一年級漢語拼音教學(xué)方法初探(20220718100522)-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦一年級漢語拼音教學(xué)方法初探(20220718100522)一年級漢語拼音教學(xué)辦法初探

漢語拼音在學(xué)校語文教學(xué)中，是同學(xué)必學(xué)的內(nèi)容，并在識字、學(xué)習(xí)一般話中發(fā)揮了重要的作用。要求一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)校生在大約一個半月的時光里學(xué)會漢語拼音的基本內(nèi)容，學(xué)會拼讀音節(jié)和書寫音節(jié)，達(dá)到具有自立閱讀拼音或注音讀物及容易的寫話能力，不是件容易的事。為此，必需按照兒童的心理特點(diǎn)，利用不同的教學(xué)手段，充分調(diào)動其感知、想象、思維、記憶等智力因素，愛好、情感等非智力因素，使同學(xué)樂學(xué)、好學(xué)。為此，在實(shí)際教學(xué)中，我探究總結(jié)了以下幾種常用的漢語拼音教學(xué)辦法，以增加漢語拼音教學(xué)效率，讓同學(xué)開心的把握漢語拼音。

1、示范法。即老師作示范發(fā)音，讓同學(xué)觀看、把握發(fā)音要領(lǐng)。

如教學(xué)單韻母a、0、e、I、u、u時，把六個單韻母一氣呵成，讓同學(xué)把老師的唇形變化看清學(xué)準(zhǔn)，從而達(dá)到學(xué)會單韻母發(fā)音的目的。教學(xué)聲母、韻母、聲調(diào)、拼讀音節(jié)、直呼音節(jié)等，老師普通要在開頭教學(xué)時作好示范。

2、演示法。即運(yùn)用手勢、圖片、錄像、模具等，在教學(xué)時作須要的演示，以協(xié)助同學(xué)把握發(fā)音要領(lǐng)。如在指導(dǎo)同學(xué)讀zh、ch、sh、r時，可把手掌放平（掌心向上）表示舌面，手指向上屈起表示舌頭向上翹，提醒同學(xué)把握發(fā)音時舌的動作。又如教b與p、d與t、i與q等聲母時，可用紙片演示，用一張薄紙片放在嘴前，發(fā)音時，紙片顯然動的是送氣音，否則是不送氣音。

3、控制法。即指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)發(fā)音時，讓同學(xué)設(shè)法使發(fā)音器官的某一

部分受到限制，以使發(fā)音精確?????。如教學(xué)鼻音聲母n和邊音聲母l時，可讓同學(xué)用手捏住鼻子發(fā)這兩個音，結(jié)果n發(fā)不出音，松手后可發(fā)出，說明氣流要通過鼻腔才干發(fā)出n的讀音。而捏住鼻子仍能發(fā)l音，說明發(fā)l時氣流是從口腔兩邊出來的。

4、兒歌法。即把字母的外形特點(diǎn)，聲母、韻母的發(fā)音要領(lǐng)，標(biāo)調(diào)邏輯，音節(jié)拼讀邏輯等編成兒歌、順口溜等。如教讀聲母時可編成下面的順口溜：張口a,圓嘴o,微開嘴巴讀作e,左口d,右口b,一條棍子讀作I;單門n,雙門m,像把椅子讀作h;傘頭t,鉤鐮f,像挺機(jī)槍讀作k；

5、比較法。即首先讓同學(xué)聽準(zhǔn)老師的發(fā)音,再讓同學(xué)仿照發(fā)音。對于那些讀音相近,同學(xué)不簡單發(fā)準(zhǔn)的音,可采納比較法教學(xué)。如教in與ing時,老師可分離發(fā)這兩個韻母各三次,讓同學(xué)認(rèn)真聽。在他們有所感知后,老師再把這兩個音各延續(xù)發(fā)三次,讓同學(xué)指出哪三次是in，哪三次是ing。最后把這兩個韻母交替讀，讓同學(xué)辨別哪個是in，哪個是ing,—直到能分清為止。但同學(xué)聽辨清晰不等于會發(fā)這兩個音。因此,在同學(xué)對這兩個韻母的發(fā)音辦法有了一定掌握時,老師再跟他們比較兩個韻母發(fā)音辦法的異同。一是舉行發(fā)音的比較,把一些讀音相近或字形簡單混淆的聲母、韻母放在一起舉行比較。如教了舌尖后音zh、ch、sh后，可與前面教過的舌尖前音z、c、s作比較；n與I、k與h的比較等等。二是舉行字形的比較，如d與b；p與q；m與n的比較等等。

6、導(dǎo)出法。即先從語詞里導(dǎo)出出音節(jié),再從音節(jié)里導(dǎo)出聲母、韻母，然后教育出的聲母、韻母。如教聲母m時，可首先出示插圖，讓同學(xué)觀看，問：“這個小孩被蒙住眼睛玩嬉戲，他伸出雙手想干什么？”同學(xué)答：“想摸住他的小伙伴”。教師說：“摸（mo）這個音節(jié)中的聲母，就是我們今日要學(xué)的m”引出聲母“m”后，便舉行聲母“m”后便舉行聲母“m”的教學(xué)。

7、嬉戲法。如學(xué)習(xí)“ri”時，先讓同學(xué)猜一猜“一個球，圓溜

溜，夜里看不見，白天家家有?！碑?dāng)同學(xué)猜出謎底是太陽時，再告知同學(xué)太陽也叫“日”，引出“ri”音節(jié)的教學(xué)。當(dāng)同學(xué)學(xué)讀得疲憊時，讓同學(xué)站起來，邊讀聲母兒歌邊做動作。如b:右下半圓b,身體豎立，右腳尖點(diǎn)地，右下劃半圓；p：身體豎立，左腳尖點(diǎn)地，左下劃半圓；q：身體豎立，左手摸頭，成左上半圓；r身體豎立，兩臂向上伸，貼緊耳朵,兩手在頭頂向兩邊分開成r樣。

8、渲染法。這是一種間接的教學(xué)辦法,它是通過老師教學(xué)語言與課堂教學(xué)環(huán)境的渲染優(yōu)化來提高和鞏固漢語拼音教學(xué)的一種辦法。如在教室里張貼字母表、聲母表和韻母表,書桌上貼著漢語拼音寫的同學(xué)的名字,墻壁上掛著漢語拼音寫的標(biāo)語,教室后面的學(xué)習(xí)園地寫的是拼音,同學(xué)作業(yè)本上的名字也用拼音,囫圇課堂