初中化學教學反思全集 化學試驗基本方法教學反思(五篇)

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初中化學教學反思全集化學試驗基本方法教學反思篇一

一、教學方面的經驗

1.認真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。

2.認真研究新課程標準和考試說明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉變教育理念，認真研究總結，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。

3.深化課堂教學的改革：在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加加強學用語和試驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎。在課堂上，給學生一定的閱讀時間。針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，使化學試驗教學情景集色調、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學生有置身于真實情景之感，達到良好的效果。

4.密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用：近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考察力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀測問題和分析問題。

5.重視與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的勉勵，因此我密切關注每位學生的學習狀態(tài)，多與學生談心，當他們取得進步時我表揚勉勵他們;當他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，鼓舞他們喜歡上化學。

6.練習的選擇：一份好的練習可以達到事半功倍的效果，練習要進行合理精選，減輕學生的課后負擔，使學生在輕松高效中把握知識。

7.科學制定計劃：制定出詳細的教學、復習計劃，明確其內容和要求。有了計劃的引導就會有條不紊地進行，避免教學的隨意性和盲目性。

二、教學方面的不足

我還應當多重視信息交流，主動與一些學校進行交流與學習，擴大資料來源，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補己之短。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工，我必需以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新狀況、新問題，把握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作。

其次方面只有當以上思想工作基本過關了，奏效了，才能使教學效果上去。對于教學方面，我主要從以下五點入手，第一點：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。其次點：注意和學生一起摸索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了。第三點：每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學生把握知識的不足之處，及時加以訂正。第四點：要進行一定數量的練習，我反對題海戰(zhàn)術，但用相當數量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透化學思維，強調一點是老師的練習要重視學生化學思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎，可以做到用一把鑰匙開多道門。第五點：抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。以上五點教學方面的看法我本人只是想根據自身與本班實際狀況綜合運用，有機結合，最終想顯露一定效果。

初中化學教學反思全集化學試驗基本方法教學反思篇二

化學中考分數為70分，比起其他學科來說，比例偏低了，所以現(xiàn)在的學生十分不重視化學，覺得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來實在是微不足道。表現(xiàn)出的問題是學生積極性不高，有輕視的傾向。在加上化學是文理綜合較強的學科，有性質、反應規(guī)律、化學用語、基本操作等多方面內容需要記憶，且化學用語、分子、原子等內容的學習又是難點，不易較快的把握。面對此情，我感覺到壓力好大。為提高中考成績，必需想方法，經過認真反思，決定在復習中從以下以幾點入手：

一、曉知以理，讓學生從思想上重視

二、復習中扎扎實實打好基礎，冒死趕進度不可取。

學生答題中存在的問題，與他們平日沒有確鑿地理解和把握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習依舊是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的把握能力不同，教師應針對學生實際狀況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平日教學中冒死趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良〞，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

三、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平日教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析〞。而應當重視獲取知識的過程，讓學生把握學習化學的“基本學科思維方法〞。

近幾年化學試題中出現(xiàn)科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應當確鑿把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周邊環(huán)境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

四、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。

近年試題涉及環(huán)保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考察。這類試題的考察力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練花費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀測問題和分析問題，學以致用。

五、對難點內容加強練習

化學基本概念都是用簡練的語言高度概括得出來的，常包括定義、定律、規(guī)律、原理和反應規(guī)律等。其中每一個字、詞都有其特定的意義，以保證概念的精辟性和科學性。在初中化學教材中，基本概念幾乎每課題中都有，而化學概念是學習化學必需把握的基礎知識，確鑿地理解概念對于學好化學知識是十分重要的。因此，教師在教學過程中講清概念，讓學生把握好基本概念是十分重要和必要的。

1、概念中要害的詞語一定要講解到位

為了深刻講解概念的含義，教師不僅要重視對概念論述時用詞的嚴密性和確鑿性，同時還要及時改正某些用詞不當及概念熟悉上的錯誤，這樣做有利于培養(yǎng)學生嚴密的規(guī)律思維習慣。例如，在講“單質〞與“化合物〞這兩個概念時，一定要強調概念中的“純凈物〞三個字。也就是說，單質和化合物應當在純凈物的范疇內進行區(qū)分，然后再根據它們組成元素種類的多少來判定其是單質或者是化合物，否則學生就輕易錯將一些物質如氧氣、臭氧的混合物看成是單質(因它們就是由同種元素組成的物質)，同時又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物(因它們就是由不同種元素組成的物質)。

2、概念的內涵一定要剖析到位

一些含義比較深刻，內容又比較繁雜的概念一定要進行剖析，以幫助學生加深對概念的理解和把握。如“溶解度〞概念一直是初中化學的一大難點，不僅定義的句子比較長，而且涉及的`知識也較多，學生往往難于理解。因此在講解過程中，若將組成溶解度的四句話剖析開來，效果就大不一樣了。其一，強調要在一定溫度的條件下;其二，指明溶劑的量為100g;其三，一定要達到飽和狀態(tài);其四，指出在滿足上述各條件時，溶質所溶解的克數。這四個限制性句式構成了溶解度的定義，缺一不可。

3、概念之間的相互關系一定要練習到位

有些概念，是概念中包含概念，學生對這樣概念的理解和把握是有一定困難的。這就要從兩個概念的相互關系的著重練習做起，使學生加深理解，不致混淆。例如在講了“氧化物〞的概念“由兩種元素組成的化合物中，假使其中一種是氧元素，這種化合物叫做氧化物〞之后，可接著提出一個問題：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢?為什么?〞這樣，可以啟發(fā)學生積極思維，反復推敲，從而引導學生學會抓住概念中要害的詞句“由兩種元素組成〞來分析，由此加深對氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清，也對今后的學習打下良好的基礎。

在進行化學概念的復習中，要抓住每個概念中反映事物本質屬性的詞、句子以及相關特征，把概念講明白，講透徹，搞清概念的內涵和外延。這樣，對培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高理解能力和加強學習能力都是大有幫助的。

初中化學教學反思全集化學試驗基本方法教學反思篇三

一、啟蒙教學，充分調動學生學習化學的興趣。

教育心理學指出：構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。初三化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學質量都能起到事半功倍的效果。

在教學中，我能把握教學規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、好玩兒的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順利進行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學生的主動性才能調動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學中很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學生接受新知識作了鋪墊。同時，在教學中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。教法上采用小步伐，步步到位的做法，讓學生簡單接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學生感到學好化學并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學好化學。

二、充分發(fā)揮化學試驗的作用，努力提高教學質量。

化學是一門以試驗為基礎的學科，試驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和試驗技能，加強試驗教學是提高化學質量的一個重要組成部分。

在我與學生的接觸中，我發(fā)現(xiàn)初三學生對化學試驗十分感興趣，只要課堂上一做試驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們去觀測、分析試驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀測能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮試驗在教學中的作用。

在課堂教學中，我充分利用化學試驗的優(yōu)越性，認真組織好試驗教學。在演示試驗中，我除按基本操作要求進行示范操作外，還引導學生有目的的觀測試驗現(xiàn)象，并能設計一些問題，讓學生在試驗中觀測和思考，引導學生根據試驗現(xiàn)象探究物質的本質及其化學變化的規(guī)律。我還結合教材內容