關(guān)于小學(xué)語文教案模板五篇

關(guān)于小學(xué)語文教案模板五篇

學(xué)校語文教案篇1

1、我在本節(jié)教學(xué)中最大的收獲是：在課前樂觀的預(yù)備下，同學(xué)能大膽地到前面為全班小伴侶講故事，并且發(fā)覺有的小伴侶講的故事思路清楚、語言生動，完全能夠吸引全班的小伴侶。

2、我在本節(jié)教學(xué)中遇到的難題及處理方法是：在小組溝通講故事時(shí)，有少數(shù)小伴侶不愿動口講。于是我鼓舞他們說：“只要小伴侶講一個故事，哪怕特別短，就幾句話，老師也為你加一朵小紅花。”這個方法還真挺有效的，有的小伴侶在鼓舞下最終張開了口。

3、同學(xué)對本課的反應(yīng)（樂觀或消極的反應(yīng)及緣由）：同學(xué)特別喜愛上這節(jié)課，表現(xiàn)出較高的愛好和樂觀性，由于講故事從來都是他們寵愛的一項(xiàng)活動，況且可以把自己最好聽的故事講給小伴侶聽，與小伴侶一起共享歡樂。

4、我在本節(jié)教學(xué)中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的得與失：本著老師與同學(xué)是教學(xué)雙主體的原則，這節(jié)課主要以同學(xué)的活動為主，同學(xué)看、同學(xué)講，并進(jìn)行有效的溝通，在相互交換卡通讀物的過程中，小伴侶表現(xiàn)出共享歡樂的喜悅。

5、本節(jié)課我開發(fā)的教學(xué)資源是：（還有哪些仍可以發(fā)？）這節(jié)課我讓同學(xué)自帶喜愛的卡通讀物，并進(jìn)行了卡通人物的描印，取得了較好的教學(xué)效果。假如條件允許可以讓同學(xué)觀看音像資料。

學(xué)校語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓同學(xué)懂得雙手和大腦的作用，從小要多動腦和手，學(xué)習(xí)制造。

2.正確流利地朗讀課文。

3.熟悉12個生字，會寫“切、雙”等9個生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字認(rèn)字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會“一切制造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

(一)課件：小猴造噴水池(課件以連環(huán)畫的形式消失故事情節(jié)，老師隨畫面敘述。)

師：仙鶴和小猴是好伴侶。有一次仙鶴找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很聰慧，請你動動腦為我修一個噴水池吧。”小猴說：“好吧?！毙『镒泳烷_動腦筋為它畫了一個噴水池。其次次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很能干，請你動動手為我修一個噴水池吧。”小猴說：“沒問題?！庇谑切『镒觿邮譃樗诹艘粋€大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，請你又動手又動腦，為我修一個噴水池吧?！边@一回，小猴子手腦并用，結(jié)果呢，它最終修了一個又美觀又有用的噴水池。瞧!它們多興奮啊!

小伴侶們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?

同學(xué)答。

師：由于它又用腦又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。

(二)板書：兩件寶。師生一起寫“寶”。

師：“寶”怎么寫來著?我遺忘了，誰能幫幫我?

生答。

師：伸出小手，咱們一起寫一寫。(可以按筆順說筆畫，也可以按部分說：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。老師依據(jù)同學(xué)的回答敏捷把握。)

師：我想到了一個謎語：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我肯定記住“寶”了。感謝你們。

二、初讀課文

(一)師范讀課文。

師：有位老爺爺說得好：(師讀課文，隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的`課件。)

人有兩件寶，

雙手和大腦。

雙手會做工，

大腦會思索。

用手又用腦，

才能有制造。

一切制造靠勞動，

勞動要靠手和腦。

師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文，你們情愿比比誰讀得好嗎?要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀書時(shí)，你遇到不熟悉的生字，準(zhǔn)備怎么辦呢?

生答。

師：你們的方法真多：可以請拼音伴侶幫忙，可以請教老師，還可以請教熟悉這個字的小伙伴。那就自己選個你喜愛的方法讀課文吧。

(二)自由讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。

師：快打開書66頁，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰能把每個字音都讀準(zhǔn)。讀得快的小伴侶還可以把剛熟悉的生字多讀幾遍。

(三)指名讀課文。

師：能把字音讀準(zhǔn)嗎?誰能讀給大家聽。

指名讀。評讀。

(四)認(rèn)讀生字。

課件出示生字。

師：這些調(diào)皮的生字寶寶從課文里跑出來了，你還熟悉它們嗎?

師：誰情愿當(dāng)小老師帶讀，你會讀哪個就帶讀哪個。

師：誰能說一說你是怎么記住這些字的。

師：我們來競賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

課件出示打亂挨次的生字。同學(xué)競賽讀。

(五)自己讀課文。要求把課文讀通。

師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰能把課文讀通順。

指名讀。評讀。

三、細(xì)讀課文

(一)兩人小組讀。

師：要想把課文讀好，我有一個隱秘，想不想知道啊?

師：在讀課文時(shí)，你認(rèn)為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會把課文讀得更精彩。快和旁邊的小伴侶一起用用這個隱秘武器吧。

師：哪兩位小伴侶情愿讀讀你們練讀的難讀的句子。

(二)理解“一切制造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。

出示課件：一切制造靠勞動，勞動要靠手和腦

師：你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導(dǎo)說完整話。)

生說。

師：20xx年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎?

生答。

師：為了迎接奧運(yùn)會，北京有了很大的變化。比如空氣越來越清爽，街道越來越漂亮，大廈越來越美麗，道路越來越通暢。想不想看看?

出示課件：有關(guān)北京建設(shè)的圖片

師：這些勞動和制造都離不開人們勤勞的雙手和才智的大腦。

板書帖畫：手腦

師：信任到了20xx年，我們北京會更加美妙。

(三)熟讀課文。

師：讓我們加上動作和表演，再來讀讀課文吧。

(四)競賽讀。

嬉戲：童話劇“小猴造噴水池”

由同學(xué)推舉最有表演才能的兩個同學(xué)表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時(shí)說“用腦不用手，啥也辦不到”;其次次修噴水池時(shí)說“用手不用腦，事情辦不好”;第三次修噴水池時(shí)說“用腦又用手，才能有制造”。

四、學(xué)寫生字

動動腦，說一說你怎樣寫好生字。

動動手，寫一寫生字。(老師范寫兩個。)

五、嬉戲鞏固

二人合作拼生字。

師：動動手和腦，看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請你的好伴侶一起大聲地讀一讀，還可以說說你是怎么記住它們的。

六、布置作業(yè)

師：這節(jié)課你有什么收獲?

師：長大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶，你的抱負(fù)肯定會實(shí)現(xiàn)!小伴侶們在課下還可以把你的抱負(fù)畫下來，貼在你的書桌前。

學(xué)校語文教案篇3

課時(shí)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，指導(dǎo)寫好部分生字。

教具預(yù)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀字詞卡片。

2、朗讀課文。

3、指名背誦。

二、拓展延長，進(jìn)展語言

匯報(bào)溝通自己從課外收集到的有關(guān)動物的圖片、文字資料。

三、指導(dǎo)寫字。

1、同學(xué)自己描紅。

2、你覺得哪個字在書寫時(shí)要提示小伴侶留意的？

虎：第五筆是橫，不是撇。

雀：偏旁是“隹”。

鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。

斑：左中右三個部分要寫得緊湊。

3、同學(xué)再一次進(jìn)行描紅聯(lián)系。

4、老師范寫，同學(xué)臨寫。

5、反饋。

展現(xiàn)同學(xué)的作業(yè)，指出同學(xué)存在的問題。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

一、比一比，再組詞。

師（）星（）代（）機(jī)（）

獅（）猩（）袋（）虎（）

二、查字典。

生字音序音節(jié)部首再查幾畫頁碼

袋

虎

猩

斑

三、擴(kuò)詞。

斑（）（）（）

袋（）（）（）

學(xué)校語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。熟悉1個筆畫“”和1個偏旁“少”。

2、把握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的喜愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)記生字，能正確使用一些量詞。

教學(xué)預(yù)備：

詞卡圖片

課時(shí)支配:2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：熟悉12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。熟悉1個筆畫“”和1個偏旁“少”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用一些量詞

四、教學(xué)過程：

（一）、看圖識詞

1、看圖提問：這是什么地方？里面有哪些動物、植物？

2、詞卡與實(shí)物對應(yīng)。

（1）同學(xué)將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動物或植物旁。

（2）當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)音節(jié)、詞語。

3、認(rèn)讀帶拼音的詞語。

4、出示不帶拼音的詞卡讓同學(xué)認(rèn)讀。

（二）、學(xué)習(xí)韻文

1、自己讀韻文。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）溝通朗讀成果。

（2）溝通讀韻文后的發(fā)覺。

3、比一比，熟悉量詞。

圖上的杏子和桃子有多少？

杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做？桃子呢？

圖上其他動物或植物究竟有多少？哪個小伴侶能精確?????介紹一下？

4、提出疑問，開展相互解疑的活動。

相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解同一種物品可以使用不同的量詞。

（三）、鞏固記憶生字

1、同學(xué)選擇，用適合自己的方法記憶生字。

2、選擇生字進(jìn)行組詞、說句的練習(xí)。

（四）、指導(dǎo)書寫

1、出示“牛、羊”，同學(xué)觀看，說說要提示小伴侶留意什么。同學(xué)試寫。

2、出示“小”，讓同學(xué)觀看該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，熟悉新筆畫—豎鉤。

老師范寫“小”，同學(xué)仿寫一個。

五、作業(yè)布置：把“牛、羊、小”每個帶拼音寫一行。

六、板書設(shè)計(jì)：牛羊小

七、課后反思：

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、把握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

2、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的喜愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用一些量詞

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。

（二）、擴(kuò)展延長

1、依據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)引導(dǎo)精確?????使用“顆、群、堆”三個量詞。

同學(xué)說一說平常生活中怎樣使用這三個量詞，區(qū)分“群、堆”。

2、老師出示一些物品，同學(xué)說一說。

一朵花一本書一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車

一塊西瓜一個杯子一雙手一臺電視機(jī)一幅畫一座房子

……

3、同學(xué)選擇生活中自己熟悉的物品進(jìn)行說量詞競賽。

4、創(chuàng)編兒歌。

圖上畫著一堆蘋果和一個桃子，同學(xué)看圖仿照課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃）

讓同學(xué)把創(chuàng)編的句子連起來說一說。

5、做嬉戲—找伴侶。

將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給同學(xué)，開頭唱找伴侶的的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找的伴侶站到一起，一起讀出共同的名字。

（三）、比一比誰說得多

回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰說得又多又準(zhǔn)。

五、作業(yè)布置：

1、寫出反義詞。

大—（）多—（）

2、寫出量詞。

一（）鴨子一（）黃牛一（）棗一（）杏

六、板書設(shè)計(jì)：顆、群、堆

七、課后反思：

學(xué)校語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀，品嘗文中描寫生動的詞句，了解筆下的北京胡同;

2、學(xué)習(xí)用平實(shí)樸實(shí)的語言敘事抒情的方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀、品嘗文中生動描寫北京胡同的語句，從而了解北京的胡同。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解描寫家鄉(xiāng)小巷的作用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入:

老師展現(xiàn)北京胡同的照片。

二、同學(xué)自由朗讀課文，溝通朗讀感受

三、精讀課文，深化分析

1、請同學(xué)找出文中直接描寫北京胡同的語段。

2、朗讀直接描寫北京胡同的兩個語段

3、同學(xué)結(jié)合文中的描寫談自己對北京