教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年12月16日-6830)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年12月16日-6830)1：學(xué)習(xí)策略的討論開頭于（）

單項選擇題

A、布魯納

B、羅杰斯

C、桑代克

D、斯金納

2：一個人面對同一問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有（）。

單項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨創(chuàng)性

3：認知主義者認為，世界是由客觀實體、客觀實體的特征及客觀事物之間的關(guān)系構(gòu)成的。（）

推斷題

對

錯

4：奧蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有學(xué)問結(jié)構(gòu)的關(guān)系，將學(xué)習(xí)分為（）

多項選擇題

A、意義學(xué)習(xí)

B、機械學(xué)習(xí)

C、接受學(xué)習(xí)

D、發(fā)覺學(xué)習(xí)

E、學(xué)問學(xué)習(xí)

5：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種神經(jīng)癥的共同特征。（）

推斷題

對

錯

6：老師在開頭講授“雷達的工作原理”時，先讓同學(xué)爭論了對“回聲”的了解，接著他將雷達的工作原理與類似的回聲聯(lián)系起來。他使用了下列哪種技術(shù)？()

單項選擇題

A、陳述性先行組織者

B、信息論生先行組織者

C、標(biāo)記

D、提示策略

7：一般來說，元認知策略可分為（）。

多項選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細加工策略

C、方案策略

D、監(jiān)視策略

E、調(diào)整策略

8：操作技能就動作的對象而言，具有（）

單項選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開性

D、觀念性

9：依據(jù)吉爾福特的觀點，評價制造性思維的指標(biāo)包括（）

多項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、包涵性

D、新異性

E、敏感性

10：組織策略屬于（）

單項選擇題

A、認知策略

B、元認知策略

C、資源管理策略

D、精細加工策略

11：學(xué)校中的教學(xué)媒體包括（）。

多項選擇題

A、非投影視覺幫助

B、投影視覺幫助

C、聽覺幫助

D、視聽幫助

E、遠程幫助

12：遷移的實質(zhì)是（）。

單項選擇題

A、新舊閱歷的整合過程

B、新舊學(xué)問的同化

C、新舊學(xué)問的順應(yīng)

D、新舊閱歷重組

13：人際吸引的基本原則有（）

多項選擇題

A、強化原則

B、聯(lián)想原則

C、社會交換原則

D、聯(lián)結(jié)原則

E、社會交往原則

14：品德的心理結(jié)構(gòu)包括的主要成分有（）

多項選擇題

A、道德熟悉???

B、道德情感???

C、道德標(biāo)準(zhǔn)

D、道德品質(zhì)???

E、道德行為

15：假如一個人確信某種緊急情境不能轉(zhuǎn)變或掌握時，__________就取代焦慮成為主要的癥狀。

單項選擇題

A、抑郁

B、強迫

C、恐怖

D、緊急

16：在直接講解策略之后，供應(yīng)不同程度的完整性材料促使同學(xué)練習(xí)策略的某個成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由同學(xué)自己完成全部成分或步驟，這是一種（）。

單項選擇題

A、交互式教學(xué)

B、合作學(xué)習(xí)

C、完形訓(xùn)練

D、程度化訓(xùn)練

17：元認知體驗包括知的體驗，也包括不知的體驗?！尽?/p>

推斷題

對

錯

18：系統(tǒng)脫敏法由（）在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)。

單項選擇題

A、沃爾樸

B、福勒

C、雅各布松

D、奧蘇貝爾

19：（）是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。

單項選擇題

A、認知策略

B、元認知策略

C、管理策略

D、調(diào)整策略

20：中同學(xué)品德進展由動蕩向成熟過渡。（）

推斷題

對

錯

21：引導(dǎo)同學(xué)辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激()

單項選擇題

A、獲得

B、消退

C、分化

D、泛化

22：班杜拉認為，自我效能感的來源不包括【】

單項選擇題

A、言語勸告

B、替代性閱歷

C、力量水平

D、心情喚醒

23：制造性是指個體產(chǎn)生新穎、獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的（）

單項選擇題

A、智力技能

B、思維品質(zhì)

C、思維程序

D、力量或特性

24：以把握同類事物的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性為主的學(xué)習(xí)屬于（）。

單項選擇題

A、概念學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、符號學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

25：以同學(xué)為中心的教學(xué)策略有發(fā)覺教學(xué)、情景教學(xué)等。（）

推斷題

對

錯

26：斯騰伯格提出的智力理論是【】

單項選擇題

A、群因素論

B、多重智力論

C、三維結(jié)構(gòu)理論

D、智力三元論

27：學(xué)校教育心理學(xué)討論的基本心理學(xué)規(guī)律主要涉及的是學(xué)校情境中的（）

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)

B、同學(xué)與老師

C、老師與教學(xué)

D、學(xué)與教

28：布魯納學(xué)習(xí)過程的第三個階段是（）。

單項選擇題

A、轉(zhuǎn)化

B、獲得

C、評價

D、同化

29：個體的成就動機中含有兩種成分：追求勝利的傾向和（）。

單項選擇題

A、追求利益的傾向

B、避開失敗的傾向

C、回避困難的傾向

D、追求刺激的傾向

30：長時記憶的容量（）。

單項選擇題

A、較大

B、沒有限制

C、特別之小

D、為7±2個組塊

31：青年初期是世界觀（）。

單項選擇題

A、形成時期

B、初步形成時期

C、初步成熟時期

D、成熟時期

32：元認知策略總是和（）共同起作用的。

單項選擇題

A、監(jiān)視策略

B、認知策略

C、資源管理策略

D、方案策略

33：認為應(yīng)當(dāng)將人的學(xué)習(xí)區(qū)分為學(xué)問的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)、力量的學(xué)習(xí)和品德的學(xué)習(xí)這四種類型的是（）

單項選擇題

A、加涅

B、林格倫

C、斯金納

D、我國心理學(xué)者

34：以同學(xué)為中心的教學(xué)策略有發(fā)覺教學(xué)、情境教學(xué)等。（）

推斷題

對

錯

35：是常說的搖頭丸，既是興奮劑也是稍微的致幻劑。（）

單項選擇題

A、可卡因

B、MDMA

C、咖啡因

D、苯丙胺類

36：老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理__________。

單項選擇題

A、有直接影響

B、有間接影響

C、沒有影響

D、有肯定影響

37：下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認知策略中的方案監(jiān)控（）

單項選擇題

A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

B、列提綱

C、尋求同學(xué)關(guān)心

D、做筆記

38：下面屬于問題的是（）

單項選擇題

A、昨天上了幾節(jié)課

B、如何辦好一個展覽

C、1加1等于多少

D、中國的首都是哪里

39：頭腦風(fēng)暴的提出者是（）。

單項選擇題

A、奧斯本

B、布魯納

C、吉爾福特

D、奧蘇伯爾

40：哪個學(xué)習(xí)理論的同學(xué)觀，強調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的學(xué)問閱歷中“生長”出新的學(xué)問閱歷？（）

單項選擇題

A、完形頓悟說

B、認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C、信息加工學(xué)習(xí)理論

D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

41：有一種學(xué)說認為，學(xué)習(xí)是個體利用才智對情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說的創(chuàng)立者是（）。

單項選擇題

A、布魯納

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、加涅

42：總是與“為什么”這樣的問題聯(lián)系在一起的是（）

單項選擇題

A、歸因風(fēng)格

B、歸因

C、掌握點

D、學(xué)習(xí)

43：在老師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)是（）

單項選擇題

A、意義學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、發(fā)覺學(xué)習(xí)

D、有意義的接受學(xué)習(xí)

44：（）的同學(xué)在信息加工上多采納整體加工方式。

單項選擇題

A、系列型

B、深思型

C、沖動型

D、場獨立型

45：設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、掃瞄閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)屬于（）。

單項選擇題

A、監(jiān)視策略

B、組織策略

C、復(fù)述策略

D、元認知方案策略

46：班杜拉把通過肯定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫做（）。

單項選擇題

A、替代性強化

B、直接強化

C、外在強化

D、自我強化

47：經(jīng)典性條件反射的代表人物是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、斯金納

C、巴甫洛夫

D、苛勒

48：元認知是指對（）

單項選擇題

A、單元的認知

B、認知的認知

C、本質(zhì)的認知

D、規(guī)律的認知

49：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）

單項選擇題

A、教育過程

B、學(xué)習(xí)過程

C、評價過程

D、反思過程

50：用來解決做什么和怎么做的問題的學(xué)問稱為（）

單項選擇題

A、感性學(xué)問???

B、理性學(xué)問???

C、程序性學(xué)問

D、陳述性學(xué)問

查看答案

1：答案A

解析識記性試題。學(xué)習(xí)策略的討論開頭于布魯納。(本解析由張恩凱供應(yīng))

2：答案B

解析依據(jù)變通性(也稱敏捷性)的定義，選B。

3：答案正確

解析略。

4：答案A,B

解析

5：答案正確

解析略。

6：答案B

解析

7：答案C,D,E

解析一般來說，元認知策略可以分為方案策略、監(jiān)控策略和調(diào)整策略。

8：答案B

解析

9：答案A,B,D

解析吉爾福特認為，發(fā)散思維是制造性思維的核心，它有三個特征：流暢性、變通性（敏捷性）和獨創(chuàng)性（新異性）。(本解析由張恩凱供應(yīng))

10：答案A

解析

11：答案A,B,C,D

解析【解析】遠程幫助不屬于學(xué)校中的教學(xué)媒體。

12：答案A

解析【解析】新舊閱歷的整合過程是遷移的實質(zhì)。

13：答案A,C,D

解析

14：答案A,B,E

解析系統(tǒng)暫無解析

15：答案A

解析175頁：假如一個人確信某種緊急情境不能轉(zhuǎn)變或掌握時，抑郁癥就取代焦慮成為主要的癥狀。

16：答案C

解析完形訓(xùn)練就是在直接講解策略之后，供應(yīng)不同程度的完整性材料促使同學(xué)練習(xí)策略的某個成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由同學(xué)自己完成全部成分或步驟為止。

17：答案正確

解析元認知是對認知的認知。元認知體驗是伴隨著認知活動而產(chǎn)生的認知體驗或情感。由于認知活動中有知、也有不知，其體驗也就包括了知與不知的體驗。（資料來源《當(dāng)代教育心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

18：答案A

解析

19：答案A

解析

20：答案正確

解析略。

21：答案C

解析刺激分化指使有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。

22：答案C

解析班杜拉等人的討論指出，影響自我效能感形成的因素主要有：1、個人自身的成敗閱歷。2、替代性閱歷。3、言語勸告。4、心情喚醒。（資料來源《當(dāng)代教育心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

23：答案D

解析

24：答案A

解析

25：答案正確

解析略

26：答案D

解析識記性試題。斯騰伯格提出的智力理論是智力三元論。組成智力統(tǒng)合體的三種智力成分分別是：組合性智力、閱歷性智力和有用性智力。(本解析由張恩凱供應(yīng))

27：答案D

解析

28：答案C

解析

29：答案B

解析成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為個體的成就動機可分為追求勝利的動機和避開失敗的動機。

30：答案B

解析

31：答案B

解析青年初期是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期。所以青年初期是世界觀初步形成時期。

32：答案B

解析

33：答案D

解析

34：答案正確

解析略。

35：答案B

解析

36：答案A

解析

37：答案A

解析

38：答案B

解析

39：答案A

解析頭腦風(fēng)暴法是美國紐約廣告公司創(chuàng)始人之一奧斯本于1939年提出，1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)制造性思維的方法。

40：答案D

解析

41：答案B

解析布魯納的是認知-發(fā)覺學(xué)習(xí)。奧蘇伯爾的是有意義的接受學(xué)習(xí)，加涅的信息加工學(xué)習(xí)（本解析由兔兔供應(yīng)）

42：答案B

解析

43：答案B

解析系統(tǒng)暫無解