安吉游戲培訓心得體會和感悟范文5篇

安吉游戲培訓心得體會和感悟范文5篇心得體會是一種產生感想之后寫下的文字，主要作用是用來記錄自己的所思所感，是一種讀書和學習實踐后所寫的感受文字，以下是我整理的安吉游戲培訓心得體會和感悟范文(精選5篇)，歡迎閱讀與保藏。

第1篇:安吉游戲培訓心得體會和感悟寶貴的閱歷

從我們幼兒園引進了安吉游戲，我對幼兒游戲有了更深的理解，逐步積累了一些閱歷。比如，放手游戲后老師該站在什么位置既能讓幼兒安心，能第一時間處理幼兒發(fā)生的平安問題，又能觀察到幼兒的一切游戲表現(xiàn)，而且我做到了真正的放手：閉上嘴巴（不輕易發(fā)表意見），管住手（不任意插手幫忙），睜大眼睛豎起耳（觀察孩子的游戲過程）。

記得一次孩子們玩探險游戲，我班的小雨小伴侶第一次爬上了探險區(qū)的高空網上，爬到一半時高空網搖動得厲害，孩子非常害怕，這時我正站在離孩子較近的出口旁，孩子在哭喊“救命，我下不來了，老師你快來幫我！”我觀察了四面，包括風速、下來路線等，我信任孩子能自救，于是我對孩子說：“小雨很勇敢的，你行的，老師在這里呢！”最后小雨自己成功爬下高空網，雖然孩子是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地下來的，但是她戰(zhàn)勝了自己，同時我也戰(zhàn)勝了自己，放在以前我一定是去幫助孩子下來的。

游戲的過程

在“放手”理念的指導下，我漸漸地發(fā)現(xiàn)孩子們在游戲中變得更自主，更樂觀。有一次我們班的浩浩小伴侶在玩沙子游戲，他把沙漏車放在一塊平整的沙地上，用鍬鏟了一大鍬沙子往沙漏車頂上的框子里放，滿滿的一鏟子把沙筐子都放滿了，但是漏沙的口也被沙子堵得死死的，漏不出來，浩浩看到后，一只手鏟筐子里的沙子，另一只手從下面伸進沙漏口去掏沙，可是沙子還是漏不出來。只見他放下鏟子在材料框里找了一根塑料棒子，他又來到沙漏車前，用這根棒子用力的轉沙子，每轉一下棒子就看一下沙漏口，但是最后沙子還是沒漏出來。他看著沙子漏不出來他就把沙筐子里的沙全都倒掉。

這時旁邊的瑩瑩說：“你的沙子放的太多了，還有這沙子是濕的，所以它漏不出來呀！”他聽到后馬上用鏟子輕輕地鏟了一些干的沙子放進沙漏框，這次沙子順利的漏出來了，浩浩很快樂的喊：“我的沙子能漏出來了，哦耶！”他開頭鏟一些沙池最上面的干的沙放入沙漏里玩，后來一些樹葉、樹枝、小石頭又把沙漏堵住了，這次浩浩把沙漏清理干凈后，去找來了過濾沙盤，他把干沙放入過濾盤中，然后將過濾出來的沙子放入沙漏中，沙子能很快的漏出來。看著沙漏中的沙子一層層的往下漏，陳浩玩得更起勁了，他觀察一個網格筐子，于是就在里面放了許多干沙，對著沙漏車直接放沙，沙漏車上的每一層都動起來了，浩浩大叫起來“哇！全都動起來嘞，全都動起來嘞！”

第2篇:安吉游戲培訓心得體會和感悟本學期，在安吉中心老師的指導下，我繼續(xù)專心學習“安吉游戲”的理念，領會其游戲精神，將其運用于教育教學工作中，使孩子們受益“真游戲”的快樂，我自己的專業(yè)能力也得到進一步的提升。現(xiàn)將本學期的培訓學習總結如下：

一、加深熟悉了安吉游戲

幼兒園以“游戲為基本活動”的理念無論是在《綱要》還是在《3-6歲兒童學習與指南》等國家學前教育法律法規(guī)中都有集中體現(xiàn)的部分。在學習實踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)安吉游戲的理念和精神都與《綱要》和《指南》很吻合。游戲不再是老師預設的牽強的“假游戲”，取而代之的是“真游戲”。在真游戲過程中，我們老師盡可能少地規(guī)定和設定材料。這樣的環(huán)境才能保證真游戲的發(fā)生，而老師的角色就是保護孩子們真游戲的權利?！罢嬗螒颉钡膬群怯變鹤灾饔螒颉＠蠋煴仨毎盐兆约合拗坪⒆佑螒虻挠?，以保證孩子的真游戲。真正讓孩子體驗到“我的游戲我做主”。

通過這學期對“安吉游戲”的學習培訓后,還讓我知道了安吉游戲的放手游戲的管理理念，幼兒收獲的是在自主探究和自由游戲中得到閱歷，不斷成長。安吉游戲是讓兒童的生活回歸自然和本真狀態(tài)，利用低結構材料、利用自然條件成就了幼兒的想象和制造，讓兒童作為游戲材料的管理者成就兒童的責任感和秩序感。讓幼兒找回失去的自然閱歷和童年世界。并且安吉游戲不單單是讓幼兒盡興的玩，老師也會在游戲過后集中幼兒讓幼兒反思游戲過程，并開展游戲故事共享，以便達到閱歷的擴散和提升。

二、更新了觀念

安吉游戲要求老師做到閉上嘴管住手睜大眼豎起耳，這不僅做到了解放老師的雙手，更重要的是解放了幼兒的雙手，我們要做到真正的放手游戲。保障兒童的自主游戲權力，敬重兒童。

曾看到一則報道中對安吉游戲這樣記錄：“游戲不是玩樂，逐級衍生才見實效。安吉游戲模式是幼兒園的教育樣本，是在幼兒教育中的大膽嘗試，但是如何將這種模式應用到幼兒畢業(yè)之后的小學、中學以及大學教育，從讓幼兒自由自主地游戲升華到讓學生自主嘗試、自主學習，成為學習的主人，逐漸替代應試教育、被動學習的現(xiàn)狀，才是安吉游戲給予當今中國教育的最大啟示?！蔽蚁脒@也是對我們教育者的最大啟示，敬重幼兒，保護幼兒的游戲童年，給予孩子們更多更大的自我進展?jié)撃?，我想這才是真正的人才培育的有效途徑。所以老師觀念的更新轉變才能進一步的支持幼兒在游戲中的學習與進展。

三、走近幼兒發(fā)現(xiàn)幼兒

在對幼兒游戲不斷的觀察與記錄中，我開頭真正的走近幼兒，去發(fā)現(xiàn)和了解孩子。通過撰寫幼兒游戲觀察記錄，發(fā)現(xiàn)教育中存在的問題，逐步改進教育方法，更好更全面地了解孩子，為幼兒的進展提供有效的支持，最終促進幼兒全面健康地進展。同時在撰寫觀察記錄的過程中也能幫助記錄自己的成長軌跡，不斷完善提高自身的專業(yè)水平和專業(yè)能力。提高觀察的敏銳力，關注每個幼兒的不同特點，尋求有針對性的教育方法，真正把“因材施教”落到實處。

總之，安吉游戲的學習我信任是一個長期的過程，只有堅持，才能把安吉游戲精神落到實處。今后，我將繼續(xù)做好游戲中的放手，伴隨孩子一起去探究、創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)，進一步在思想上（啟發(fā)、激勵創(chuàng)想）、行動上（保證游戲時間、游戲材料的種類與數(shù)量）支持幫助幼兒往更高的游戲水平方向進展。

第3篇:安吉游戲培訓心得體會和感悟伴隨著科技和信息的迅猛進展，越來越多的家長和老師開頭擁護和認可學習游戲。在我們校，執(zhí)行了安吉游戲教學，它對孩子們有了有益的指導作用。

安吉游戲作為無教具形式的學習，主要是以進展孩子們的社會技能，增強情感連接、拓展審美能力為主要內容。安吉游戲的本質是讓孩子們學會在敬重他人、自由發(fā)現(xiàn)和自我表達的正確引導下，參加游戲的樂趣，懂得禮貌，豐富情感。它能夠讓孩子們在正常的課堂之外，營造高度輕松的教學環(huán)境，讓孩子們在學習游戲中體會到更多的快樂。

在與同學們共同玩安吉游戲之前，我們給他們講解了關于游戲的基本規(guī)章，培育他們關注細節(jié)和社交規(guī)范的意識，幫助他們促進心理表達，增強與他人的溝通能力，從而激發(fā)學生的無限想象力，激發(fā)學生學習游戲的自信心和活躍度。

通過安吉游戲，我們給學生留下了深刻的印象，是一種新的、好玩的課堂體驗。他們在游戲中可以盡情地發(fā)揮自我，表達情感和想法，樂觀參加，體會到快樂明白權利和義務，學會社交技巧，樂觀參加游戲，進展個人才能，增強友誼，突破日常的負面心理和熟悉的局限，令學生在輕松快樂的氛圍中學習。

最后，游戲是一種好玩的、有用的教學方式，它可以幫助早教老師增強孩子們對生活及社會的理解，提高他們的表達能力，促進他們的進展，最大限度地挖掘他們的潛能。因此，培育孩子們社交技能和情緒管理的安吉游戲應該被普及，在幼兒園老師的早期教育中應得到更多的重視。

第4篇:安吉游戲培訓心得體會和感悟我們老師是兒童的觀察者，而在過去老師只是兒童知識的傳授者。老師要學會傾聽，就要學會傾聽兒童的游戲共享；傾聽兒童的游戲故事并且記錄下來；傾聽兒童得游戲；傾聽兒童的觀察并且記錄。過去我們擔心游戲中兒童的學習問題，擔心兒童只是娛樂、傻玩、無聊重復?？偸窍敕皆O法的去知道游戲，設計游戲。而現(xiàn)如今，我們老師應該每日都要觀察，并且游戲一小時以上，每日要傾聽記錄幾十個兒童講自己的游戲故事。牢記“真游戲就是真學習”這一真諦。維果斯基曾經說過：在游戲中，孩子的行為總是超出他的年齡，超出他通常的日常行為。在游戲中，他就像一個高高在上的人。程老師在講座中還講到，安吉游戲在打破舊殼的真游戲革命走了三大步。第一步，放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童節(jié)轉變兒童觀。第二步，看懂游戲，理解兒童，轉變教育觀。第三步，回應游戲，追隨兒童，轉變課程觀。并且在有限的集體教學當中生成有游戲的教學，有意義的教學。

在最后，程老師提出了論證性的研討：-以“安吉游戲共享教學”安吉為依據，分析論證。生成性教學與以往傳統(tǒng)的預設性，教學的區(qū)分與優(yōu)勢。都是值得我們專心思考的問題……我們看到孩子們可以自主選擇游戲和材料，通過游戲，孩子們也真正體會到了游戲的快樂。當然，也發(fā)現(xiàn)很多的平安隱患，顧慮多多和責任多多，所以就限制了我們、局限了我們的游戲范圍。但是安吉游戲不一樣，就是要讓孩子自己去玩，老師只是旁觀者。安吉理念認為：不是為了孩子平安，就把擔心全的因素排解掉，而是讓幼兒在擔心全的環(huán)境中學習保護自己的能力和方法。

安吉確實能做到讓孩子們在游戲中探究與成長，體驗真正的游戲帶給他們的輕松快樂的氛圍，他們可以從游戲中體驗大家合作的快樂。我希望像安吉游戲這么好的游戲和理念值得推廣，值得讓更多的孩子擁有和體驗。安吉游戲真正把游戲還給了孩子，孩子們可以自由的選擇玩什么、怎么玩、跟誰玩。選擇自己最需要、最適合的游戲方式和難點，在游戲中老師要做的不過是閉上嘴，管住手，不去用成人的思維干涉孩子的游戲，孩子的工作。睜大眼，豎起耳去尋找孩子的閃光點和他們感愛好的地方，記錄他在游戲中的小困惑、小故事。安吉游戲中，老師要“閉上嘴巴管住手，睜大眼睛豎起耳”“把真游戲還給孩子”這是“安吉游戲”對老師的要求。我深深感受到安吉幼兒園游戲活動的魅力。

第5篇:安吉游戲培訓心得體會和感悟安吉游戲初印象

我第一次接觸安吉游戲是關于安吉游戲中這樣的一句話——“閉上嘴巴管住手，睜大眼睛豎起耳”。這句話所蘊含的教育價值到底在哪里？莫非?就是讓孩子們自由地玩出游戲內容，玩出游戲規(guī)章，玩出游戲水平嗎？老師就這樣看著孩子們游戲，那老師在戶外活動中的價值定位又在哪里？帶著這些疑問，我見識到了安吉游戲的游戲材料，雙梯、單梯、滾筒、箱子，還有各種不同形狀的積木塊，原來這就是安吉游戲的材料呀！那這么多安吉的材料要怎么讓孩子們使用？怎么讓孩子們取放？怎么讓孩子們自由地享受呢？

解惑進行時

帶著這種種的疑問，我第二次真正接觸了安吉游戲。

安吉游戲材料被投放的第一天，我組織孩子們到建構區(qū)游戲，孩子們第一次看到這么多大塊的木頭積木，被深深地吸引了，一個個都驚異不已。在進行自由的建構之前，我向孩子們介紹安吉游戲的材料，并且告知孩子們：“你們可以選擇自己喜歡的材料，自由結伴合作建構?！蔽业脑捯魟偮?，孩子們就紛紛享受起這份游戲“大餐”了，有的把積木堆在小拖車上，有的拿小拖車拉，有的雙手抱著木頭積木搬著，還有的就直接與同伴合作，一個人搬一個人搭，孩子們的游戲水平完全超出了我的預想范圍，這讓我第一次感受到安吉游戲的魅力所在。一個小時玩下來，孩子們的成果讓我感到驚喜。

游戲將來時

帶著孩子們給我的這一份驚喜，我一次一次更加堅定地去觀察，去反思，去發(fā)現(xiàn)安吉游戲所帶給孩子們的游戲價值。我發(fā)現(xiàn)，孩子們會爬到高高的梯子上，然后從上往下跳；會在臟兮兮的沙水池里肆無忌憚地玩，還會站在圓圓的油桶上大膽地行走，自己想怎么玩就怎么玩，怎么快樂怎么玩。隨著時間的消逝，孩子們的