語文教案 3單元

雨花區(qū)“生命教育·問題化學習”實驗聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙第3章（單元）第5課（節(jié)）1課時已備課時數(shù)科目語文年級一班級時間年月日課題小公雞和小鴨子【知識\能力\價值觀】學習目標1.認識“塊、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”12個生字，會寫“他、河、說、也、地、聽、哥”7個字。2.有感情地朗讀課文。3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容?！緦W習重點\難點】教材分析本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性，以及他們團結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團結(jié)友愛、互相幫助的教育。三位一體學生起點問題想一想：課文主要寫了什么？學科基礎問題本單元是以“團結(jié)互助”為主題來編排教學內(nèi)容的。本課重在引導學生懂得人與人之間離不開團結(jié)與互助。同時注意引導學生養(yǎng)成自主識字的習慣。教師引導問題課文中的小公雞和小鴨子是怎樣互相幫助的？課時核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）問題化學習板書設計示意圖5．小公雞和小鴨子塊捉急直行死信跟忽喊身時序?qū)W與教的操作過程設計（重點寫問題化學習能力目標怎么達成及方法，含課練、作業(yè)安排）二次備課活動一、揭題導入。1．請一位同學讀課題。2．板書：5.小公雞和小鴨子。(1)從課題上看，本課講的是誰和誰的事？(小公雞和小鴨子)(2)“和”在題目中是什么意思？(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞)活動二、初讀課文，認讀生字。1．學生自由讀文，找出本課中的生字，用筆圈畫出來。2．同桌互學生字，教師巡視，指導正音。生字卡片認讀檢查。(指名讀，開火車讀)活動三、齊讀課文，整體感知。1．教師范讀課文，學生思考問題：這篇課文一共有幾個自然段？課文中有幾幅插圖？(注意“不”的變調(diào))2．課文讀熟了，有哪位同學能說一說這篇課文講的是什么故事？(這篇課文講了小公雞和小鴨子互相幫助的故事。)活動四、結(jié)合看圖，分段閱讀。1．讀第1自然段。這段講什么？(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)讀第2自然段，看第一幅圖。(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)①他們來到什么地方？②他們一塊兒做什么？怎么樣？③誰幫助誰干什么？（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，他們長得有什么不同？(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連)(3)這段講了什么事？(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)(4)小鴨子為什么捉不到小蟲？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲)活動五、總結(jié)全文。(1)朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。(2)根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？作業(yè)布置教學反思說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？雨花區(qū)“生命教育·問題化學習”實驗聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙第3章（單元）第5課（節(jié)）2課時已備課時數(shù)科目語文年級一班級時間年月日課題小公雞和小鴨子【知識\能力\價值觀】學習目標1．正確認讀本課12個我會認的生字，會寫田字格里的7個生字，認識提土旁和足字旁。2．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團結(jié)友愛，互相幫助。3．正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào)；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話?！緦W習重點\難點】教材分析本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性，以及他們團結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團結(jié)友愛、互相幫助的教育。三位一體學生起點問題在草地里，小公雞是如何幫助小鴨子的？學科基礎問題本單元是以“團結(jié)互助”為主題來編排教學內(nèi)容的。本課重在引導學生懂得人與人之間離不開團結(jié)與互助。同時注意引導學生養(yǎng)成自主識字的習慣。教師引導問題找出文中帶有“不”字的詞語讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。讀準“不”字的變調(diào)。通過朗讀課文，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡”等詞語的意思，體會用描述動作情狀的詞語能使句子更生動形象。課時核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）問題化學習板書設計示意圖5．小公雞和小鴨子會捉蟲小公雞不會游給蟲子互救上岸相幫助不會捉小鴨子會游水時序?qū)W與教的操作過程設計（重點寫問題化學習能力目標怎么達成及方法，含課練、作業(yè)安排）二次備課活動一、復習導入。1．朗讀課文，分組分段讀。2．出示生字卡片，檢查生字讀音。3．教師鼓勵學生識記生字的方法，學生交流，教師總結(jié)。活動二、精讀課文，感悟情感。1．讀第3自然段。(自讀2遍)(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)①他們來到什么地方？②小鴨子為小公雞做了什么？他說了哪幾句話，什么意思？③小公雞是怎樣做的？(2)讀讀小鴨子講的話，出示兩句話：①公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。②不行，不行，你不會游泳，會淹死的！說說他說的兩句話是什么意思？(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃；②他不讓小公雞下水)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚)小鴨子為什么能捉到小魚？2．讀第4自然段，(讀2遍)觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問題：(1)小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？(2)小鴨子怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然聽見、飛快、背上)(3)講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？(4)指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？(A感謝小鴨子；B承認錯誤)活動三、指導書寫。1．他，tā，拼讀音節(jié)，讀詞語：他們。(1)看準位置：左邊“亻”，右邊“也”(2)教師寫范字，學生仿寫字頭。2．河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。(1)識記字形，學生討論發(fā)言。(河，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，組成“河”。一共8筆。河水的“河”)(2)指導書寫。①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線，上下壓橫中線。③教師示范，學生仿寫，重點指導三點水的寫法。3．哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。(1)識記字形：自學，同桌互相討論。(用熟字去偏旁，改筆畫的方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水)(2)指導書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學生仿寫字頭。4．再學習“說、也、地、聽”?；顒铀?、鞏固練習。1．正確、流利地朗讀課文。2．抄寫詞語。蟲子正在哥哥河邊后面草地作業(yè)布置教學反思1．正確、流利地朗讀課文。2．抄寫詞語。雨花區(qū)“生命教育·問題化學習”實驗聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙第一章（單元）第6課（節(jié)）1課時已備課時數(shù)科目語文年級一班級一（3）時間年月日課題樹和喜鵲【知識\能力\價值觀】學習目標1.認識12個生字。會寫3個生字。認識多音字“只、種、樂”和2個偏旁。學會用已知的識字方法進行學習和提問交流，并學會解決問題。2.讀準字音，認清字形，理解字義，學習并能熟練書寫生字。懂得想辦法怎樣將生字寫得更美觀。3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。4．在交流中培養(yǎng)互助有愛的精神和合作的意識。【學習重點\難點】教材分析1.引導學生學會從“音形義”三個方面進行提問，學習認識12個要求會認的字，以及“只、種、樂”三個多音字。2.指導學生讀準字音，認清字形，理解字義，熟練書寫要求會寫的“招、呼、快”3個生字。三位一體學生起點問題從前，樹和喜鵲為什么很孤單？后來這里發(fā)生了怎樣的變化？學科基礎問題通過聯(lián)系上下文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。教師引導問題樹和喜鵲為什么會感到孤單？畫出所有帶“一”字的詞語，讀一讀，想想“一”的讀音與后面的字的聲調(diào)有什么關系。課時核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）問題化學習板書設計示意圖核心問題：樹和喜鵲為什么由孤單變得快樂了呢？樹和喜鵲孤單沒有朋友快樂有了朋友時序?qū)W與教的操作過程設計（重點寫問題化學習能力目標怎么達成及方法，含課練、作業(yè)安排）二次備課活動一、故事導入，了解內(nèi)容1.聽老師讀課文，讓學生邊聽邊思考：這個故事講了什么？2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。3.結(jié)合圖片，介紹喜鵲。提問：你能向大家介紹一下你所了解的喜鵲嗎？4.板書課題，齊讀課題?；顒佣?、自讀課文，識記生字1.學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準。2.反復讀課文，重點識記不認識的字。3.出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。(1)用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。提問：你認識哪些生字，你能正確讀出他們的讀音嗎？著重強調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。(2)教師重點指導學生認讀有困難的生字。提問：你是怎么記住它們的？（引導學生觀察字形結(jié)構(gòu)）(3)認識多音字并指導組詞。只種

樂提問：你認識這幾個生字嗎？能不能給他們找朋友組詞說給大家聽一聽？可以和同桌交流學習。(4)認識部首“孑”。提問：你還能說幾個帶有“孑”的生字嗎？（孩、孔）(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。①開火車讀。②指名讀。③齊讀。④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂……)⑤出示AABB式的詞語，指導學生朗讀積累。活動三、引導質(zhì)疑，暢談感受1.學生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。2.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。活動四、指導書寫，鞏固生字1.重點指導“呼”“招”“快”。提問：你是怎么記住它們的？怎么把這些字寫正確？2.引導學生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。3.師范寫，生書空筆順。提問：怎么把這些字寫端正？4.引導學生仔細觀察筆畫在田字格中的位置。5.學生自己書寫。(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。提問：你覺得哪些地方哪些筆畫最容易出問題？交流探討。(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導。作業(yè)布置教學反思寫出三個AABB式的詞語。2.朗讀課文，書空本課生字。雨花區(qū)“生命教育·問題化學習”實驗聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙第一章（單元）第6課（節(jié)）2課時已備課時數(shù)科目語文年級一班級時間年月日課題樹和喜鵲【知識\能力\價值觀】學習目標1.讀準字音，認清字形，理解字義，學習并能熟練書寫“單、居、樂”3個生字。2.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛、互相幫助?！緦W習重點\難點】教材分析學習并能熟練書寫生字。懂得想辦法怎樣將生字寫得更端正、美觀。三位一體學生起點問題樹和喜鵲為什么會感到孤單？學科基礎問題孩子們的表達能力不強，不能很好地組織語言，需要多加引導。教師引導問題如果你就是這只喜鵲，這里只有你自己，看看四周，你想說什么？結(jié)合上下文，這棵樹和這只喜鵲的“鄰居”指什么？你家有哪些“鄰居”？課時核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）問題化學習板書設計示意圖核心問題：樹和喜鵲為什么由孤單變得快樂了呢？從前孤單樹和喜鵲珍惜朋友后來快樂時序?qū)W與教的操作過程設計（重點寫問題化學習能力目標怎么達成及方法，含課練、作業(yè)安排）二次備課活動一、復習詞語，回顧內(nèi)容1.出示詞語：開火車朗讀。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜2.你能選擇喜歡的詞說話嗎？3用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。活動二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么。有感情地朗讀這句話。6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關句子。8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導學生理解“鄰居”。說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關系怎樣。(出示：遠親不如近鄰。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。(1)小結(jié)：“因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?2)指名朗讀句子。教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學之間每天一起學習、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀！11.有感情地朗讀第5、6自然段。活動三、指導書寫，布置作業(yè)1.教師范寫“單、居、樂”三個字，學生觀察。想想怎樣才能把生字寫端正？學生練寫，注意主筆的位置。3.布置作業(yè)：要求學生在家長幫助下搜集和“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸?！边@些內(nèi)容相關的文章，并談談自己的感受。作業(yè)布置教學反思在家長幫助下搜集和“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸?！边@些內(nèi)容相關的文章，并談談自己的感受。雨花區(qū)“生命教育·問題化學習”實驗聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙第一章（單元）第\課（節(jié)）1課時已備課時數(shù)科目語文年級一班級時間年月日課題怎么都快樂【知識\能力\價值觀】學習目標1．認識“怎、獨”等13個生字，讀準多音字“得”的字音；會寫“玩、很”等7個字。2．聯(lián)系上下文理解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結(jié)合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。3．借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。【學習重點\難點】教材分析1．認識13個生字，會寫7個字。2．聯(lián)系上下文理解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思；積累動賓結(jié)構(gòu)的詞語。三位一體學生起點問題為什么兩個人玩很快樂？哪種游戲兩、三個人都可以玩？玩法有什么不同？學科基礎問題這是一首兒童詩，全詩有4個小結(jié)，分別寫了1、2、3個人玩和許多人玩的不同樂趣。告訴學生生活中處處有快樂，事事有快樂，在反復誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。教師引導問題一個人玩還可以玩哪些游戲？仿照課文句式寫一寫。讀一讀，畫出“玩”游戲的名稱，并寫出每個游戲中表示動作的詞。課時核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）問題化學習板書設計示意圖核心問題：課文表達了作者什么樣的思想感情？怎么都快樂一個人玩兩個人玩三個人玩許多人玩時序?qū)W與教的操作過程設計（重點寫問題化學習能力目標怎么達成及方法，含課練、作業(yè)安排）二次備課活動一、談話導入。教師提出問題。同學們，當你們一個人的時候，你們都會做些什么呢？你覺得快樂嗎？(2)兩個人呢？許多人在一起的時候呢？2．學生自由回答，教師總結(jié)，導入新課。原來同學們這么會玩啊，無論一個人玩，還是很多人一起玩，都很快樂。那么今天我們就來學習新課文《怎么都快樂》。(板書課題)活動二、初讀課文，整體感知。1．師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，怎樣才快樂？怎么能都快樂？2．自讀課文，學習生字。(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)3．檢查生字的自學情況。(1)出示生字卡片，“怎、獨、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運”指名讀。(2)“開火車”讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組?；顒尤⒗首x課文，學習第一小節(jié)。1．教師范讀第一小節(jié)，同學們認真聽。師：一個人的時候是怎樣的？可以做什么？生：一個人的時候靜悄悄的，可以折船，折馬……踢毽子，跳繩，搭積木，看書，畫畫，聽音樂2．你一個人在家的時候都干些什么？看電視、看書、玩玩具……怎樣才能讀出你快樂的心情？練習讀；指名讀，集體評議?；顒铀?、鞏固識字，學寫生字。1．出示會認字“怎”“獨”“跳”“繩”，認讀(鼓勵學生說說是怎么識記生字的)。2．出示會寫字“玩”“很”“當”“音”。(1)認讀(2)說生字結(jié)構(gòu)，偏旁，組詞。(3)教師范寫，說筆順，學生觀察。(4)學生書空，描紅練習。(5)教師檢查指導。作業(yè)布置教學反思朗讀課文，書空生字。雨花區(qū)“生命教育·問題化學習”實驗聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙第一章（單元）第7課（節(jié)）2課時已備課時數(shù)科目語文年級一班級一（3）時間年月日課題怎么都快樂【知識\能力\價值觀】學習目標1．認識“怎、獨”等13個生字，讀準多音字“得”的字音；會寫“玩、很”等7個字。2．聯(lián)系上下文理解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結(jié)合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。3．借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂?！緦W習重點\難點】教材分析1．認識13個生字，會寫7個字。2．聯(lián)系上下文理解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思；積累動賓結(jié)構(gòu)的詞語。三位一體學生起點問題為什么無論幾個人都快樂？學科基礎問題學生在朗讀中感悟快樂的含義：獨處是快樂，與他人相處也是一種快樂；游戲，學習也快樂。教師引導問題朗讀詩歌，找出每一節(jié)詩中寫活動名稱的詞語，然后圈出其中的動詞。課時核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）問題化學習板書設計示意圖7．怎么都快樂一個人挺快樂兩個人真快樂三個人很快樂許多人更快樂時序?qū)W與教的操作過程設計（重點寫問題化學習能力目標怎么達成及方法，含課練、作業(yè)安排）二次備課活動一、復習舊課，引入新課。1．學生齊讀第一小節(jié)。2．教師引入：一個人可以玩這么多游戲，那兩個人，三個人呢？是不是可以玩更多游戲？活動二、學習第2—4小節(jié)。1．齊讀第2—4小節(jié)，感受與他人一起玩的各種游戲。2．指名讀第2小節(jié)，學習理解第2小節(jié)。(1)兩個人可以玩什么游戲？為什么好玩？(2)課件展示游戲，學生練讀，體會動詞。3．同理教學第3、4小節(jié)。4．課件展示游戲，學生練讀，標出動詞。(1)課件出示詞語：踢毽子跳繩搭積木拔河聽音樂下象棋講故事打羽毛球(2)學生說說這些詞的特點。(動詞＋活動詞)(3)讓學生做做這些動作，并說說還知道哪些動詞。5．齊讀課文，感受游戲的快樂?；顒尤?、鞏固識字，指導書寫。1．出示會認字“講”“得”“羽”“球”“戲”“排”“籃”“連”“運”，指名認讀，齊讀。(鼓勵學生說說是怎么識記生字的)2．出示會寫字“講”“行”“許”。(1)認讀。(2)說生字結(jié)構(gòu)，偏旁，組詞。(3)教師范寫，說筆順，學生觀察。(4)學生書空，描紅練習。(5)教師檢查指導。活動四、總結(jié)全文。1．學了這一課，你懂得了什么？2．教師總結(jié)：獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！作業(yè)布置教學反思朗讀課文。2.你能說出幾個“跳繩、踢足球”這樣類似的詞語嗎？雨花區(qū)“生命教育·問題化學習”實驗聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙第一章（單元）第課（節(jié)）1課時已備課時數(shù)科目語文年級一班級時間年月日課題口語交際：請你幫個忙【知識\能力\價值觀】學習目標1．知道日常生活中常用的禮貌用語。2．愿意學習并使用禮貌用語。3．以正確使用禮貌用語為榮。4．正確使用日常生活中的禮貌用語：“請”、“你好”、“謝謝”(別客氣)、“對不起”(沒關系)、“再見”等?！緦W習重點\難點】教材分析讓學生愿意學習并正確使用禮貌用語，做到言行一致。知道說話時要把要求說清楚，正視對方的眼睛。三位一體學生起點問題書中的小朋友是怎樣請求別人的幫助？學科基礎問題通過實踐學習，學生懂得在學習和生活中遇到麻煩、碰到困難時，就可以請別人幫忙。教師引導問題回憶一下，遇到困難請人幫忙時，你是怎么說的？其他同學注意傾聽，并評一評。課時核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）問題化學習板書設計示意圖請你幫個忙正確使用禮貌用語:“請”、“你好”、“謝謝”(別客氣)、“對不起”(沒關系)、“再見”等。時序?qū)W與教的操作過程設計（重點寫問題化學習能力目標怎么達成及方法，含課練、作業(yè)安排）二次備課活動一、揭題導入。同學們，我們在本單元學過小公雞和小鴨子互相幫助的故事，那在平時的生活學習中，你遇到過哪些困難呢？又是怎么解決的呢？(學生討論，舉手發(fā)言)活動二、創(chuàng)設情境，示范交際。1．(出示圖片)師：同學們觀察圖片，看看圖片上的小朋友說了些什么？大家演一演吧！2．(出示圖片)師：看看圖片上的小朋友在做什么，他們說了些什么？再跟同學一起表演一下吧！3．(出示第三幅圖片)師：仔細觀察圖片，再相互交流，你看到了什么？4．小結(jié)：通過觀察三幅圖片，你知道了什么？相互交流。(“請、你好、謝謝、對不起、再見”這些都是禮貌用語。禮貌用語是世界上最美的語言。)活動三、寓教于樂。師：同學們，下面呀老師要檢驗一下你們會不會使用禮貌用語，看誰能戴上老師的禮貌花。(佩戴禮貌花時，學生說謝謝。)(多媒體：學生根據(jù)情景進行表演。)情景A：同學見面說“你好”、分別時說“再見”。情景B：歸還東西時說“謝謝”。情景C：打擾別人時說“對不起”。師：同學們，從剛才的表現(xiàn)中，老師看得出來，我們的同學都很有禮貌，都會使用禮貌用語，老師真為你們高興?；顒铀?、總結(jié)。生活中，我們會遇到很多困難，但是當我們遇到困難的時候，我們可以求助我們的好朋友。求助朋友時要注意使用禮貌用語，這樣朋友下次還會積極地幫助你。作業(yè)布置教學反思在家里和爸爸媽媽模擬請他們幫忙的場景。雨花區(qū)“生命教育·問題化學習”實驗聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙第一章（單元）第課（節(jié)）1課時已備課時數(shù)科目語文年級一班級時間年月日課題語文園地三【知識\能力\價值觀】學習目標1．初步認識字典，學習正確的使用字典，學會用音序查字法查找生字，養(yǎng)成在學習中勤查字典的習慣。2．學習獨立認字。【學習重點\難點】教材分析學會音序查字法查字典。三位一體學生起點問題怎么樣才能像老師一樣快速翻頁？學科基礎問題音序查字法的步驟是怎么樣的？教師引導問題誰能說說剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個調(diào)皮的“廚”字的？課時核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）問題化學習板書設計示意圖語文園地三音序查字法時序?qū)W與教的操作過程設計（重點寫問題化學習能力目標怎么達成及方法，含課練、作業(yè)安排）二次備課活動一、談話導入。同學們，在生活中我們不認識的字有很多，那么碰到不認識的字怎么樣最快最準確地知道它怎么拼讀呢？對了，我們可以借助工具書——字典來幫助自己，今天我們就一起來學習?下，如何查字典?；顒佣?、認識字典。1．課前布置作業(yè)，這節(jié)課每位同學準備字典。拿出字典，我們一起來認識它。字典有目錄、頁碼、音節(jié)表……2．了解查字典的幾種方法?；顒尤?、教學音序查字法。1．出示“廚”。我們在字典中怎么查到“廚”字呢？我們借助拼音來查一查字典。當我們知道一個字的讀音但不會寫，不知道這個字的意思的時候，我們可以借助拼音來查字典。2．以“廚”為例，學習“音序查字法”的步驟。第一步：從“漢語拼音音節(jié)索引”里面找到大寫字母“C”；第二步：在大寫字母“C”下面找到音節(jié)“chu”，在正文第XX頁；第三步：翻到正文的頁數(shù)，找到“chu”，在二聲那部分找到“廚”。3．實戰(zhàn)操作。請同學們按照我們剛剛學習的步驟查找漢字“廚”，不會的可以舉手尋求幫助。4．口訣練習。音序查字法口訣音序查字要記牢，先把大寫字母找。字母下面找音節(jié)，看看它在第幾頁。熟讀熟記音序查字法口訣，做到人人會背。比一比。用音序查字法查找“池”