關于職業(yè)教育論文3700字-關于職業(yè)教育畢業(yè)論文范文模板2023年

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關于職業(yè)教育論文3700字_關于職業(yè)教育畢業(yè)論文范文模板論文發(fā)表網(wǎng)來源：論文發(fā)表網(wǎng)2022-12-1909:16:16137

導讀：關于職業(yè)教育論文3700字_關于職業(yè)教育論文對于許多想要評定職稱的小伙伴們來說，應當都是需要撰寫這方面的論文的，也都是盼望通過這種方式來獲得晉升機會，本論文分類為職業(yè)教育論文，下面是我為大家整理的幾篇關于職業(yè)教育論文3700字_關于職業(yè)教育論文范文供大家參考。

關于職業(yè)教育論文3700字(一)：關于職業(yè)教育中汽車修理人才的培育探析論文

摘要：伴隨著我國經濟和社會的快速進展，人們對汽車的使用率越來越高，汽車修理業(yè)也獲得了更好的進展機遇，但我國職業(yè)院校汽車修理專業(yè)的教學，照舊存在一些問題。其直接影響了同學專業(yè)力量、方法力量的提升，社會力量的進展。為此，文章以"就業(yè)'為基礎，對汽車修理專業(yè)的職業(yè)教育教學改革進行了討論，以期對我國汽車修理專業(yè)的職業(yè)教育教學改革有所關心。

關鍵詞：職業(yè)教育；汽車修理；培育

引言

隨著汽車技術的不斷進展，汽車修理行業(yè)的規(guī)模不斷擴大，這對汽車修理行業(yè)提出了前所未有的挑戰(zhàn)。但是，現(xiàn)有汽車修理技術人員的職業(yè)技能還不能完全適應現(xiàn)代汽車修理市場的需求。因此，必需加強對新進汽車修理技術人員的培訓，職業(yè)院校是汽車修理職業(yè)人才培育的重要途徑。汽車修理專業(yè)職業(yè)人才培育過程中，需要職業(yè)院校老師基于"就業(yè)'導向，不斷地豐富教學內容、創(chuàng)新教學模式，促進同學專業(yè)技能的進展，提高同學職業(yè)素養(yǎng)，為汽車修理行業(yè)供應大量的專業(yè)性人才，提高職業(yè)教育教學質量。

1汽車修理行業(yè)進展前景

隨著汽車產業(yè)的快速進展，中國漸漸成為全球最大的汽車生產國和最大的新車市場。中國和印度的市場潛力巨大。我國汽車保有量增長速度之快令人贊嘆，根據(jù)這種態(tài)勢進展，到2025年，我國汽車總需求將超過日本，成為全球其次大消費市場。我國汽車行業(yè)良好的進展勢頭和前景得到了世界各國的重視和確定，估計到2025年，中國汽車市場將超過美國，成為世界第一大汽車市場。

我國汽車行業(yè)不斷進展，汽車保有量不斷上升的市場環(huán)境下，我國對汽車修理的需求量不斷增加，汽車修理行業(yè)隨著企業(yè)產業(yè)不斷進展而得到進步。根據(jù)人們的傳統(tǒng)觀念，汽車修理行業(yè)就是又臟又累，很少有人情愿從事這個行業(yè)。近幾年來，隨著我國汽車保有量的增加以及高新技術的進展，我國的汽車修理企業(yè)進展快速，逐步走向成熟，汽車修理企業(yè)也在向大型化、高級化、高端化方向進展。有些新型企業(yè)投資幾百萬、幾千萬建起了現(xiàn)代化的廠房、辦公樓、職工宿舍、衛(wèi)生間、豪華商務活動室，從美、德等國購買了先進的修理設備和檢測儀器，既注意"硬件'的投入，又注意"軟件'的水平。高級工、技師持證上崗，重視汽車修理新技術的培訓，提高了汽車修理行業(yè)軟硬件設備，促進了汽車修理行業(yè)的快速進展。目前，我國社會經濟環(huán)境為汽車修理行業(yè)供應了巨大的市場，而不斷進步的各種軟硬件技術促進了汽車修理技術的進展，汽車修理行業(yè)直接影響著我的汽車產業(yè)的進步，對我國社會經濟進展起到關鍵型的作用。

2職業(yè)教育中汽車修理人才的培育意義

目前國內修理企業(yè)員工的技術素養(yǎng)普遍偏低，整體技術水平還不能適應汽車行業(yè)新技術進展的需要。據(jù)資料顯示，目前修理企業(yè)從業(yè)人員65%以上為高中、學校甚至學校畢業(yè)生，25%來自各類技工院校或職業(yè)學校，大專以上相關專業(yè)畢業(yè)生不足10%。就人員分布來看，5%的高學歷人員部分從事相關企業(yè)管理工作，25%的各類技校生正在成為企業(yè)的骨干，而70%的低學歷畢業(yè)生都在一線工作，而且技術水平提高較慢?？梢钥闯?，汽車修理行業(yè)缺乏大量具備肯定的理論基礎，經過正規(guī)培訓的專業(yè)人才。職業(yè)院校作為專業(yè)技能人才培育的重要途徑，在職業(yè)院校開展汽車修理專業(yè)，對于我國高素養(yǎng)汽車修理人才培育具有重要作用。

3職業(yè)教育中汽車修理人才的培育現(xiàn)狀

3.1教學內容陳舊

當前，各職業(yè)院校在汽車修理專業(yè)教學與課程設置中，都存在著教學內容陳舊、教材滯后等問題，嚴峻影響汽車修理專業(yè)人才培育。一些職業(yè)院校在課程設計上實行了專業(yè)課與文化課的分期設置，使得專業(yè)課與文化課的課程體系缺乏理論與實踐的聯(lián)系，在肯定程度上影響了教學效率的提高。此外，教學內容與企業(yè)人才需求不相適應，教學手段單一，無法滿意職業(yè)教育的需要，造成教學內容與社會現(xiàn)實嚴峻脫節(jié)，進而影響職業(yè)院校汽車修理專業(yè)教學價值，不利于專業(yè)性、技能型人才培育，難以促進同學職業(yè)力量的進展。

3.2高素養(yǎng)教學缺乏

目前我國汽車修理專業(yè)教育教學中，缺乏專業(yè)老師的現(xiàn)象非常普遍，有十多年工作閱歷的老師更是鳳毛麟角。專業(yè)型、高素養(yǎng)型老師缺乏，將會直接影響職業(yè)院校專業(yè)教育綻開，進而影響職業(yè)院校同學學習有效性，難以培育具備專業(yè)職業(yè)力量的高素養(yǎng)人才。當前，由于專業(yè)老師的缺乏，很多汽車修理專業(yè)院校仍存在部分非專業(yè)老師講授，這種狀況下，老師專業(yè)性較差，對汽車修理專業(yè)學問把握不全面，自然會影響到同學學習過程，從而影響同學職業(yè)力量提升，影響同學將來就業(yè)進展。

3.3同學基礎較差

對于目前我國汽車修理專業(yè)的同學來說，汽車修理基本技能的缺失很常見，這主要是由于汽車修理專業(yè)同學基礎學問的缺乏造成的。汽車修理專業(yè)職業(yè)教育同學普遍存在文化程度低、思想熟悉不足的問題，再加上如今智能手機的普及，使同學在課堂上很簡單就能進行各種消遣活動，更加不重視課堂教學過程，使得許多汽車修理專業(yè)同學對基礎學問把握不足，進而影響同學專業(yè)技能學習。

3.4忽視企校合作教學模式

雖然我國汽車企業(yè)迫切需要汽車修理人員，但他們往往只注意本企業(yè)的汽車銷售工作，對修理人員的培訓投入較少，很多汽車專業(yè)畢業(yè)生雖然把握了較多的理論學問，卻缺乏實際操作的機會。同時，由于學校和企業(yè)之間沒有親密的聯(lián)系，沒有為同學供應實習的平臺，也缺乏有較強實踐力量的老師，導致汽車修理專業(yè)人才培育缺乏針對性，造成學校人才培育與企業(yè)需求脫節(jié)，不僅延誤了對汽車修理專業(yè)人才的技能培訓，還在肯定程度上影響了我國汽車修理行業(yè)的進展。

4職業(yè)教育中汽車修理人才的培育策略

4.1結合行業(yè)狀況，進行教學課程調整

為確保汽車修理職業(yè)教育的教學能更好地滿意同學的就業(yè)需求，各汽車修理專業(yè)院校必需調整教學大綱，以便同學畢業(yè)后能找到一份穩(wěn)定的汽車修理相關工作。詳細地說，汽車修理專業(yè)院校應結合我國社會進展現(xiàn)狀，借鑒汽車修理相關職業(yè)閱歷，在專業(yè)教學中傳授相關技能和理論學問，使同學在把握了較扎實的理論學問和技能后，更好地把握自己將來的就業(yè)和進展機會。職業(yè)院校汽車修理專業(yè)教學中，老師結合行業(yè)現(xiàn)狀，有效地進行課程調整，實現(xiàn)專業(yè)教育與實踐相結合，可以提高汽車修理專業(yè)教學價值，有效地培育同學職業(yè)力量，為同學將來步入社會奠定基礎。

4.2加強師資隊伍建設，提高教學效率

職業(yè)院校汽車修理專業(yè)想要實現(xiàn)以就業(yè)為導向的教學改革，必需加強汽車修理專業(yè)老師隊伍建設。詳細而言，汽車修理專業(yè)院校在加強師資隊伍建設方面，除了要保證老師具備良好的汽修理論學問，還要保證老師具備較強的實際操作力量，提高教學質量。詳細措施可以通過校企合作單位，支配專業(yè)老師利用暑假、寒假時間下企業(yè)實踐，并將實踐成果列入年度考核成果。良好的師資隊伍建設，可以促進職業(yè)院校利用師資優(yōu)勢，吸引更多的同學到學校學習，促進職業(yè)院校汽車修理專業(yè)可持續(xù)進展。

4.3促進教學模式改革，提高教學價值

職業(yè)院校汽車修理專業(yè)想要培育良好的專業(yè)型人才，應樂觀轉變傳統(tǒng)教學模式，采納新的教學模式，豐富教育形式、教學手段，提高教學價值。全國各職業(yè)院校汽車修理專業(yè)存在設備和專業(yè)老師水平差異，可以利用智能手機的普及，借助成熟的網(wǎng)絡教育平臺，如才智樹、慕課、超星、職教云等，樂觀開頭網(wǎng)絡課程教學。同時老師在開展教學時，要明白，除去專業(yè)教材、課堂教學外，汽修專業(yè)的很多學問也來自于社會的各種活動。因此，職業(yè)院校汽車修理專業(yè)教學模式的改革，應突破傳統(tǒng)教學模式弊端，擴展社會性課程，加強同學實踐操作力量培育，提高同學專業(yè)技能。比如，老師組織同學參與各種汽車展銷會，促進同學樂觀參加相應活動策劃、組織、宣揚過程，促進同學在實踐活動中對各種理論學問進行深化了解，提高同學的專業(yè)素養(yǎng)，為社會培育全面綜合的人才。此外，老師在綻開教學創(chuàng)新過程中，還可以運用現(xiàn)代化教學手段，采納一體化教學模式，大膽嘗試"項目教學'、"任務驅動教學'等新型教學方式，培育實踐性應用型人才，提高職業(yè)院校汽車修理專業(yè)課程教學價值。

4.4綻開實踐教學，促進同學全面進展

為了更好地實現(xiàn)汽車修理專業(yè)"以就業(yè)為導向'的改革，還需要對相關院校的實踐教學進行改革。在此基礎上，汽車修理專業(yè)老師應重視同學專業(yè)力量、方法力量、社會力量的培育，潛移默化地影響同學，促進同學全方面進展。此外，汽車修理專業(yè)還應與汽車修理企業(yè)建立良好的合作關系，為同學供應更多的實習和學習機會。通過"走出去，請進來'加強校企合作。一班級校內實習可以聘請企業(yè)優(yōu)秀人才進校授課，二班級工學交替可以支配同學到校企合作單位企業(yè)實踐，三班級頂崗實習同學便可以快速融入企業(yè)，這將對同學今后就業(yè)產生樂觀影響。

5總結

本文主要對汽車修理職業(yè)教育教學進行討論，在討論過程中，主要探討當前我國汽車修理行業(yè)進展前景，職業(yè)教育中汽車修理人才的培育意義，我國職業(yè)院校汽車修理專業(yè)教學現(xiàn)狀，以及以就業(yè)為導向的汽車修理專業(yè)教學改革策略，盼望能對汽車修理專業(yè)職業(yè)教育的進展有所關心。

關于職業(yè)教育畢業(yè)論文范文模板(二)：關于職業(yè)教育中工匠精神培育的思索論文

摘要：經濟進展方式轉型和產業(yè)結構升級作為中國由制造大國邁向制造強國的必由之路。市場對于生產制造業(yè)乃至其相關后市場的人才素養(yǎng)需求也不再停留在簡潔的專業(yè)能，而是要求更強的綜合力量和更深層次內涵的加入，即工匠精神。職業(yè)教育作為以就業(yè)為導向的高層次職業(yè)預備教育，對工匠精神的培育責無旁貸。本文通過分析制造業(yè)強國的共同之處，從社會、院校、企業(yè)和人才本身等角度動身，對于如何塑造工匠精神綻開了探討。

關鍵詞：職業(yè)教育；工匠精神；協(xié)同合作；綜合力量

1引言

自國務院總理李克強同志在政府工作報告中提出鼓舞企業(yè)開展共性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神以來，工匠精神被給予了全新的時代內涵和社會價值，這是中國要從資源稟賦優(yōu)勢轉向創(chuàng)新制造優(yōu)勢的戰(zhàn)略需要，也是共性化定制消費和高品質生活的市場需要。

2工匠精神的價值

工匠精神是從業(yè)人員對工作一絲不茍、一以貫之的職業(yè)態(tài)度和精神理念，它包含了嚴謹細致的工作態(tài)度，堅守專注的意志品質，以及精益求精的不懈追求[1]。

綜觀德國和日本等制造業(yè)強國，匠人會將個人榮辱與本職工作的質量相關聯(lián)，即便是細枝末節(jié)也力求盡善盡美。正是對匠心、品質的高度重視給予了其產品的不行替代性。此外，各制造業(yè)強國普遍在職業(yè)教育中非常注意培育同學的工匠精神，這也成為其在高端制造業(yè)的國際競爭中長期處于領先地位的秘訣之一[2]。

職業(yè)院校擔當著為生產、制造、修理等一線培育高素養(yǎng)特地型技術人才的職能，是工匠精神培育特別重要的環(huán)節(jié)之一。明顯，僅注意對同學職業(yè)技能的訓練而忽視職業(yè)精神的培育已無法滿意時代要求，必需在人才培育過程中融入工匠精神的塑造。

3職業(yè)教育中工匠精神培育途徑

推介和形塑工匠精神，需立足長遠，多方位的協(xié)同協(xié)作，以及長期的浸染教育，非一朝一夕之功。下面從社會、學校、企業(yè)、導師和人才本身等角度分別進行探討：

3.1社會層面：營造"去浮躁'的文化氛圍

我國工匠階層的社會地位受傳統(tǒng)思想的影響長期處于底層，弘揚工匠精神要先提高工匠職業(yè)認同和敬重度。工匠精神不僅是一種民族精神，也是一種社會期盼，因此工匠精神的培育也應當是全社會的責任。

首先，要分散社會價值共識，崇尚技能。各行各業(yè)的人雖然分工有異，但無貴賤之分。這種價值的梳理和敬業(yè)文化的培育需正面引導，樂觀推廣，舉全社會之力方能出成效。需在社會層面充分認可"勞動光榮、技能珍貴、制造宏大'的觀點[3]。

其次，要建立完善的制度，保障待遇。通過建立健全現(xiàn)有安排制度，深化改革，提升技術技能人員的收入水平。只有溫飽問題得以解決，才有可能將糊口之技轉為匠人之藝。通過對在崗位上踐行工匠精神的人才予以表彰，對將技術成果進行轉化升級的人賜予嘉獎，形成正向激勵和導向作用。

第三，要搭建相應的平臺，打開通道。通過為技能型人才在職業(yè)進展和階層提升方面制造條件，打造結構科學的人才梯隊，實現(xiàn)良性進展。例如，實行技能型人才和學術型人才分類選拔，幫助前者跨越學歷壁壘；實現(xiàn)職業(yè)教育與一般教育的融通，為技術技能人才的成長供應通道[4]。

3.2企業(yè)層面：以參加培育來代替選擇

企業(yè)作為人才的需求側，對于職業(yè)力量及素養(yǎng)的要求最具發(fā)言權。通過產教融合，共同完成人才的培育及儲備，既能提升員工的忠誠度，又避開供需失衡現(xiàn)象消失，降低人才培育成本[5]，形成多元化的辦學格局。

首先，校企協(xié)同合作開展訂單式培育。通過共建共享實訓基地等措施，不僅能為"準員工'制造接觸真實案例、前沿技術和最新設備的機會，還能有規(guī)劃、有針對性地提升其業(yè)務技能。通過深度參加人才培育，可以代替之前被動等待學校輸出并再次培育的局面。

其次，借鑒國際化職業(yè)教育模式。例如，給予企業(yè)辦學的權利，擔當職業(yè)教育的主體工作。由企業(yè)牽頭制定培育方案，完成課程設置、教學資源籌備及技能評估。探究職業(yè)教育"1+X'證書制度推動，構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系和終身職業(yè)培訓體系，推動教學標準與職業(yè)標準融通，由企業(yè)為相應的職業(yè)技術等級資格考試發(fā)放比肩學歷證書的職業(yè)技術資格證書。

最終，豐富企業(yè)文化，完善管理機制。工匠精神要契合公司文化，融入企業(yè)價值觀。對追求產品和服務質量精進的行為予以鼓舞。通過完善管理體制，建立、健全晉升制度，為員工打開上升通道，激發(fā)工作熱忱，進而開啟人才儲備良性循環(huán)。

3.3院校層面：高屋建瓴，整合資源

工匠精神蘊含的家國情懷和擔當精神需要浸染式培育，因此職業(yè)院校先要提升自身的格局，更新教育觀念，確立與