教師招聘《中學教育心理學》真題試題(2023年01月29日-3300)

教師招聘《中學教育心理學》真題試題每日練(2023年01月29日-3300)1：皮亞杰提出的認知進展四個階段由低向高的進展挨次是（）。

單項選擇題

A、不行轉變的

B、可以跳動的

C、因人而異的

D、可人為轉變的

2：（）的兒童經常對學習成果、生疏環(huán)境反應敏感，擔憂可怕，顯得很擔心分。

單項選擇題

A、誦讀困難

B、過度焦慮

C、強迫觀念

D、交往困難

3：動機壓抑說這一理論最早由（）提出的。

單項選擇題

A、弗洛伊德

B、布魯納

C、苛勒

D、埃里克森

4：影響人際吸引和排斥的主要因素是（）。

多項選擇題

A、距離遠近

B、交往的頻率

C、態(tài)度的相像性

D、共性的互補及形狀

E、時間的長短

5：陳述性學問又叫描述性學問，如（）。

多項選擇題

A、字詞

B、人名

C、時間

D、觀念

E、怎樣騎車

6：依據前后學習的難度差異，可以把遷移分為（）

多項選擇題

A、正遷移

B、順向遷移

C、垂直遷移

D、逆向遷移

E、水平遷移

7：桑代克提出的學習遷移理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、閱歷泛化說

C、相同要素說

D、關系轉換說

8：自學輔導教學的課堂模式可以概括為__________、閱讀、練習、反饋、__________五個環(huán)節(jié)。（）

多項選擇題

A、爭論

B、概括

C、啟發(fā)

D、小結

9：布魯姆提出的學習理論是（）

單項選擇題

A、把握學習

B、認知學習

C、情感學習

D、行為學習

10：在乒乓球競賽中，面對各種狀況，抽球還擊率達到90％，則說明動作技能達到了（）的目標。

單項選擇題

A、仿照

B、精確?????

C、連貫

D、習慣化

11：由某種直接的情境引起的道德情感體驗，從道德情感的表現形式分，主要是一種（）。

單項選擇題

A、直覺性道德情感體驗

C、想象性道德情感體驗

D、倫理性道德情感體驗

12：現代教育技術學討論的重要內容是（）。

單項選擇題

A、模像直觀

B、實物直觀

C、形象直觀

D、感性直觀

13：下面哪一種不是心理促動藥物？（）

單項選擇題

A、興奮劑

B、冷靜劑

C、迷幻劑

D、葡萄糖

14：垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）

單項選擇題

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

15：個體在了解一些基本的動作機制后，試圖嘗試做出某種動作行為屬于（）。

單項選擇題

A、操作嫻熟

B、操作整合

D、操作定向

16：（）的閱歷類化理論強調概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。

單項選擇題

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學

17：心理學的討論原則包括（）

多項選擇題

A、客觀性

B、規(guī)律性

C、系統(tǒng)性

D、詳細性

E、理論聯系實際

18：先學習了牛、羊等動物的相關學問，就將對我們以后學習“哺乳動物”的概念產生很大的影響。這樣的學習遷移現象我們將它叫做（）

單項選擇題

A、橫向遷移

B、縱向遷移

C、正遷移

D、負遷移

19：學習的主體因素指（）。

單項選擇題

A、同學

B、老師

C、教學手段

D、教學環(huán)境

20：在具備了“金屬”概念后，學習“金”、“錫”、“銅”概念，這是一種（）

單項選擇題

A、并列學習

B、上位學習

C、下位學習

D、總括學習

21：兒童在知道“香蕉”“葡萄”等概念后，再學習“水果”的概念，新學習的概念就具有了意義，這種學習稱做（）。

單項選擇題

A、派生歸屬學習

B、相關歸屬學習

C、上位學習

D、并列結合學習

22：教育心理學作為一門獨立的學科，從20世紀60年月到70年月末為（）。

單項選擇題

A、初創(chuàng)時期

B、進展時期

C、成熟時期

D、完善時期

23：提出“最近進展區(qū)”概念的是（）

單項選擇題

A、烏申斯基

B、皮亞杰

C、維果斯基

D、魯利亞

24：品德是社會道德現象在個人身上的反映，這是就個人的哪一方面而言的（）

單項選擇題

A、道德意識

B、道德行為

C、道德面貌

D、道德情感

25：強迫行為指當事人反復去做他不盼望執(zhí)行的動作，假如不這樣想，不這樣做，他就會（）。

單項選擇題

A、什么事也做不下去

B、苦痛擔心

C、感到惴惴擔心

D、感到極端焦慮

26：教學活動中，師生之間對相互傳遞信息或影響的工具、設備、媒體的科學運用是（）

單項選擇題

A、教學媒體

B、教學手段

C、教學技術

D、教學條件

27：班杜拉認為仿照的不同方式有（）

多項選擇題

A、直接仿照

B、間接仿照

C、綜合仿照

D、象征仿照

E、抽象仿照

28：人際吸引的特征表現為認知協調、情感和諧及（）。

單項選擇題

A、態(tài)度全都

B、行動全都

C、觀點趨同

D、相互理解與扶持

29：態(tài)度與品德形成過程經受的其次階段是__________

單項選擇題

A、依從

B、接受

C、認同

D、內化

30：認知結構遷移理論的提出者是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

31：對自己的外在和內在的自我評估或衡量被稱為（）

單項選擇題

A、自我意識

B、自我教育

C、客觀評價

D、自我進展

32：教育心理學進展的成熟時期所對應的年月是(o

單項選擇題

A、20世紀20年月到50年月

B、20世紀80年月以后

C、20世紀60到70年月末

D、20世紀90年月起

33：下列能代表自我實現需要的描述是（）。

單項選擇題

A、他寧愿擔當專業(yè)工作也不愿做企業(yè)家

B、他很少依靠外界反饋

C、他總是為他的行為擔當責任

D、他經常讓別人提出問題

34：提出把握學習理論的是（）

單項選擇題

A、華生

B、布魯納

C、布魯姆

D、班杜拉

35：氣質類型包括（）

多項選擇題

A、膽汁質

B、多血質

C、粘液質

D、抑郁質

E、神經質

36：心理健康無凹凸層次之分。（）

推斷題

對

錯

37：學習質量與重量、熱與體積等概念之間的關系，屬于（）。

單項選擇題

A、下位學習

B、上位學習

C、概念學習

D、并列結合學習

38：學問傳遞的唯一途徑是（）

單項選擇題

A、直接傳遞

B、間接傳遞

C、循環(huán)傳遞

D、輻射傳遞

39：道德情感的內容主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務感、責任感、事業(yè)感、自尊感和恥辱感。其中，愛國主義情感、責任感和自尊感對于兒童和青少年尤為重要。

推斷題

對

錯

40：假如將期末考試結果的解釋視為總結性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是（）。

單項選擇題

A、定性評價

B、考察性評價

C、定量評價

D、形成性評價

41：奧蘇貝爾認為，學齡兒童獲得概念的典型方式是（）

單項選擇題

A、聯想

B、同化

C、形成

D、強化

42：學校教育心理學討論的基本心理學規(guī)律主要涉及的是學校情境中的（）

單項選擇題

A、學習

B、同學與老師

C、老師與教學

D、學與教

43：內部學習動機最為核心的成分是奇怪???心和（）

單項選擇題

A、主動性

B、樂觀性

C、求知欲

D、成就感

44：形成道德品質的關鍵在于培育（）方面。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德信念

C、道德情感

D、道德意志

45：個人能用語言進行直接陳述，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物的學問，屬于（）。

單項選擇題

A、陳述性學問

B、程序性學問

C、操作性學問

D、策略性學問

46：影響問題解決的因素包括（）

多項選擇題

A、問題情境

B、定勢

C、功能固著

D、學問閱歷

E、動機水平

47：“視而不見，聽而不聞”的現象，典型地表現了（）

單項選擇題

A、留意的指向性

B、留意的集中性

C、留意的穩(wěn)定性

D、留意的安排性

48：學習動機是由（）幾個方面構成的。

多項選擇題

A、意志

B、學習需要

C、誘因

D、愛好

E、學習期盼

49：同學通過學習后，能說出“誠信”的含義。依據加涅的學習分類，這種水平的學習主要屬于（）。

單項選擇題

A、言語信息學習

B、才智技能學習

C、認知策略學習

D、態(tài)度學習

50：奧蘇伯爾認為同學的學習主要是（）。

單項選擇題

A、接受學習

B、發(fā)覺學習

C、機械學習

D、有意義接受學習

查看答案

1：答案A

解析

2：答案B

解析

3：答案A

解析

4：答案A,B,C,D

解析【解析】討論表明，距離的遠近、交往的頻率、態(tài)度的相像性、共性的互補性以及形狀等因素是影響人際吸引和排斥的主要因素。

5：答案A,B,C,D

解析E選項為程序性學問。

6：答案C,E

解析依據遷移內容的不同抽象與概括水平（即前后學習的難度差異）而進行劃分，可以分為水平遷移（又叫橫向遷移）和垂直遷移（又叫縱向遷移）。(本解析由張恩凱供應)

7：答案C

解析

8：答案C,D

解析

9：答案A

解析布魯姆提出了把握學習理論。

10：答案D

解析

11：答案A

解析由此定義可知是直覺性道德情感體驗。

12：答案A

解析

13：答案D

解析有些藥物在使用后中樞神經系統(tǒng)產生影響而使個體的感知覺、心情和行為等心理活動發(fā)生變化，稱為心理促動藥物。根據其作用的性質不同，心理促動藥物可以分為三類：冷靜劑、興奮劑和迷幻劑。

14：答案A

解析識記性試題。垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是加涅。(本解析由張恩凱供應)

15：答案C

解析定向階段了解了一些基本的動作機制，而仿照階段則試圖嘗試做出某種動作。

16：答案C

解析賈德提出了閱歷類化理論。

17：答案A,C,E

解析

18：答案B

解析縱向遷移指處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響?！安溉閯游铩笔恰芭?、羊等動物”的上位概念，是不同概括水平的閱歷之間的相互影響。(本解析由張恩凱供應)

19：答案A

解析同學是學習的主體因素，由于任何教學手段都必需通過同學起作用。

20：答案C

解析

21：答案C

解析上位學習也稱總括學習，即通過綜合歸納獲得意義的學習。當認知結構中已經形成某些概括程度較低的觀念，在這些原有觀念的基礎上學習一個概括和包涵程度更高的概念或命題時，便產生上位學習。先學習香蕉等概括程度較低的概念，在此基礎上學習水果的概念，屬于上位學習。

22：答案C

解析20世紀60年月到70年月是教育心理學進展的成熟時期。20世紀60年月開頭，西方教育心理學的內容和體系消失了某些變化：教育心理學的內容日趨集中，教育心理學作為一門獨立的理論體系的學科正在形成。

23：答案C

解析提出“最近進展區(qū)”概念的是維果斯基。老師在教學時，必需考慮兒童的兩種進展水平，一種是兒童現有的進展水平；另一種是在有指導的狀況下借助成人的關心可以達到的解決問題的水平，或者說借助于他人的啟發(fā)關心可以達到的較高水平。這兩者之間的差距，即兒童的現有水平與經過他人關心可以達到的較高水平的差距，就是“最近進展區(qū)”。(本解析由張恩凱供應)

24：答案C

解析

25：答案D

解析強迫行為是心情障礙的表現，主要是指產生一系列呆板、機械的重復行為，在受到他人干涉時，就會感到焦慮擔心，甚至發(fā)脾氣，也就是產生焦慮行為。

26：答案C

解析

27：答案A,C,D,E

解析

28：答案B

解析人際吸引以認知協調、情感和諧及行動全都為特點。

29：答案C

解析

30：答案C

解析

31：答案A

解析自我意識是對自己的外在和內在的自我評估或衡量。換句話說，是個人對自己生理和心理各方面的熟悉和評價，是涉及自己的熟悉。

32：答案C

解析如上題。

33：答案C

解析自我實現的需要是最高級的需要，包括認知、審美和制造的需要。它包含兩個方面：一是完整而豐滿的人性的實現；二是個人潛能或特性的實現。他總是為他的行為擔當責任，體現出一種自我實現的需要。

34：答案C

解析把握學習是由布魯姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時間和適當的教學，幾乎全部的同學對幾乎全部的學習內容都可以達到把握的程度（通常要求達到完成的80%-90%的評價項目）。

35：答案A,B,C,D

解析

36：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

37：答案D

解析

38：答案B

解析迄今為止，學問傳遞的唯一途徑仍是間接傳遞。所謂“間接傳遞”，就是指學問傳遞必需借助于肯定的媒介物(媒體)進行。

39：答案錯誤

解析答：錯誤。道德情感的內容主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務感、責任感、事業(yè)感、自尊感和恥辱感。其中，義務感、責任感和恥辱感對于兒童和青少年尤為重要，缺乏義務感、責任感和恥辱感，也就無所謂品德的進展。

40：答案D

解析

41：答案B

解析

42：答案D

解析教育心理學是一門討論學校情境中的學與教的基本心理規(guī)律的科學。(本解析由張恩凱供應)

43：答案C

解析

44：答案A

解析

45：答案A

解析陳述性學問也叫描述性學問，是個人能用語言進行直接描述，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物的學問。

46：答案A,B,C,D

解析

47：答案A

解析

48：答案B,E

解析學習動機的兩個基本成分