二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷教學(xué)反思（7篇）

Word第第頁(yè)二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷教學(xué)反思（7篇）二班級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷教學(xué)反思篇1

一、試題分析：

從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合同學(xué)的認(rèn)知水平。試題注意基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注意了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的把握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培育。

〔1〕強(qiáng)化學(xué)問體系，突出主干內(nèi)容。

前半學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，在試卷中通過口算、筆算、估算、比較大小、乘法口訣，解決問題等形式得到了廣泛的考察。

〔2〕貼近生活實(shí)際，表達(dá)應(yīng)用價(jià)值。

本次試題根據(jù)新課標(biāo)的要求，從同學(xué)熟識(shí)的生活索取題材，把枯燥的學(xué)問生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓同學(xué)從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的必要性、有用性和應(yīng)用價(jià)值。

〔3〕重視各種力量的考查。

本次試題通過不同的數(shù)學(xué)學(xué)問載體，全面考查了同學(xué)的計(jì)算力量，操作力量、觀看力量和推斷力量以及運(yùn)用學(xué)問解決生活問題的力量。

〔4〕巧設(shè)開放題目，呈現(xiàn)獨(dú)特思維。

本次試題留意了開放意識(shí)的浸潤(rùn)，在第四大題動(dòng)手操作題讓同學(xué)至少畫出有兩個(gè)直角的圖形的開放性題目，鼓舞同學(xué)展現(xiàn)自己的思維方式和解決問題的策略。

二、試卷分析；

1、成果分析：本次考試，我班同學(xué)及格率100%，高分率100%，尖子率52.73從卷面的得分狀況來看，總體成果還算可以，主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

〔1〕基礎(chǔ)學(xué)問扎實(shí)，形成了肯定的基本技能。

同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問是否扎實(shí)，直接影響到同學(xué)今后的學(xué)習(xí)和各方面力量的進(jìn)展，因此，在平常的課堂教學(xué)中，老師比較注意抓基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練，無論是新授課還是練習(xí)課都如此，特殊是計(jì)算，在數(shù)學(xué)中無處不在，生活中隨時(shí)都會(huì)用到，所以，我在平常堅(jiān)持早晚每天練，故失分較少。

〔2〕運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量較強(qiáng)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題，因此，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于老師在平常的教學(xué)中，注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為同學(xué)創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓同學(xué)在解決問題的過程中穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使同學(xué)有了較強(qiáng)的解決問題的力量。所以在第六大題第三小題中失分較少。

〔3〕有良好的書寫習(xí)慣。

本次試卷中，除了少數(shù)同學(xué)外，大多數(shù)同學(xué)做到了書寫工整，卷面干凈，這與平常老師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及同學(xué)的努力是分不開的。

2、試卷中的缺乏

從部分題來看，老師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)峻的。主要表達(dá)在：

〔1〕對(duì)估算重視不夠。因此，在日常的練習(xí)中對(duì)估算和精確計(jì)算的對(duì)比較少，導(dǎo)致同學(xué)對(duì)估算的結(jié)果不會(huì)正確處理。造成失分的現(xiàn)象。

〔2〕動(dòng)手操作和動(dòng)口沒有很好結(jié)合。比方，第四大題的其次小題：其主要緣由是在新課后操作練習(xí)較少，只是讓同學(xué)口頭說了說而已，印象不深刻。由此可見，動(dòng)手動(dòng)口應(yīng)緊密結(jié)合起來。這樣理解透徹，印象深刻。

在今后的教學(xué)中，要留意從這些方面加以改良。

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一、試題分析

本次數(shù)學(xué)試卷較好表達(dá)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系，立足課本，關(guān)注過程，重視方法，表達(dá)應(yīng)用，題量適當(dāng)，范圍全面，難度適合，為不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上取得不同的進(jìn)展供應(yīng)了一次平臺(tái)。試題以課本內(nèi)容為基本根據(jù)，實(shí)行填一填、推斷、計(jì)算、看圖列式、畫一畫、解決實(shí)際問題等形式，進(jìn)行重點(diǎn)考查。注意培育同學(xué)依據(jù)情境分析處理數(shù)學(xué)信息和應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題方面的力量，引導(dǎo)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革進(jìn)一步向深化邁進(jìn)。

二、同學(xué)答卷狀況分析

１、同學(xué)答題總體狀況

本次我所任教的兩個(gè)班共101人參與考試，合格率100％，四班比三班好一些。

２、典型錯(cuò)誤舉例：

第一大題填一填。第5小題，角是由什么組成的部分同學(xué)填寫不完好。

其次和第三大題計(jì)算，口算題把握的較好，同學(xué)計(jì)算力量還有待加強(qiáng)，豎式計(jì)算出錯(cuò)比較多，主要是對(duì)進(jìn)位握不好。主要由于部分學(xué)困生失分太多，出錯(cuò)的狀況集中在以下幾方面：

①橫式上遺忘寫得數(shù)

②加減混合計(jì)算出錯(cuò)較多，如第一步出錯(cuò)而導(dǎo)致最終的結(jié)果不對(duì)

③有的同學(xué)不仔細(xì)，沒有形成一個(gè)良好的計(jì)算習(xí)慣。

第四部分比較題和第五大部分推斷題錯(cuò)誤較少。

第六大部分看圖列式屬于乘加和乘減題，多數(shù)同學(xué)由于不細(xì)心，形成思維定式，將最終一幅小貓圖中的小貓數(shù)量看錯(cuò)一個(gè)，導(dǎo)致消失數(shù)量上的錯(cuò)誤，所以算式列錯(cuò)。

第七部分是畫一畫，考察同學(xué)對(duì)對(duì)稱軸的理解以及對(duì)角的熟悉，大多數(shù)同學(xué)能精確畫出，小部分同學(xué)畫五角星的對(duì)稱軸畫斜了，導(dǎo)致出錯(cuò)。

第八部分解決問題，題目圖文并茂，但也能看出漸漸向文字過渡的特點(diǎn)。題型上考慮較全面，但是沒有乘加，乘減混合問題。

三、存在問題

1、極個(gè)別同學(xué)的良好的書寫習(xí)慣沒有養(yǎng)成，卷面不夠干凈，書寫不夠整齊。

2、個(gè)別孩子計(jì)算馬虎，性情浮躁，不能仔細(xì)地進(jìn)行計(jì)算。尤其是在計(jì)算中不仔細(xì)，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

3、同學(xué)分析問題的規(guī)律及方式有待提高，理解、分析應(yīng)用題力量相對(duì)薄弱。本次試卷中的“解決問題”的題型難度并不大，但個(gè)別同學(xué)分析力量差，消失的錯(cuò)誤較多。在今后的教學(xué)過程中應(yīng)留意多樣化的方式。

4、缺乏良好的讀題、審題習(xí)慣，沒有弄清題意就盲目答題。部分同學(xué)沒有養(yǎng)成檢查的良好習(xí)慣，因此，試卷上本來可以得到的分?jǐn)?shù)卻丟失了。

四、改良措施

1、在教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練與穩(wěn)固，多設(shè)計(jì)一些有層次的訓(xùn)練，以提高同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的敏捷運(yùn)用。

2、平常要讓同學(xué)多讀、仔細(xì)讀，指導(dǎo)同學(xué)會(huì)讀題，有條理地讀、完好地讀。培育同學(xué)在讀的過程中分析出條件和問題之間的關(guān)系，找出解決問題的方法，從而提高同學(xué)分析問題的力量。

3、強(qiáng)化同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。培育同學(xué)仔細(xì)審題、思索、解答及仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。

4、加強(qiáng)對(duì)各層次同學(xué)的針對(duì)性輔導(dǎo)。對(duì)優(yōu)生要拔高要求，對(duì)學(xué)困生要多鼓舞、多輔導(dǎo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

5、從同學(xué)的答題錯(cuò)誤中反思自己教學(xué)中的缺乏，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程和方法，多為同學(xué)供應(yīng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)行多種形式加強(qiáng)同學(xué)的計(jì)算力量和精確率。

6、培育同學(xué)仔細(xì)良好的學(xué)習(xí)看法，培育同學(xué)的思維敏捷性和敏捷解題的力量。

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一、試卷評(píng)價(jià)

本次試卷主要是考察同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的把握，同學(xué)在測(cè)試中基本發(fā)揮正常。它以教材為主要根據(jù)，涵蓋了我們二上所學(xué)的全部學(xué)問，就學(xué)問點(diǎn)而言，它包含了表內(nèi)乘法的意義以及口訣的應(yīng)用、長(zhǎng)度單位的初步熟悉、角的初步熟悉、混合運(yùn)算、時(shí)間熟悉等。就計(jì)算而言，它檢測(cè)同學(xué)應(yīng)用乘法口訣計(jì)算以及利用乘法口訣求商的`力量，適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思印⒊藴p。

二、成果

本次測(cè)試基本上反映了同學(xué)的實(shí)際水平，二〔2〕本班共14人，參考14人，100分7人，90-100分5人，80-90分2人。

三、同學(xué)答題狀況分析

試題內(nèi)容第一題為基礎(chǔ)題型。檢測(cè)口訣中5的乘法口訣?；具^關(guān)，但是還是1位同學(xué)背誦書寫時(shí)算錯(cuò)兩題，存在馬虎，應(yīng)當(dāng)是孩子對(duì)口訣不熟識(shí)造成的錯(cuò)誤，亦或者是孩子推理力量的欠缺，還做不到從上一個(gè)口訣去推算下一個(gè)口訣，前后缺少聯(lián)系。所以乘法口訣肯定要反復(fù)練習(xí)，真正過關(guān)。

其次題為動(dòng)手測(cè)量題型。是檢測(cè)孩子對(duì)第一單元長(zhǎng)度單位的熟悉以及對(duì)同學(xué)動(dòng)手力量的檢車，如何正確使用直尺去測(cè)量物體，測(cè)量時(shí)的留意事項(xiàng)是什么。

第三題、第四題是認(rèn)知題型。檢測(cè)孩子對(duì)角的初步熟悉以及對(duì)鐘表中時(shí)間的讀取熟悉，初步考驗(yàn)孩子如何利用直角三角尺去判定一個(gè)角是屬于什么角；讀時(shí)間是判定如何看鐘面上的時(shí)針以及分針。

四、存在的主要問題

1、不留意仔細(xì)、認(rèn)真審題。有的同學(xué)的審題習(xí)慣不夠好，讀題不仔細(xì)，老師在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)同學(xué)仔細(xì)讀題，認(rèn)真審題的訓(xùn)練。

2、基礎(chǔ)學(xué)問的把握還不夠扎實(shí)。有的同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問把握不抱負(fù)。如：在計(jì)算題上，有的同學(xué)消失計(jì)算錯(cuò)誤；在填空的題上，有的同學(xué)對(duì)題目的理解不到位而填錯(cuò)。老師要關(guān)注這樣的同學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的訓(xùn)練。

3、解決問題的力量有待于進(jìn)一步提高。有的同學(xué)應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量不強(qiáng)。他們的解決實(shí)際問題的力量有待于進(jìn)一步提高。老師在今后的教學(xué)中要連續(xù)加強(qiáng)利用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的訓(xùn)練，表達(dá)學(xué)問的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)的價(jià)值。

五、改良措施

1、重視課堂教學(xué)，注意通過創(chuàng)設(shè)情境，評(píng)價(jià)鼓舞等方式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

2、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括仔細(xì)審題，準(zhǔn)時(shí)檢查，認(rèn)真觀看，詳細(xì)問題詳細(xì)今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、加強(qiáng)同學(xué)計(jì)算力量的培育，重視同學(xué)仔細(xì)細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的精確率。口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6分鐘的時(shí)間讓同學(xué)背乘法口訣、練口算。

4、加強(qiáng)同學(xué)讀題理解力量。從考試的整體狀況來看，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中還要注意同學(xué)的審題力量、理解力量。在平常的訓(xùn)練中有意識(shí)的變換各種題型，讓同學(xué)會(huì)融會(huì)貫穿，避開學(xué)的比較死。

5、關(guān)注后進(jìn)生的狀況。準(zhǔn)時(shí)關(guān)心學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的困難，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，實(shí)際解決問題的力量使不同的同學(xué)學(xué)習(xí)到不同的數(shù)學(xué)。

6、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)、老師同學(xué)間的溝通，準(zhǔn)時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的困難做到真正一切為了同學(xué)的進(jìn)展和成長(zhǎng)。

以上是這次數(shù)學(xué)期末測(cè)試中消失的一些問題，我將仔細(xì)總結(jié)這次閱歷教訓(xùn)，吸取優(yōu)秀老師的閱歷，總結(jié)自己的缺乏進(jìn)行改正，在同事之間加強(qiáng)探討，不斷溝通學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取在下學(xué)期取得優(yōu)異的成果！

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一、對(duì)試卷的總體評(píng)價(jià)

試題的主要特點(diǎn)和考查目的:

(1)試題突出基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的考查。

(2)注意聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際及社會(huì)實(shí)踐，表達(dá)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。

(3)注意探究力量的考查，引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)的目光觀看四周的世界。

(4)表達(dá)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值。

(5)注意數(shù)學(xué)建模，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)。

成果剖析:

本次考試，我班有39個(gè)同學(xué)參與，及格23人，合格率為58.9%，90分以上的有4人，分?jǐn)?shù)集中在50-70分，但低分段人數(shù)也較多，且低分過于偏低，導(dǎo)致總體成果較差。

二、對(duì)試卷的詳細(xì)分析

主要成果:

1、基礎(chǔ)學(xué)問把握好。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題和計(jì)算題的得分率較高。由此可見，同學(xué)對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)學(xué)問把握的還是比較扎實(shí)的。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。大部分試卷，字跡清楚、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的同學(xué)日常學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)看法仔細(xì)認(rèn)真。但是并不能排解個(gè)別學(xué)校的、個(gè)別班級(jí)的同學(xué)，書寫潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。

存在問題:

1、同學(xué)的思維受定勢(shì)的影響比較嚴(yán)峻。詳細(xì)反映在比較簡(jiǎn)潔的與例題類似的典型題目同學(xué)解答正確率高，對(duì)于比較生疏的題目解答則不太抱負(fù)，正確率較低。

2、同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問及分析、推斷的力量較差。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，同學(xué)的推斷題、選擇題及應(yīng)用題的得分率相對(duì)較低。由此可見，同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問及分析、推斷的力量較差。

三、思索與建議

(一)轉(zhuǎn)變觀念

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。因此，深化學(xué)習(xí)課改理念，仍是目前推動(dòng)素養(yǎng)教育向前進(jìn)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實(shí)處，才能使教學(xué)工作真正地走上素養(yǎng)教育的軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。

(二)改良教學(xué)

1、改良備課方式。

(1)深化了解同學(xué)，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。

(2)客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

(3)留意目標(biāo)的可檢測(cè)性，制定明確、詳細(xì)的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

(4)設(shè)計(jì)板塊式的教學(xué)方案，探究合理有效的教學(xué)挨次。

2、改良課堂教學(xué)。

(1)新課引入生活化。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不行少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合同學(xué)生活中實(shí)際問題和已有學(xué)問。因此，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，我們要本著“數(shù)同學(xué)活化”的思想，從同學(xué)的生活閱歷動(dòng)身，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。

(2)問題提出開放化。

這里所說的問題，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)包括兩個(gè)層面:一是老師細(xì)心設(shè)問，也就是說，老師應(yīng)當(dāng)細(xì)心設(shè)計(jì)課堂提問。通過有目的的設(shè)計(jì)問題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，誘發(fā)同學(xué)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激起疑點(diǎn)，引發(fā)解決問題的動(dòng)機(jī)，使師生情感上到達(dá)共鳴，建立融洽的師生關(guān)系，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。二是鼓舞同學(xué)善問。在教學(xué)過程中，我們要制造條件，讓同學(xué)質(zhì)疑問難，把“老師提問，同學(xué)回答”的模式，變?yōu)椤巴瑢W(xué)有問題，師生共同商量來解決”的模式，真正解放同學(xué)的一切。

(3)練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。

課堂練習(xí)是促進(jìn)同學(xué)思維進(jìn)展，培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)固提高部分，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)注意開放。主要做法是:①條件開放;②結(jié)論開放;③解答方法開放;④問題情境開放;⑤時(shí)空開放。

3、注意數(shù)學(xué)思想、方法的滲透。

把握數(shù)學(xué)的思想和方法能關(guān)心同學(xué)科學(xué)地思索問題、探究規(guī)律、發(fā)覺真理和解決問題。學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中可以滲透的思想方法主要有:分析法、綜合法、演繹法、歸納法、類比法、試驗(yàn)法、圖表法、假設(shè)法、列舉篩選法、代入法等等。

4、改良教學(xué)評(píng)價(jià)。

在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注意進(jìn)展性的評(píng)價(jià)觀，不要總追求一種模式、一個(gè)答案，要鼓舞同學(xué)天馬行空、大膽想象，欣賞每位同學(xué)的獨(dú)特性，欣賞每位同學(xué)所取得的哪怕是極微小的成果，欣賞每位同學(xué)所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，欣賞每位同學(xué)對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。在評(píng)價(jià)目標(biāo)方面，既要關(guān)注同學(xué)學(xué)問與技能的把握，也要關(guān)注同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的發(fā)覺問題、解決問題的力量，以及對(duì)數(shù)學(xué)的情感看法、價(jià)值觀等等。在評(píng)價(jià)方法上，要將自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、老師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)及社會(huì)有關(guān)人員評(píng)價(jià)等結(jié)合起來，可以采納書面考試、口試、作業(yè)分析。

二班級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷教學(xué)反思篇5

隨著課改的深化，考試評(píng)價(jià)的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，突現(xiàn)了對(duì)同學(xué)動(dòng)手力量和聯(lián)系實(shí)際解決問題力量的關(guān)注;在進(jìn)展性上，主動(dòng)尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)問的考查力度。詳細(xì)而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎敏捷。不但考察同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問及口算、筆算力量又考察了同學(xué)的觀看、分析、及解決問題的力量和動(dòng)手力量，還考察了同學(xué)仔細(xì)審題及細(xì)心答題的習(xí)慣。

考生卷面得分率及失分狀況分析

試卷共分六個(gè)大題：

(一)填一填。

共7小題。出錯(cuò)最多的是第5，7題。這道題是考查同學(xué)對(duì)“找規(guī)律”“萬以內(nèi)數(shù)的熟悉”這部分的學(xué)問的把握，出錯(cuò)緣由是部分同學(xué)沒有敏捷把握所學(xué)學(xué)問，學(xué)得不扎實(shí)。

(二)直接寫出得數(shù)

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)其次學(xué)期期末考試試卷分析：共12小題。8×4÷6超綱了，我校改成8×4÷4，同學(xué)多能做對(duì)。

(三)列豎式計(jì)算。

共三題，正確率較高。

(四)我會(huì)畫。

同學(xué)失分率較高，不能正確定位，圖形畫得不精確。

(五)統(tǒng)計(jì)。

第四題解決實(shí)際問題的計(jì)算中失分，緣由是沒看清題目給的數(shù)字信息，很混亂。

(六)解決問題。

共3小題。特殊是第3小題，此題本身有肯定難度。并且在這一個(gè)題目中消失了3個(gè)不同的問題，同學(xué)不知道逐一解答，反而無從下手，將上面“廉價(jià)約--元”答在最下面，而且他們不明白“如今買”的意思，在加上要先約后算，增加了難度，好多同學(xué)不懂題意，加上分值較大，造成同學(xué)失分率比較高，看來在今后教學(xué)中同學(xué)仔細(xì)讀題，理解題意需要強(qiáng)化訓(xùn)練。

1、低班級(jí)同學(xué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)力量的培育。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注意學(xué)問形成過程與力量進(jìn)展并重。

3、連續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。

4、老師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思同學(xué)的學(xué)習(xí)方式、思維的敏捷性，聯(lián)系生活、培育數(shù)學(xué)力量等方面的差距，做到既面對(duì)全體，又因才施教。

二班級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷教學(xué)反思篇6

一考試基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

本次全班級(jí)參與人數(shù):178人,平均成果89分及格率98%優(yōu)秀率58%

二.試題詳細(xì)狀況分析

1、在基本學(xué)問中，填空的狀況基本較好。應(yīng)當(dāng)說題目類型特別好，而且同學(xué)在從前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明同學(xué)初步建立了數(shù)感，對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解力量有了肯定的進(jìn)展，同學(xué)良好思維的培育就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，轉(zhuǎn)變以往的題目類型，讓同學(xué)的思維很好的調(diào)動(dòng)起來，而同學(xué)缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴(yán)峻。

2、此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算、計(jì)算，用不同方法計(jì)算的題型，通過本次測(cè)驗(yàn)，我熟悉到同學(xué)的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培育。

3、還有平常應(yīng)當(dāng)多讓同學(xué)動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì)敏捷運(yùn)用學(xué)問讓同學(xué)置身在一個(gè)布滿趣味的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，激勵(lì)同學(xué)用自己的才智去解決問題，表達(dá)了濃濃的人文關(guān)心。

4、取材比較貼近生活，評(píng)估了同學(xué)聯(lián)系生活的力量。例如：第五大題的第2.3小題，笑笑上樓，小虎做加法,第六大題試一試試卷從同學(xué)熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)狀況和學(xué)問閱歷動(dòng)身，選取源于孩子身邊的事和物，讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值與樂趣。

三.同學(xué)答卷狀況分析。

1、存在的缺乏：

(1)部分同學(xué)在計(jì)算中計(jì)算馬虎，仍有抄錯(cuò)或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象;特殊是在列豎式計(jì)算中，橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e(cuò);計(jì)算時(shí)馬虎算錯(cuò)答案。

(2)同學(xué)會(huì)讀題時(shí)馬虎沒有弄清題意就開頭做題，導(dǎo)致簡(jiǎn)潔的計(jì)算錯(cuò)題太多。

(3)同學(xué)對(duì)解決實(shí)際問題的力量太差,對(duì)學(xué)問學(xué)習(xí)太死,不會(huì)敏捷應(yīng)用第五題第2.5小題只有很少同學(xué)做對(duì)，第六大題也只有個(gè)別同學(xué)想出來。

2、錄用的成果：

(1)在本次試卷中可以看出，同學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算總體還不錯(cuò)，說明同學(xué)把握了前段所學(xué)學(xué)問。

(2)多數(shù)同學(xué)能按要求正確答題，有肯定的力量。

(3)同學(xué)書寫整體不錯(cuò)。

四.今后努力的方向和改良措施。

1、培育同學(xué)良好的解題習(xí)慣。削減同學(xué)因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不認(rèn)真、看錯(cuò)符號(hào)、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。

2、重視基本算理、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要削減機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高同學(xué)對(duì)于概念正確地、全面地熟悉。削減同學(xué)因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失分。

4、關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，讓同學(xué)有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。為同學(xué)供應(yīng)做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)受數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特殊是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為同學(xué)供應(yīng)詳細(xì)的情境，讓同學(xué)在實(shí)際的操作、整理、分析和探究中去體會(huì)數(shù)學(xué)。

5、為同學(xué)留下思索的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思索的，同學(xué)應(yīng)當(dāng)有更多的思索余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于同學(xué)是否真正參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否主動(dòng)主動(dòng)地思索。而老師的責(zé)任更多的是為同學(xué)供應(yīng)思索的機(jī)會(huì)，為同學(xué)留有思索的時(shí)間與空間。

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二班級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷教學(xué)反思篇7

(1)班的平均分81.175分，這個(gè)成果對(duì)于這次的試卷來說，還是不太抱負(fù)。認(rèn)真分析發(fā)覺，導(dǎo)致平均分不高的緣由有兩方面:一是部分同學(xué)的個(gè)別題目做的不夠抱負(fù)，馬虎，看題不認(rèn)真，應(yīng)當(dāng)拿高分，卻考的低了。個(gè)別同學(xué)成果太低，最低分是25分。

(2)班的狀況就不夠樂觀，不及格的人數(shù)到達(dá)了7人，占得比例較大。主要是有部分同學(xué)的基礎(chǔ)較差，加之平常學(xué)習(xí)就不夠仔細(xì)，所以導(dǎo)致普遍成果偏低，100分就只有1個(gè)，90分以上的就20人，80分以上的25人。不是抱負(fù)中的。

一、題型、題目難易度及答題狀況分析

本次考試題型有直接寫得數(shù)，填空，選擇，按要求完成，解決問題類型，有肯定的難度，其他題目都不難。

我對(duì)本次期中考試同學(xué)的答題狀況進(jìn)行了分析總結(jié)，發(fā)覺同學(xué)對(duì)直接寫得數(shù)把握得比較到位，同學(xué)對(duì)計(jì)算方法能較好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成。表達(dá)在第一題“算一算”的得分率較高。但是存在幾處明顯的薄弱環(huán)節(jié)，引起我們的思索，主要表達(dá)如下:

第一題“直接寫得數(shù)計(jì)算”，此題失分主要在于個(gè)別同學(xué)計(jì)算馬虎。

第三大題“選擇”，失分最多的是第一，二，三小題。個(gè)別同學(xué)把除法的概念和幾個(gè)幾的概念沒有搞清晰。

第四大題“按要求完成”錯(cuò)的最多的是第一小題，緣由在于同學(xué)把要求用一條線劃分五邊形六邊形分別分成兩個(gè)四邊形，其次小題同學(xué)不知道正方形的四邊相等，導(dǎo)致不知道八厘米的線段平均每條邊幾厘米。

第五大題“解決問題”也有些問題，第4小題大部分同學(xué)出錯(cuò)，主要是對(duì)于兩步及兩步以上的計(jì)算題，極少數(shù)同學(xué)對(duì)于題意的理解不夠透徹，分析不到位，導(dǎo)致出錯(cuò)。

二、課堂教學(xué)存在的缺乏

1、同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問的力量較弱

從同學(xué)的答題我們發(fā)覺同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問,敏捷、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的力量是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的力量、用數(shù)學(xué)語言清晰地表達(dá)解決問題的過程，依據(jù)最初的問題情境證明和解釋結(jié)果的合理性的力量、對(duì)解決問題的過程進(jìn)行反思的力量都急需提高。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成

(1).稍冗雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些力量較弱或習(xí)慣較差的同學(xué)造成肯定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。

(2).對(duì)題中供應(yīng)的原始材料、情境、信息，不能耐煩解讀、全面觀看并選擇有用信息關(guān)心解決問題。反思我們平常的教學(xué)，發(fā)覺強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注意，其實(shí)，每一個(gè)數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓同學(xué)簡(jiǎn)潔面對(duì)抱負(fù)狀態(tài)的問題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將冗雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，切實(shí)提高同學(xué)敏捷解決問題的力量，是一個(gè)值得考慮的問題。

(3).卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)