探求醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的方法

探求醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的方法

高校擴招使高校生數(shù)量飆升，醫(yī)學(xué)院校招生規(guī)模也持續(xù)擴大。醫(yī)學(xué)院校為增加競爭力，非醫(yī)專業(yè)招生數(shù)量也相應(yīng)增加。醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)同學(xué)數(shù)量增多隨著而來的就是非醫(yī)同學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)與就業(yè)問題日益突出。因其學(xué)習(xí)環(huán)境的特別性，非醫(yī)同學(xué)的就業(yè)觀念受到的影響較大，更多的看中所謂的“高、大、上”職業(yè)，最終消失醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)同學(xué)畢業(yè)即失業(yè)等現(xiàn)象。解決這種現(xiàn)象的最有效途徑是轉(zhuǎn)變醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)同學(xué)就業(yè)觀念。

一、醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)同學(xué)就業(yè)觀念

為了真實全面的熟悉醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)同學(xué)的就業(yè)觀念，筆者對東莞醫(yī)學(xué)高校非醫(yī)學(xué)專業(yè)公共事業(yè)管理、勞動與社會保障、社會工作、應(yīng)專心理學(xué)共483名非醫(yī)學(xué)專業(yè)同學(xué)抽樣調(diào)查。調(diào)查發(fā)覺，社會工作專業(yè)同學(xué)中約75%的同學(xué)屬高考調(diào)劑生，公共事業(yè)管理專業(yè)約40%，勞動與社會保障專業(yè)約30%，應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)約15%。而此項調(diào)查是在這四個專業(yè)同學(xué)大一下學(xué)期開展的。

從調(diào)查結(jié)果可得知，醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)的同學(xué)因受社會環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境影響，在擇業(yè)上往往更多的考慮工作穩(wěn)定，福利待遇好的政府行政機關(guān)、事業(yè)單位、國企等“高大上”的職位。

二、轉(zhuǎn)變非醫(yī)同學(xué)就業(yè)觀念的方法

（一）提高非醫(yī)同學(xué)專業(yè)認可度

1.增加新生專業(yè)思想教育力度。從調(diào)查中得知，大部分非醫(yī)同學(xué)屬于高考專業(yè)調(diào)劑生，對調(diào)劑專業(yè)即不滿足又不了解，使非醫(yī)同學(xué)對就讀調(diào)劑專業(yè)失去信念，對將來特別迷茫。增加新生專業(yè)思想教育力度，關(guān)心非醫(yī)同學(xué)在本專業(yè)中查找愛好點，增加對本專業(yè)的喜愛，提升非醫(yī)同學(xué)對專業(yè)的認知，改善非醫(yī)同學(xué)對將來四年所學(xué)專業(yè)的認可度，以便明確學(xué)習(xí)方向和奮斗目標(biāo)。

2.完善專業(yè)教學(xué)方案，實行輔修雙學(xué)位措施。依據(jù)調(diào)查發(fā)覺，東莞醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)都會開設(shè)多門醫(yī)學(xué)類相關(guān)課程，因沒有醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，非醫(yī)同學(xué)要花費比學(xué)習(xí)專業(yè)課程更多的時間和精力去學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)課程，但又無法學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)學(xué)問無法獲得醫(yī)學(xué)學(xué)位，這往往影響了本專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，又打擊了學(xué)習(xí)的樂觀性。完善專業(yè)教學(xué)方案，增加專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，提升同學(xué)專業(yè)力量，提高同學(xué)競爭力。同時，實行輔修雙學(xué)位措施，讓部分同學(xué)有機會重新選擇自己感愛好的專業(yè)，既能滿意同學(xué)心愿又能提升同學(xué)就業(yè)競爭力。

（二）樹立符合實際的就業(yè)觀念

東莞醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)同學(xué)因所處的環(huán)境打算了非醫(yī)同學(xué)在醫(yī)學(xué)院校里是處于另類的，被邊緣化的狀態(tài)，故而自卑、抑郁、焦慮等心理問題在此類同學(xué)中常有發(fā)生。關(guān)心同學(xué)充分熟悉就業(yè)，樹立符合實際的就業(yè)觀念，才能調(diào)適非醫(yī)同學(xué)的就業(yè)心態(tài)，最終轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用，提高同學(xué)對就業(yè)的認知。高校就業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)的目的就在于提升高校生對就業(yè)的認知，提前為就業(yè)做相應(yīng)的預(yù)備。就業(yè)指導(dǎo)課本應(yīng)成為傳授面試禮儀、面試技巧、簡歷制作等就業(yè)相關(guān)學(xué)問的平臺，可在實際高校教學(xué)中，高校對就業(yè)指導(dǎo)課不夠重視，往往由年輕老師或輔導(dǎo)員擔(dān)當(dāng)就業(yè)指導(dǎo)課老師，這些老師一般都缺乏豐富的閱人經(jīng)受和就業(yè)經(jīng)受，缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課理論學(xué)問，這些因素都影響了就業(yè)指導(dǎo)課的質(zhì)量，滿意不了同學(xué)對就業(yè)學(xué)問的需求，因此就業(yè)指導(dǎo)課同學(xué)缺勤狀況特別嚴峻。高校應(yīng)賜予充分重視，聘請專業(yè)指導(dǎo)老師或就業(yè)經(jīng)受豐富的人士擔(dān)當(dāng)就業(yè)指導(dǎo)課程，充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用，傳授就業(yè)相關(guān)學(xué)問，分析就業(yè)政策，關(guān)心同學(xué)認清整個社會的就業(yè)形勢，提高同學(xué)對就業(yè)的認知。

樹立符合實際的就業(yè)觀念。提升對就業(yè)的認知，同學(xué)才能依據(jù)自身實際狀況，選擇合適的就業(yè)意向，樹立符合實際的就業(yè)觀念。符合實際的就業(yè)觀念的樹立就是同學(xué)依據(jù)市場導(dǎo)向，個人力量大小，學(xué)問水平的凹凸等客觀因素來推斷。非醫(yī)同學(xué)依據(jù)自身實際樹立的就業(yè)觀往往伴隨著自信和盼望，因此非醫(yī)同學(xué)存在的心理問題也會隨之淡化或消逝。

（三）提升就業(yè)力量

現(xiàn)代高校生常常被社會稱之為“眼高手低”，也就是說現(xiàn)代高校生的就業(yè)觀念和就業(yè)力量是不對等的?！案?、大、上”的就業(yè)觀念就應(yīng)當(dāng)有較強的就業(yè)力量作為支撐。那如何提升非醫(yī)同學(xué)就業(yè)力量就成為重中之重。

理論學(xué)問的學(xué)習(xí)。東莞醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)專業(yè)部分同學(xué)因就讀專業(yè)不是抱負的專業(yè)，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)成果也不抱負，最大的目標(biāo)就是順當(dāng)畢業(yè)后找份工作?？墒怯萌藛挝粚Ω咝．厴I(yè)生的素養(yǎng)要求中都會明確要求高校生具備肯定的學(xué)問水平，這是一切工作的基本要求。查看各種應(yīng)屆生聘請廣告可知許多工作崗位專業(yè)性不強，工作與專業(yè)不對口現(xiàn)象很普遍，部分就讀自己不抱負專業(yè)的同學(xué)可依據(jù)自己的愛好愛好、就業(yè)目標(biāo)有針對性的研讀其他專業(yè)學(xué)問，豐富自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，提升綜合素養(yǎng)，提升就業(yè)競爭力。

參加社會實踐。調(diào)查的對象均來自醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)，此類高校生畢業(yè)后絕大部分會進入企業(yè)。而企業(yè)聘請的人才不僅需要扎實的理論基礎(chǔ)，更需要很強的社會實踐力量。選擇與自己專業(yè)相關(guān)或與愛好相關(guān)的實習(xí)崗位，不僅能加深對理論學(xué)問的理解，更能盡快的熟識職場，深化了解企業(yè)需要怎樣的人才，能更充分熟悉自己