高中通用技術-什么是控制教學課件設計

控制是一個充滿新奇和挑戰(zhàn)的話題。從本質上說，控制是一個跨學科的綜合性學科，它從古至今已深入到人們生活和工作的方方面面。

木牛流馬最遠可追溯到春秋末期。據(jù)《論衡》記載：魯國木匠名師魯班就為其母親巧工制作過一臺木車馬，且“機關具備，一驅不還?！薄艄糯目刂啤艚裉斓目刂瓶刂茻o處不在你了解控制嗎？帶著問題欣賞影片片段：1.在影片片段中有哪些過程使用了控制技術？2.你能否設計一個簡單的紅綠燈控制電路。影片中的控制技術：◆了解控制1.演員駕駛汽車;2.無線電技術控制語音傳輸;3.通過黑客技術控制交通管制系統(tǒng)；4.紅綠燈控制車輛行駛軌跡;5.

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思考：控制在《技術與設計》學科中的概念是什么？◆控制的概念人們根據(jù)自己的目的，通過一定的手段，使事物沿著某一確定的方向發(fā)展，就形成了控制。手段即控制技術◆控制并不復雜你能否設計一個簡單的紅綠燈控制電路？提示：最簡單的紅綠燈即只有紅綠黃三種顏色的燈(兩個方向六個燈)，不包括計時。運用物理所學知識繪制電路圖，用手動開關控制電路的閉合和斷開。六盞燈兩兩并聯(lián)分別能與電源形成閉合回路，但通過三向開關只能接通一路。從設計簡單的紅綠燈的過程中我們知道，控制都有它的目的、手段和對象。也就是說，理解任何控制現(xiàn)象，都要明確三要素：

控制對象是什么

控制要達到什么目的

采取什么控制手段◆控制系統(tǒng)的三要素例：

簡單紅綠燈設計中控制對象是電流

簡單紅綠燈設計中控制目的是燈泡的發(fā)光

簡單紅綠燈設計中控制手段是手動三向開關

●從人工干預的情形來分：人工控制：自動控制：●從執(zhí)行控制的部件來分：機械控制、氣動控制、液壓控制、電子控制等等。在很多的控制事例中，控制的手段可以是綜合的。控制的過程必須在人的直接干預和全程干預下才能完成控制任務。在控制的過程中不需要人的直接干預，使事物的變化準確的按照期望的方向發(fā)展。◆控制的分類◆身邊的控制按組別小組成員研討交流后填寫表格組別及類別控制案例控制對象控制目的控制手段1（學）可調光臺燈2（校）校園鈴聲系統(tǒng)3（衣）全自動洗衣機4（食）電飯煲5（?。堑缆暱責?（行）自動門燈泡光線亮度晶體管調壓全體師生規(guī)律作息定時播放衣物洗凈衣物電子智能控制電熱裝置加熱保溫溫控裝置燈泡照明節(jié)電光敏聲敏元件門自動開關紅外感應◆控制的實踐◆控制的實踐器材簡介電源盒導線為紅正黑負。注意觀察模塊上的標識：VCC為正極GND為負極同方向各個插腳功能相同。盡量一一對應◆控制的實踐器材簡介◆控制的實踐實驗器材：聲光控實踐套件實驗目的：體驗控制的過程，理解控制的原理。實驗要求：以小組為單位，先仔細閱讀學習手冊中的步驟，再按照要求組裝調試光控燈和聲控燈，并驗證控制效果。注意事項：不能大力插拔導線和芯片或掰動模塊引腳，不能在電源連接狀態(tài)下插拔導線。實驗完畢后整理好實驗用具。帶著問題實踐：聲控燈，光控燈，聲光同控燈它們實現(xiàn)控制的核心元件是哪些模塊？◆課堂小結控制的概念。2.控制系統(tǒng)的三要素。3.控制的分類4.通過實驗操作體驗控制的過程。人們根據(jù)自己的目的，通過一定的手段，使事物沿著某一確定的方向發(fā)展，