黃潔：陶罐和鐵罐

《陶罐和鐵罐》教學(xué)目標(biāo)：1.分角色、有感情地朗讀課文2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和物的方法。3.積累表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語(yǔ)句。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解穩(wěn)重所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：了解穩(wěn)重所蘊(yùn)含的道理。導(dǎo)入：孩子們今天我們學(xué)習(xí)一篇寓言，寓言是什么。生回答（我國(guó)著名兒童文學(xué)家HYPERLINK嚴(yán)文井說(shuō)：“寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大得多的東西。寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過(guò)來(lái)的時(shí)候，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。寓言是一座奇特的橋梁，通過(guò)它，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，又可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來(lái)回走幾遍，我們既看到HYPERLINK五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言是一把鑰匙，這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍?！保㏄PT出示，寓言是個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大得多的東西。簡(jiǎn)單的講，寓言就是小故事里藏著大道理。所以孩子們?cè)陂喿x這篇文章的時(shí)候，我們要先讀懂什么后讀懂什么生：先讀懂課文內(nèi)容，后讀懂文章的道理。是的，今天我們就走進(jìn)這篇寓言故事，《陶罐和鐵罐》，請(qǐng)大家和我一起寫一寫課題。二、新授（一）、初讀課文1.出示陶罐和鐵罐的圖片，這個(gè)是陶做的罐子，這一個(gè)是鐵做的罐子，這兩個(gè)罐子哪一個(gè)更堅(jiān)固生：鐵罐。師：與鐵罐相比，陶罐有什么特點(diǎn)?？偨Y(jié)板書（鐵罐堅(jiān)硬，陶罐易碎）這兩個(gè)罐子會(huì)發(fā)生什么故事呢我們一起來(lái)看一看。2.上節(jié)課我們初讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀課文中的一些重難點(diǎn)詞語(yǔ)，要讀準(zhǔn)字音。投影出示詞語(yǔ)：（學(xué)生練習(xí)朗讀之后，教師指名請(qǐng)學(xué)生朗讀，并糾正懦弱、奚落、輕蔑等詞語(yǔ)的讀音。）3.學(xué)生讀課文，要求：朗讀課文，讀準(zhǔn)確、讀流利。4.獨(dú)立思考：課文講了一個(gè)什么故事．課文講了一件什么事（選詞填空）

出示課件：鐵罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而鐵罐卻（）了。（奚落、光潔、樸素、美觀、無(wú)影無(wú)蹤）（道理：故事告訴人們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。）（二）、品讀課文這篇文章有兩個(gè)場(chǎng)景，分別是哪個(gè)場(chǎng)景。廚房里和多年后的遺跡里。是的，所以，可以把文章分為兩個(gè)部分，哪些自然段是寫在廚房里的故事，哪些自然段是寫遺跡里的故事學(xué)生回答。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文的1-9自然段，1.默讀課文，思考陶罐和鐵罐是怎么對(duì)待對(duì)方的請(qǐng)將你找到的對(duì)話用波浪線畫出了。請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)以后自由朗讀，體會(huì)人物的語(yǔ)氣和神態(tài)。男女生分角色朗讀。評(píng)價(jià)：大家讀音非常準(zhǔn)確，做到了不加字不減字，但是似乎還有什么沒(méi)到位學(xué)生：情感。老師：是的，要想將情感表達(dá)出來(lái)，首先我們要好好把握一下兩位主人公的形象。2.小組合作學(xué)習(xí)，討論。請(qǐng)將對(duì)陶罐、鐵罐的神態(tài)、語(yǔ)言的具體描寫用橫線畫出，提出自己的看法，你的所有看法需要在文本中找到證據(jù)。ppt呈現(xiàn)（）的鐵罐（）的陶罐鐵罐傲慢、蠻橫無(wú)理。陶罐謙虛、友善、寬容。老師：你看到了一個(gè)怎么樣的鐵罐生：傲慢的。文章的第1自然段就說(shuō)了，驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。老師：（板書：鐵罐傲慢）請(qǐng)你讀一讀。這一段同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，做著開頭就點(diǎn)明了鐵罐對(duì)陶罐的態(tài)度是看不起、奚落。哪一個(gè)是心理對(duì)陶罐的態(tài)度生：看不起，師：是啊，心里看不起，所以表現(xiàn)出來(lái)的就是常常奚落陶罐?？墒寝陕滢陕涫鞘裁匆馑忌河眉饪痰脑捴S刺別人，使人難堪。鐵罐是怎樣奚落陶罐的我們一起走進(jìn)他們的對(duì)話。從他們的對(duì)話中你還能看到一個(gè)怎樣的鐵罐，一個(gè)怎樣的陶罐。傲慢的鐵罐“你敢碰我嗎陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)那么陶罐是怎么回應(yīng)的呢“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答（出示對(duì)話）“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。這里有三個(gè)關(guān)鍵詞，展現(xiàn)人物形象。標(biāo)紅傲慢謙虛輕蔑。誰(shuí)能來(lái)讀一讀，展現(xiàn)一個(gè)傲慢的鐵罐?？梢酝ㄟ^(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。！展現(xiàn)強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。傲慢和輕蔑意思很接近，但是說(shuō)話的語(yǔ)氣是一樣的嗎不一樣，傲慢是高高在上，趾高氣昂的語(yǔ)氣。輕蔑是看不起別人，不屑一顧的感覺(jué)。（引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀體會(huì)）生（齊讀）：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”師：鐵罐明知陶罐不敢還去問(wèn)，他到底想干什么呢生：讓別人看不起陶罐，讓它難堪，讓它受到羞辱。師：這樣的行為就叫做什么生：奚落。師：你從這個(gè)情景里感受到什么是“奚落”。鐵罐奚落陶罐就是想讓別人知道陶罐很懦弱。什么叫“懦弱”呢想想“懦弱”的近義詞是什么生：弱小。師：“弱小”是“懦弱”這個(gè)詞里面哪個(gè)字的意思生：弱。師：那“懦”是什么意思呢看這個(gè)字是什么偏旁生：是豎心旁?！芭场笔切男?，膽子小，性格軟弱。師：對(duì)。就是身體弱力氣小。如果一個(gè)人天生弱小，天生力氣小，會(huì)被人看不起嗎生：不會(huì)。師：“弱小”是力量小，力量小不一定被人看不起；膽量小就要被人看不起，“懦弱”就成了嘲笑人的詞語(yǔ)。所以鐵罐不說(shuō)陶罐弱小，而是用“懦弱”一詞，表示瞧不起師：陶罐的不敢真的是懦弱的表現(xiàn)嗎生：不是。是謙虛，還是友善。師：你可以從哪里知道它不是懦弱。（出示中間兩句對(duì)話）“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相撞碰的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)……”“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！保ń處熤笇?dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、想象、比較中體會(huì)爭(zhēng)辯、惱怒的神態(tài)和語(yǔ)氣，感受人物內(nèi)心，學(xué)生興致盎然）師：哇，鐵罐剛才還是奚落陶罐，怎么聽(tīng)到陶罐說(shuō)一句話之后就……生：惱怒師：是什么話讓他惱怒！生：陶罐說(shuō)：“說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差?！睅煟哼@里暗含這一個(gè)什么意思生：我和你一樣，都差不多。師：是啊，陶罐爭(zhēng)辯并且所說(shuō)的事實(shí)讓高高在上，自以為是傲慢的鐵罐惱怒了。這里孩子們你們看到了一個(gè)怎樣的鐵罐蠻橫無(wú)理。是啊，允許自己奚落別人，卻在別人敢和他爭(zhēng)辯并且說(shuō)出事實(shí)后就惱怒，這的確是蠻橫無(wú)理。（板書）可是面對(duì)鐵罐這樣的蠻橫無(wú)理的態(tài)度，陶罐又是怎樣的呢字里行間，你們又看到怎樣的陶罐了生：寬容的陶罐，友善的陶罐、善良的陶罐……證據(jù)是在……出示對(duì)話：何必這樣說(shuō)呢”陶罐地說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐（

）地說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”生（讀后）：鐵罐這話像是在罵別人，詛咒別人，該是咬牙切齒地說(shuō)。（生練習(xí)咬牙切實(shí)地朗讀鐵罐的話）師：還可以怎么說(shuō)生：火冒三丈地說(shuō)。（生練習(xí)火冒三丈地朗讀鐵罐的話）生：雷霆大發(fā)地說(shuō)。（生練習(xí)雷霆大發(fā)地朗讀鐵罐的話）生：氣急敗壞地說(shuō)。（生練習(xí)氣急敗壞地朗讀鐵罐的話）生：暴跳如雷地說(shuō)。（生練習(xí)暴跳如雷地朗讀鐵罐的話）生：蠻橫、威脅、惡狠狠、氣勢(shì)洶洶……師：陶罐說(shuō)什么了讓鐵罐這樣你讀陶罐的話。生（讀后）：陶罐說(shuō)要“和睦相處”，這讓鐵罐發(fā)怒。師：（板書：和睦相處）“和睦相處”是說(shuō)大家怎么相處生：就是和和氣氣的在一起。生：和平，友好，不要吵架。師：大家說(shuō)的都是“和”的意思，“睦”呢生：在一起。師：真聰明！“睦”就是離的很近，而且有親近的意思?！昂湍老嗵帯本褪窍嗵幍煤?，很親近。你想想，這個(gè)鐵罐能接受嗎，所以他要火冒三丈，再讀這段對(duì)話。（生再讀對(duì)話）學(xué)生分組讀這段對(duì)話。小組合作朗讀。老師：果然人的語(yǔ)言能展現(xiàn)一個(gè)人的風(fēng)姿啊，從這一個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話中，從廚房這一個(gè)小小的場(chǎng)景中，我們就看到了一個(gè)傲慢、蠻橫無(wú)理的鐵罐和一個(gè)寬容、友善謙虛的陶罐。孩子們，抓住你們提煉出來(lái)的這幾個(gè)關(guān)鍵詞，再次融入你的體會(huì)，和你的小組同伴一起分角色朗讀。小組合作朗讀。朗讀展示：下面請(qǐng)小組合作展示分角色朗讀，兩個(gè)小組展示。點(diǎn)評(píng)：可以加上動(dòng)作、神態(tài)。三優(yōu)一見(jiàn)議。品讀第二部分師：鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)固，不但今天堅(jiān)固，而且永遠(yuǎn)堅(jiān)固?？墒聦?shí)是這樣嗎朗讀課文中的第二個(gè)場(chǎng)景，用自己的話說(shuō)說(shuō)許多年代后鐵罐和陶罐的下落分別是怎樣的。（學(xué)生自讀課文第二部分）生：陶罐還是像原來(lái)一樣，而鐵罐卻無(wú)影無(wú)蹤了。師：哪去了生：他銹爛了，變成泥土了。師：請(qǐng)你讀讀課文中描寫陶罐和鐵罐下落的句子，細(xì)細(xì)品味。（出示投影片）捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，還是那樣光潔，樸素，美觀。人們立即動(dòng)手，翻來(lái)覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到。師：先看寫陶罐下落的句子。注意“還是”一詞。如果說(shuō)“他是那樣光潔，樸素，美觀”，那就只是說(shuō)現(xiàn)在；而加上“還是”，就有了言外之意，暗含著什么意思生：以前是這樣，現(xiàn)在還是這樣，和過(guò)去一模一樣。師：再看寫鐵罐下落的句子。從“連……也……”你會(huì)聯(lián)想些什么生：原來(lái)鐵罐是那么的堅(jiān)固。生：聯(lián)想到鐵罐原來(lái)是那么驕橫和不可一世。師：這樣讀課文，把詞語(yǔ)、句子表面和背后的意思都體會(huì)到，細(xì)細(xì)地品味，你的語(yǔ)感就會(huì)越來(lái)越豐富，越來(lái)越敏銳。三、領(lǐng)悟寓意，多元理解師：原來(lái)的鐵罐這樣堅(jiān)固，現(xiàn)在如何原來(lái)的陶罐易碎，現(xiàn)在如何前后對(duì)比，讓人感慨萬(wàn)千。課文讀到這里，你領(lǐng)悟到什么道理生：做人不能驕傲。謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。生：不能用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處。生：一個(gè)人可以驕傲一時(shí)，但不能驕傲一世。生：不能看不起比你弱小的人，不能以強(qiáng)凌弱。生：一個(gè)東西的優(yōu)點(diǎn)有時(shí)候也會(huì)變成缺點(diǎn)。不是永遠(yuǎn)是優(yōu)點(diǎn)。生：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?？匆粋€(gè)人要全面去看。生：人們應(yīng)該和睦相處。四、拓展問(wèn)題，深層理解師：如果這個(gè)故事不是這樣發(fā)展，而是鐵罐沒(méi)有被氧化，一直被人們使用。而陶罐卻被摔碎了。鐵罐可不可以看不起陶罐生：不可以。因?yàn)闆](méi)有十全十美的人，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。師：我們假設(shè)的是鐵罐沒(méi)有缺點(diǎn)，而陶罐沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，那鐵罐可不可以看不起陶罐生：不可以。因?yàn)椴荒軅θ思业淖宰鹦?，每個(gè)罐子都有尊嚴(yán)，所有的罐子都是平等的。師：說(shuō)得好，大家都是罐子，雖然特點(diǎn)不一樣，但都來(lái)盛東西的，彼此是平等的，應(yīng)當(dāng)相互尊重、和睦相處。這樣你就讀懂了陶罐的話。（出示陶罐的兩句話，學(xué)生朗讀）“我們生來(lái)是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差。”“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”師：看課題，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的，特點(diǎn)各不相同。這個(gè)意思能讀出來(lái)嗎（生齊讀“《陶罐和鐵罐》”，強(qiáng)調(diào)“陶”和“鐵”）師：再看課題，大家都是罐子，相互是平等的，要和睦相處。這個(gè)意思能讀出來(lái)嗎（生齊讀“《陶罐和鐵罐》”，重讀兩個(gè)“罐”字）五、布置作業(yè)師：老師留兩個(gè)作業(yè)：1．把課文內(nèi)容繪聲繪色地講給家長(zhǎng)，可以加入自己的想象。2．想想應(yīng)該怎樣