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文檔簡介

摘要：勞動教育貫穿于教育各個方面，也貫穿于各個學科，要想將勞動教育與其他教育及學科有效融合，必然要從整體出發(fā)，學校要有整體意識，勞動教育既是一門獨立的學科，但同時又無處不在，因此可以有效開展校本教研，勞動教育老師從整體出發(fā)，參加學校各科集體備課，對有聯(lián)系的相關內容進行有效整合，將勞動評價融入學校各個方面。關鍵詞：勞動教育，困境，學科融合，評價體系,家庭教育2020年3月，中共中央，國務院印發(fā)了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》,就加強大中小學勞動教育進行了全面部署明確提出“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學各學段貫穿家庭學校，社會各方面與德育、智育、體育、美育相融合”。同年7月，教育部公布《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》,要求大中小學要設立勞動教育必修課程，再次凸顯了勞動教育的重要地位。但因勞動教育缺乏有效的評價體系，因此勞動教育在課程中始終無法引起教師及學生的重視，勞動流于形式，教育流于教過。育也從之前的“德、智、體”全面發(fā)展的三好學生，發(fā)展為“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的五好學生。從“三好”到“五好”可以看出國家在人才培養(yǎng)中所遇到的問題。被呵護長大的90后，00后，也已經走向工作崗位，由此，也出現了一種新社會現象——陪工。陪讀，司空見慣，家長為了孩子能全心學習，會臨時租房照顧孩子的生活起居?！芭愎ぁ憋@而易見，家長陪孩子工作，甚至舉家搬遷到孩子工作的地方照顧他們。他們在溫室中長大，連最基本的做飯，打掃衛(wèi)生都成了生活難題。家長包攬家務，學習至上的觀念一定程度上讓他們失去最基本勞動意識。當然隨著社會發(fā)展，外賣、掃地機器人等一系列高端科技產品的出現，也一定程度上解放了人類雙手。然而，勞動一直以來都是人類生存最基本的技能，低年級主要實現“自己

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