教師招聘《中學教育心理學》真題試題(2022年09月30日-8820)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年09月30日-8820)1：學習策略是學習者制定的學習方案，由（）。

單項選擇題

A、意識和力量構成

B、規(guī)章和技能構成

C、認知策略構成

D、閱歷和方法構成

2：老師的角色認同處于老師職業(yè)角色形成的第幾階段（）

單項選擇題

A、一

B、二

C、三

D、四

3：最早提出聞名的遺忘曲線的心理學家是（）。

單項選擇題

A、艾賓浩斯

B、巴甫洛夫

C、馮特

D、弗洛伊德

4：下列屬于人本主義心理學代表人物的是（）

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯姆

C、加涅

D、羅杰斯

5：在應用學問的詳細情境中進行學問的教學的教學策略是__________

單項選擇題

A、合作學習

B、情境教學

C、發(fā)覺學習

D、程序教學

6：群體規(guī)范是約束群體內成員的行為準則，包括（）。

多項選擇題

A、不成文的非正式規(guī)范

B、口頭的規(guī)范

C、潛意識遵循的規(guī)范

D、成文的正式規(guī)范

E、形式上的規(guī)范

7：實物直觀一般比模象直觀教學效果好。（）

推斷題

對

錯

8：高中生的倫理道德的進展具有（）。

單項選擇題

A、分化性

B、半成熟性

C、成熟性

D、動蕩性

9：下列選項中，屬于組織策略的是（）。

多項選擇題

A、畫線

B、記筆記

C、列提綱

D、畫關系圖

E、位置記憶術

10：問題形為常消失在差生和后進生上，優(yōu)秀同學不會消失問題行為。（）

推斷題

對

錯

11：傾聽比詢問更有利于搜集資料。（）

推斷題

對

錯

12：一般來說，認知風格中，場依存者更喜愛感愛好的學科是（）

單項選擇題

A、文學

B、數(shù)學

C、歷史

D、法律

13：課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有（）。

單項選擇題

A、維持動機作用

B、促進和維持功能

C、思想教育作用

D、培育紀律功能

14：埃里克森是（）國（）學派的心理學家。

單項選擇題

A、美行為主義

B、法精神分析

C、美精神分析

D、德行為主義

15：同學之間存在著個別差異，下面各項中有好壞之分的只有（）。

單項選擇題

A、氣質差異

B、性格差異

C、認知方式差異

D、性別角色差異

16：個人面對某種問題情境時，在規(guī)定的時間內產生不同數(shù)量的觀念，表示的是制造性的什么特征?（）

單項選擇題

A、獨創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新奇性

17：用數(shù)學的方式對同學學習行為的描述是（）

單項選擇題

A、測量

B、測驗

C、評定

D、評價

18：相同要素說認為，兩個學習活動之間存在共同成分，只是產生遷移的必要前提，而產生遷移的關鍵是，學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。

推斷題

對

錯

19：了解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程，稱為（）。

單項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

20：共同要素理論的代表人物是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、苛勒

D、加涅

21：元認知策略是指同學對自己學習過程的有效監(jiān)視和掌握。（）

推斷題

對

錯

22：假如兒童處于11～15歲，那么他屬于皮亞杰兒童智力進展階段中的（）。

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

23：社會測量法的提出者是（）

單項選擇題

A、史莫克

B、莫雷若

C、加涅

D、奧蘇貝爾

24：假如兒童處于詳細運算階段，那么他的年齡是（）。

單項選擇題

A、0—2歲

B、2—7歲

C、7—11歲

D、11—16歲

25：假如一個家長想用看電視作為強化物嘉獎兒童仔細按時完成作業(yè)的行為，最合適的支配應當是（）。

單項選擇題

A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當時間

C、懲處孩子過分喜愛看的行為

D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

26：最近進展區(qū)是指（）。

單項選擇題

A、最新獲得的力量

B、超出目前水平的力量

C、兒童在現(xiàn)有進展水平與可能進展水平之間的距離

D、需要在不進展階段把握的力量

27：“一個已經形成的可以轉變的聯(lián)結，如不應用，就會使這個聯(lián)結減弱?！鄙４税堰@稱為（）

單項選擇題

A、預備律

B、應用律

C、失用率

D、效果率

28：依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：老師在檢查同學學問把握的狀況時，通常其試卷不單純選用選擇題和推斷題，而經常借助于填空題、簡答題和論述題等。{TS}老師采納的這種方法是否符合記憶規(guī)律?（）

多項選擇題

A、符合

B、不符合

29：個體產生新穎獨特的、有社會價值的產品的力量或特性是（）

單項選擇題

A、力量

B、性格

C、制造性

D、智力

30：隨著生理年齡的推移，作為閱歷和內部相互作用的結果而在個體的整個體系內產生的機能構造上的變化過程是（）

單項選擇題

A、疲憊

B、力衰

C、進展

D、成熟

31：依據(jù)皮亞杰的認知進展階段理論，7～11歲兒童的認知進展大體上處于（）階段。

單項選擇題

A、感覺運動

B、前運算

C、詳細運算

D、形式運算

32：根據(jù)加涅的學習結果分類觀點，學會陳述觀念的力量稱之為（）

單項選擇題

A、智力技能

B、認知策略

C、言語信息

D、動作技能

33：由某種直接的情境引起的道德情感體驗，從道德情感的表現(xiàn)形式分，主要是一種（）。

單項選擇題

A、直覺性道德情感體驗

B、形象性道德情感體驗

C、想象性道德情感體驗

D、倫理性道德情感體驗

34：發(fā)散思維的三個特征是（）

單項選擇題

A、變通性、敏捷性和流通性

B、間接性、獨創(chuàng)性和流暢性

C、概括性、間接性和變通性

D、變通性、獨創(chuàng)性和流暢性

35：假如一個測驗能夠測出它所要測量的屬性或特點的程度。我們就可以說這一測驗具有肯定的（）

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

36：學習策略可以從哪些方面進行描述?（）

多項選擇題

A、學習策略是學習方法或技能

B、學習策略是學習的調整和掌握技能

C、學習策略是內隱的學習規(guī)章系統(tǒng)

D、學習策略是學習方法和學習的調整掌握的統(tǒng)一體

E、學習策略是元認知

37：對于情感以及道德行為表現(xiàn)的評價經常采納測驗性的評價手段，如案卷分析、觀看、問卷量表以及談話等。（）

推斷題

對

錯

38：課堂紀律是對同學課堂行為所施加的（）。

單項選擇題

A、監(jiān)控與管理

B、準則與掌握

C、限制性影響

D、限制與規(guī)范

39：短時記憶中信息主要以（）形式存儲。

單項選擇題

A、視象代碼

B、聲象代碼

C、語義代碼

D、圖式

40：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學進展成果進行了總結。烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

單項選擇題

A、《大教學論》

B、《人是教育的對象》

C、《教育心理學》

D、《教育心理大綱》

41：練習達到肯定程度，動作技能成果會消失臨時停頓的現(xiàn)象叫（）

單項選擇題

A、起伏現(xiàn)象

B、地板現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、安靜現(xiàn)象

42：學習樂觀性的核心內容是（）

單項選擇題

A、學習愛好

B、學習動機

C、學習方法

D、學習過程

43：依據(jù)世界保健機構對智能不足兒童的分類，智商在25～39之間的兒童屬于（）智能不足兒童。

單項選擇題

A、輕度

B、中度

C、重度

D、深度

44：皮亞杰關于兒童道德進展階段認為道德教育的目的就是使兒童達到道德的自律。（）

推斷題

對

錯

45：心理測驗的技術指標包括量表的（）。

多項選擇題

A、難度

B、效度

C、信度

D、標準化

E、知名度

46：一般在教學開頭前使用，用來摸清同學的現(xiàn)有水平及個別差異，以便支配教學的評定屬于（）。

單項選擇題

A、配置性評價

B、形成性評價

C、總結性評價

D、非正式評價

47：想象的過程是一個對已有形象分析、綜合的過程。想象的分析、綜合活動有__________形式。（）

多項選擇題

A、黏合

B、夸張與強調

C、擬人化

D、詳細化

E、典型化

48：學習評定在常見的老師心理因素所導致的誤差有（）

多項選擇題

A、寬大效應

B、光環(huán)效應

C、集中趨勢

D、規(guī)律誤差

E、對比效應

49：隨便識記使用的策略主要歸屬于（）策略。

單項選擇題

A、組織

B、復述

C、精細加工

D、方案

50：一般平行四邊形有關內容的把握影響菱形的學習，屬于自上而下的垂直遷移。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案B

解析

2：答案B

解析

3：答案A

解析

4：答案D

解析

5：答案B

解析

6：答案A,D

解析群體規(guī)范包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范

7：答案錯誤

解析實踐證明模象直觀的效果優(yōu)于實物直觀。

8：答案C

解析【解析】高中生的倫理道德的進展具有成熟性。

9：答案C,D

解析常用的組織策略有列提綱、利用圖形和利用表格。畫線屬于復述策略，記筆記、位置記憶術屬于精細加工策略。

10：答案錯誤

解析

11：答案正確

解析傾聽比詢問更有利于搜集資料，由于詢問會給對方造成心理壓力，傾聽可以削減對方的心理防衛(wèi)。（本解析由233網校學員供應）

12：答案A

解析

13：答案B

解析依據(jù)課堂管理的概念，選B。

14：答案C

解析

15：答案B

解析

16：答案C

解析

17：答案A

解析測量是用數(shù)學方式對人的行為的描述。教學過程中的測量是用數(shù)學的方式對同學學習行為的描述。

18：答案錯誤

解析答：錯誤。概括說認為，兩個學習活動之間存在共同成分，只是產生遷移的必要前提，而產生遷移的關鍵是，學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。

19：答案A

解析

20：答案A

解析

21：答案正確

解析(P222～223)

22：答案D

解析皮亞杰的認知進展階段理論關于年齡的劃分如下：感知運動階段為0～2歲；前運算階段為2～7歲；詳細運算階段為7～11歲；形式運算階段為11～15歲。

23：答案B

解析

24：答案C

解析如上題。

25：答案D

解析強化物應當準時消失在被強化行為之后。

26：答案C

解析

27：答案C

解析見桑代克“失用律”定義。

28：答案B

解析首先應當懂得什么叫記憶規(guī)律，記憶規(guī)律就和做數(shù)學題一樣的有個公式，可以傳遞任何相像的信息共學問的應用，而填空題跟簡答題則不一樣，首先是各類考試的一種推斷，對于語文而言，每個人的記憶一樣的，但是答案不肯定一樣的，沒有一個定論。（本解析由考試高校員供應）

29：答案C

解析

30：答案C

解析

31：答案C

解析皮亞杰的認知進展階段理論將從嬰兒到青春期的認知進展分為四個階段：感覺運動階段(0～2歲)，前運算階段(2～7歲)，詳細運算階段(7～11歲)，形式運算階段(11～15歲)。

32：答案C

解析加涅依據(jù)學習結果提出五種學習類型：才智技能、認知策略、言語信息、動作技能、態(tài)度。其中，言語信息表現(xiàn)為學會陳述觀念的力量。(本解析由張恩凱供應)

33：答案A

解析【解析】由此定義可知是直覺性道德情感體驗。

34：答案D

解析

35：答案B

解析假如一個測驗能夠測出它所要測量的屬性或特點的程度，我們就可以說這一測驗具有肯定的效度。

36：答案A,B,C,D

解析元認知策略是學習策略的一種，所以E選項錯誤。

37：答案錯誤

解析對于情感以及道德行為表現(xiàn)的評價經常采納的評價手段是非測驗性的。

38：答案B

解析課堂紀律是對同學課堂行為所施加的一種準則與掌握，良好的課堂紀律可以保證教學活動的順當進行。

39：答案B

解析感覺記憶以視象和聲象形式存儲，長時記憶的編碼形式以語義代碼為主，也有視覺代碼。長時記憶的模型有語義網絡和圖式。短時記憶中的信息主要以聲象代碼的形式儲存。

40：答案B

解析烏申斯基是俄國聞名的教育家，在1868年出版了《人是教育的對象》一書，對當時的心理學進展成果進行了總結，因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

41：答案C

解析

42：答案B

解析

43：答案C

解析世界保健機構對智能不足兒童的分類，智能不足兒童的智商是20～35，在韋氏量表上是25～39。經過行為矯正，他們能學會自己吃飯、穿衣等自助技能。因此，本題選擇C選項。

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