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第第頁三年級數(shù)學(xué)上冊《統(tǒng)計與可能性》教案
三班級數(shù)學(xué)上冊《統(tǒng)計與可能性》教案1
一、談話導(dǎo)入:
出示撲克牌與篩子:同學(xué)們,你們知道老師要玩什么游戲?想來一起玩一玩嗎?我們要玩出數(shù)學(xué)味來。
二、開展活動:
1、活動一、摸牌游戲。
〔1〕談話并猜想:〔電腦出示〕老師這兒有四種不同花色的撲克牌各2張,混放在一起并疊整齊。假如每次任意摸一張,摸40次。你猜猜,每種花色的牌可能會摸到多少次?〔指名猜想〕請把你估量的數(shù)字寫下來。
〔2〕會和你猜的狀況一樣嗎?我們只要自己試試就可以知道了。
〔3〕師宣布活動規(guī)章,多媒體演示示范摸牌一次,說明活動順次和要求:摸牌——畫“正”字——放回——洗牌……,摸牌40次后,在記錄表下面的方格圖里涂色,用直條表示摸牌結(jié)果。
〔4〕同學(xué)同桌合作,一人摸牌,另一人在書上記錄,然后將結(jié)果用條形圖表示。
〔5〕同學(xué)匯報摸牌結(jié)果??纯春湍愎懒康氖欠癫畈欢?,并在小組內(nèi)溝通活動的發(fā)覺和體會?!部梢宰尣碌煤芙咏耐瑢W(xué)說說為什么要這樣猜?!?/p>
〔6〕全班溝通摸牌游戲中的體會。
〔7〕談話:假如再放進(jìn)4張紅桃牌,任意摸40次,結(jié)果可能會怎樣?先猜一猜,再合作試驗(yàn)?!餐篮献?,與剛才分工交換,一人摸牌、另一人記錄在書上,并制成條形圖〕
〔8〕全班溝通各自的`發(fā)覺,分析產(chǎn)生不同結(jié)果的緣由。
〔9〕同桌合作活動,任意選擇不同張數(shù)、不同花色的撲克牌,先估量像剛才一樣摸40次,結(jié)果可能會怎么樣,再試驗(yàn)。并用自己最快的方法記錄在自己本子上。
〔10〕談話:假如摸到黑桃牌的可能性最大,你預(yù)備怎么樣?〔指名回答〕依據(jù)老師的要求選取撲克牌的花色和張數(shù)。
2、活動二:下棋游戲。
〔1〕過渡:老師認(rèn)為自己打牌的水平還可以,可是,有一次和別人下棋,輸?shù)煤軗?,究竟是怎么一回事呢?/p>
〔2〕電腦邊演示邊解說:那天,我們是這樣下棋的,用一個小正方體,5面涂紅色,1面涂黑色。一人黑棋,一人拿紅棋,都從“0”開始。誰走棋用拋下正方體的方法確定。兩人輪番拋小正方體。不管誰拋的,只要紅色朝上,紅棋就走一格;黑色朝上,黑棋就走兩格。誰先走到最末一格誰為勝。
〔3〕你能按著老師這樣的玩法,和同桌一起玩玩嗎?
〔4〕先制作小正方體,剪下教材附頁上的棋紙。同桌合作,任意選擇顏色開展活動,一局結(jié)束后,可交換棋子再下幾盤,并在書上記錄自己哪種顏色棋勝的盤數(shù)。
〔5〕小組內(nèi)溝通自己獲勝狀況,組長統(tǒng)計組內(nèi)紅棋和黑棋獲勝的盤數(shù)。
〔6〕在班內(nèi)溝通游戲結(jié)果。各組匯報,老師記錄,合計。
〔7〕你猜猜那天老師拿得是什么顏色的棋子?〔生說〕
師設(shè)疑:我想,黑色朝上,可以走兩格,所以我選擇了黑色??蔀槭裁春臀蚁胂蟮貌粯幽??〔同學(xué)爭論并溝通〕
〔8〕假如要使兩種顏色的棋獲勝的次數(shù)差不多,應(yīng)當(dāng)怎么改?
三、拓展思維:
你能在日常生活中找到利用這種可能性而進(jìn)行的一些活動嗎?
假如自己是某商場的經(jīng)理,請你策劃一個有誘惑力而又很合理的“摸獎”活動。
板書設(shè)計:
摸牌和下棋
順次:摸牌——畫“正”字——放回——洗牌……
紅色:走一格
黑色:走兩格
三班級數(shù)學(xué)上冊《統(tǒng)計與可能性》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.使同學(xué)經(jīng)受和體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程,了解和認(rèn)識條形圖〔1格表示1個單位〕,初步學(xué)會用條形圖描述數(shù)據(jù),能完成相應(yīng)的統(tǒng)計圖,并體會統(tǒng)計是討論、解決問題的方法之一。
2.使同學(xué)經(jīng)受試驗(yàn)的詳細(xì)過程,能對簡約試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事項(xiàng)發(fā)生的可能性的大小作出簡約判斷,并作出適當(dāng)?shù)恼f明,和同學(xué)溝通自己的想法。
3.培育同學(xué)積極參加數(shù)學(xué)活動的意識,初步感受動手試驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效的方法,激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步進(jìn)展與他人合作溝通的意識與技能。
教學(xué)重難點(diǎn):
使同學(xué)經(jīng)受試驗(yàn)的詳細(xì)過程,從中體驗(yàn)?zāi)承┦马?xiàng)發(fā)生的可能性的大小,能對簡約試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事項(xiàng)發(fā)生的可能性的大小作出簡約判斷,并作出適當(dāng)?shù)恼f明。
教學(xué)預(yù)備:
黃球3個紅球1個
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、同學(xué)們,請大家思索一下:在怎樣的狀況下,我肯定能摸到紅球。在怎樣的狀況下,我可能摸到黃球?在怎樣的狀況下,不可能摸到黃球?
2.在怎樣的狀況下,摸到紅球與黃球的`可能性差不多?
二、學(xué)習(xí)新知
1.今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計與可能性〔板書課題:統(tǒng)計與可能性〕
2.請大家看,老師口袋里放了幾個紅球?又放了幾個黃球?〔3個黃球、1個紅球〕
3.假如每次摸1個球,摸10次,摸到哪種球的次數(shù)可能多一些?
4.分小組摸一摸,把摸到的狀況記錄下來。
5.出示書上的兩種方法,一種是每次涂一個方塊做記錄。另一種是每次涂一個方格做記錄,涂成條形圖。
6.在小組充分摸球的狀況下,請同學(xué)把摸球的結(jié)果,在書上予以記錄。
7.統(tǒng)計的結(jié)果和你的估量差不多嗎?你發(fā)覺了什么?在小組里進(jìn)行溝通。
8.全班進(jìn)行溝通:在黃球與紅球不一樣多的狀況下,紅球假如多,那么摸到紅球的可能性就大一些;假如黃球多,那么摸到黃球的可能性就大,也就是說:在兩種球不一樣多的狀況下,哪種球多,那種球摸到的可能性就大。
三、鞏固練習(xí)
1.做書上“想想做做”的第1題。
做一個小正方體,四個面上寫“1”,一個面上寫“2”,一個面上寫“3”。把小正方體拋30次,在書上用涂方格的方法記錄“1”、“2”、“3”朝上的次數(shù)。在條形統(tǒng)計圖里你發(fā)覺了什么?
2.做書上“想想做做”的第2題。
在布袋里放4枝鉛筆,怎樣放才可能分別達(dá)到下面的要求?
〔1〕每次任
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