初中英語冀教版七年級上冊《Lesson 11 Clothes around the World》獲獎教案-七年級英語教案

課堂教學設計Unit2ColorsandClothes第五課時課堂教學設計方案一、教學內(nèi)容：河北教育出版社英語（銜接三年級起點）七年級上冊Unit2ColorsandClothes第五課時Lesson11ClothesaroundtheWorld二、指導思想：以學生為主體，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，培養(yǎng)合作精神。三、教學目標：●知識目標1.掌握詞匯：world，report，traditional，India，pretty2.接觸詞匯：wow，sari，uniform3.短語和句型：looksopretty,inblackandwhiteIamwearing_________.He/Sheiswearing_______.Theyarewearing_________.My/His/Her/Your/Their_______look/looks_______.I/Theylook_______(inmy/their______).He/Shelooks_______(inhis/her______).4.形容詞：colorful,beautiful,traditional,pretty,nice●能力目標1.正確運用人稱代詞和物主代詞的能力2.用英語描述服裝并談論感受的能力●情感目標激發(fā)興趣，體驗成功，培養(yǎng)合作精神四、教學重點、難點●教學重點1.描述服裝和人物的單詞2.某人穿著什么衣服的英語表達3.評價人物著裝的英語表達●教學難點1.如何使學生掌握描述服裝和人物的單詞2.如何使學生掌握并會運用某人穿著什么衣服的英語表達3.如何使學生掌握并會應用評價人物著裝的英語表達五、教具準備教師準備教學PPT,一體機六、教學設計過程Step1Warming-up教師引導學生描述教師自己所穿服裝并進行評價。在描述和評價的過程中復習學過的短語：gowellwith。引出新課及新單詞colorful,world,并指出colourful為英式和colorful為美式拼寫。[設計意圖]教師通過引導學生描述教師自己所穿服裝使學生進入一種愉悅的氛圍開始他們的學習，并且在這個過程中也很好地幫助他們復習前面的知識。Step2：Lead-in由world和word兩詞的發(fā)音引出different,aroundtheworld，再引出ClothesaroundtheWorld。step3：presentation1.教師用一些圖片教授新單詞及短語：report,traditional,sari,India,uniform。在教授新單詞的過程中引入新短語looksopretty。學生通過老師這樣的教授和引導，逐漸熟悉本課中的一些表達。2.引導學生閱讀課文，在閱讀過后根據(jù)回憶填空。給出圖片幫助學生回憶課文并進行填空。填空之后請學生再將所填內(nèi)容讀兩遍。3.提問"Whatcolorareyourschooluniforms?""Howdoyouthinkaboutyourschooluniform?"4.閱讀課文，討論課后第一題的問題。然后請學生單獨作答。[設計意圖]1.彩色、動感的畫面和單詞、句型同時出現(xiàn)，使學生學得開心，學得牢，多媒體的運用大大提高了學生的興趣，并且收到了事半功倍的效果。2.學生在老師的引導下形成描述，是對語言的一個習得過程。3.通過引導學生描述自己的校服，是學生對課文內(nèi)容更親切。4.在前面的一系列鋪墊之后再請學生閱讀課文并找到所需信息，使學生對課文有更加透徹的理解。并且通過與搭檔的探討來使每個同學都能解決這些問題。實現(xiàn)全體同學全面理解和掌握這一課內(nèi)容的目標。step4：consolidation引導學生分兩部分閱讀課后第三題的短文并選詞填空。叫學生單獨作答。[設計意圖]在解決了課文之后再進行一小段文章的訓練，加強學生對本課描述服裝和評價的理解。step5：homework引導學生做課后第四題。搜集一些關于世界各地人們穿傳統(tǒng)服裝的圖片并進行描寫。教師先引導學生學習范例，然后請一位同學來描述一下教師，以確保學生理解了這道題并且具備做這道題的能力。[設計意圖]通過布置筆頭的書寫作業(yè)，以鞏固本課所學的知識，同時也可以彌補口頭報告的不足，使整個任務更加完整。七、教學反思1.七年級的學生對事物充滿強烈的求知欲，也很有表現(xiàn)欲。結合他們的這些心理特點，我設計各個環(huán)節(jié)時，注意了和他們自身的結合，用班上同學的照片引出新單詞。在描述時學生興趣盎然，感覺很親切。在閱讀時先泛讀后精讀，有簡及難，既有面向全體學生的齊聲回答和朗讀，也有單個學生的思考和小組合作討論。使每個學生都有事可做，融入教學實踐活動之中。我在設計時還注重