xué)完成之后，讓學(xué)生自已來(lái)歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。4、反響練習(xí)：為了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，設(shè)計(jì)了一些富有啟發(fā)性的習(xí)題。而且變化比較靈力量。5、板書設(shè)計(jì)：式板書，使學(xué)生形成自已的學(xué)問(wèn)體系，使學(xué)生把握學(xué)問(wèn)更加系統(tǒng)。九年級(jí)化學(xué)人教版教案3設(shè)計(jì)思想：教學(xué)的根本觀點(diǎn)：學(xué)生在教師指導(dǎo)下嘗試，并嘗試成功。教學(xué)目標(biāo)：1、理解溶解度概念。2、了解溫度對(duì)溶解度的影響。教學(xué)器材：膠片、幻燈機(jī)。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入問(wèn)：不同物質(zhì)在水中溶解力量是否一樣?舉例說(shuō)明。問(wèn)：那么，同種物質(zhì)在不同溶劑中溶解力量是否一樣?答：不同。例如油易溶于汽油而難溶于水。教師總結(jié)：另一種物質(zhì)中的溶解力量叫溶解性。二、講授課1、理解固體溶解度的概念。5(說(shuō)明：放給學(xué)生充分的爭(zhēng)論時(shí)間，并鼓舞他們暢所欲言，相互糾錯(cuò)與補(bǔ)充，少。但此時(shí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)水溫一樣，溶液到達(dá)飽和狀態(tài)這兩個(gè)前提條件生疏不深刻，教師可引導(dǎo)進(jìn)入下一次嘗試活動(dòng)。)問(wèn)：不行?為什么要求水的體積一樣?用一杯水和一盆水分別溶解，行不行?為什么要到達(dá)飽和狀態(tài)?10011深入的理解三個(gè)前提條件。(說(shuō)明：一系列爭(zhēng)論題的設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維，在喧鬧的爭(zhēng)論和樂(lè)觀思考在他們腦海中留下根深蒂固的印象，比強(qiáng)行灌輸效果好得多。)師：利用膠片展現(xiàn)完整方案。結(jié)論：1、10℃時(shí)，氯化鈉比硝酸鉀更易溶于水。師：假設(shè)把溶劑的量規(guī)定為100克，則某溫度下100克溶劑中最多溶解的溶質(zhì)的質(zhì)量叫做這種溶質(zhì)在這個(gè)溫度下的溶解度。生：理解溶解度的涵義，并思考從上述試驗(yàn)中還可得到什么結(jié)論?3521生：歸納溶解度定義，并理解其涵義。2、依據(jù)溶解度推斷物質(zhì)溶解性。1353、溶解度曲線。師：用膠片展現(xiàn)固體溶解度曲線。生：觀看溶解度曲線，找出10℃時(shí)硝酸鈉的溶解度及在哪個(gè)溫度下，硝酸鉀110問(wèn)：影響固體溶解度的主要因素是什么?表現(xiàn)在哪些方面?度受溫度影響不大，例如氯化鈉;極少數(shù)固體隨溫度上升溶解度反而減小，例如氫氧化鈣。九年級(jí)化學(xué)人教版教案4教學(xué)重點(diǎn)：用過(guò)濾和結(jié)晶分別混合物的一般原理。教學(xué)過(guò)程：的分別，過(guò)濾和結(jié)晶是最常用的混合物分別的方法。一、過(guò)濾定義：過(guò)濾是把溶于液體的固態(tài)物質(zhì)跟液體分別的一種方法。體和液體分別。操作方法：不溶性固體物質(zhì)，以利于學(xué)生思考。歸納出：步驟：①在燒杯中溶解粗鹽②過(guò)濾留意事項(xiàng)：一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁濾液低于濾紙邊緣玻璃棒靠在三層濾紙?zhí)?3)玻璃棒的作用過(guò)濾——引流一想能用什么方法來(lái)分別它們?二結(jié)晶定義：溶質(zhì)以肯定幾何外形的晶體從溶液中析出的過(guò)程叫做結(jié)晶。同，用結(jié)晶的方法加以分別。一般用蒸發(fā)溶劑的方法得到晶體;對(duì)于溶解度受溫度影響較大的固態(tài)溶質(zhì)，一般可以用冷卻的熱飽和溶液的方法，使溶質(zhì)結(jié)晶析出。例如：硝酸鉀中混有少量氯化鈉，應(yīng)怎樣分別?(演示試驗(yàn))在燒杯中參加10g和NaCl混合物，注入15mL水，加熱使混合物完全溶解，然后冷卻，觀看的析出，再進(jìn)展過(guò)渡，晶體留在濾紙上，NaCl液中。(表達(dá))我們已經(jīng)知道，的溶解度受溫度變化的影響較大(80℃時(shí)，的溶解度是169g，20℃31.6g)，因此較高溫度下的飽和溶液降溫時(shí)，局部從溶液里結(jié)晶(80℃時(shí)，NaCl38.4g，20℃時(shí)為36g)，降溫時(shí)大局部NaCl仍溶解在溶液里。過(guò)濾時(shí)，晶體留在濾紙上，NaCl小結(jié)：5一、教材分析等環(huán)境問(wèn)題的總結(jié),是一節(jié)歸納復(fù)習(xí)課。問(wèn)題的滲透，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，更輕松，做到有的放矢。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題有個(gè)整體生疏，使學(xué)問(wèn)更加全面、系統(tǒng)。污染、居室污染、本地環(huán)境狀況調(diào)查，供學(xué)生選擇。這樣做可使全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。以為高中學(xué)習(xí)打下肯定的根底。也就是說(shuō)本節(jié)課起到的是承上啟下的作用。二、學(xué)情分析使他們主動(dòng)參與，在活動(dòng)中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識(shí)。學(xué)問(wèn)目標(biāo)：⒈了解造成環(huán)境污染的緣由及危害性;了解防治環(huán)境污染的初步學(xué)問(wèn)。路是解決環(huán)境問(wèn)題的途徑。力量目標(biāo)：⒈培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量，科研意識(shí)，思維力量和表達(dá)力量等。⒉培育學(xué)生組織活動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、與人溝通、溝通等社會(huì)實(shí)踐力量。加工整合用于實(shí)踐的力量。習(xí)上的主動(dòng)性和自信念。德育目標(biāo)：來(lái)負(fù)面效應(yīng)，生疏到事物具有兩面性,使學(xué)生生疏到人類的行為與環(huán)境和諧的必要性，鼓勵(lì)他們保護(hù)家園，樂(lè)觀投身環(huán)保，樹立仆人翁社會(huì)責(zé)任感。四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題的來(lái)源、危害與防治，本地環(huán)境狀況的調(diào)查分析。課時(shí)安排：1五、學(xué)法確實(shí)定宗旨。六、教學(xué)方法確實(shí)定負(fù)這一責(zé)任的意愿和力量會(huì)有所不同，需要教師賜予肯定的幫助。依據(jù)這一教育理念，教學(xué)過(guò)程中承受：“師生共同探究式”教學(xué)模式。本小組的學(xué)習(xí)成果以網(wǎng)頁(yè)作品的方式呈現(xiàn)給大家，也就是說(shuō)本節(jié)課中教師的增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和自信念。七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)設(shè)置問(wèn)題，引入課題此大的差異?什么緣由造成的?由學(xué)生思考答復(fù)，引出環(huán)境污染這個(gè)課題。學(xué)生爭(zhēng)論答復(fù)些環(huán)境污染?我們自身應(yīng)當(dāng)如何去做?每小組自己的觀點(diǎn)。⒊教師歸納、總結(jié)、講解學(xué)問(wèn)、爭(zhēng)論的結(jié)果進(jìn)展歸納總結(jié)、講解。在活動(dòng)中受到教育和啟