教學計劃模板6篇

教學計劃模板集錦6篇一、教學對象分析

隨著籃球運動不斷進展，特殊是NBA競賽全球推廣，使更多的學生有時機看到高水平的競賽，學生對學習籃球技術布滿興趣。初二學生好動、好學，仿照力強，興趣廣泛，并且該班體育骨干力量較強，學生對體育運動有良好的參加意識。同學之間團結合作，集體榮譽感較強。

二、教學目標分析

1、熟悉目標：建立體前變向換手運球動作概念，明確學習的目的性。

2、技能目標：初步把握體前變向換手運球技術動作和對球的掌握與支配力量，進展靈敏、速度協(xié)調(diào)等身體素養(yǎng)。

3、情感目標：體驗籃球運動的樂趣。培育學生積極思索，合作學習及團結全都、親密協(xié)作的集體主義精神。

三、教學內(nèi)容分析

本課教學內(nèi)容：籃球體前變向換手運球，是籃球單元的第四課時。運球是水平四籃球教學重要組成局部，是籃球運動的根底，其內(nèi)容簡潔、趣味、有用，對培育學生終身體育熬煉有著重要作用。因此，本課著重要解決行進間變向—側(cè)身探肩快、加速突然的技能，在學生參加活動的過程中逐步突破上下肢協(xié)調(diào)和掌握支配球這一技術難點。讓學生在活動中進展技能，在競賽與練習中體驗到籃球運動的樂趣。為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好根底。

四、教學過程分析

1、導入與熱身

a籃球變向的徒手腳步練習、復習原地高、低運球、左右手交替橫向運球、體側(cè)前拉后推運球。提高原地運球技術動作及掌握球的力量，重點體驗原地不同運球方式，手近球的不同局部。通過專項預備活動，即活潑課堂的氣氛又為下一環(huán)節(jié)的學習起到鋪墊作用。

b教師組織學生分組競賽。（教師發(fā)覺問題準時停頓競賽）大多數(shù)學生都會不由自主地消失遇到防守時無法突破、丟球的現(xiàn)象，導致全隊進攻的失敗。幫忙學生找到這些問題的根源——沒有把握正確的變向運球方法，即使把握了原地橫向、側(cè)向運球，也會由于在行進間變向時動作不連貫等緣由消失丟球。最終導致本隊進攻的失敗。引出本課的學習內(nèi)容──體前變向換手運球。

2。實踐與體驗

學生成六列橫隊集合，首先教師完整動作示范，講解體前變向運球的技術構造、技術要求和對進展人體各項素養(yǎng)的作用，明確學習目的。讓學生頭腦中初步形成整體動作表象和了解各個技術環(huán)節(jié)過程。并根據(jù)逆向思維法：安排如下練習：

a、兩人一球體前變向換手運球過人：教師完整動作示范，學生進展屢次仿照和練習。體驗完整動作技術。

b、一人一球分解動作：教師把完整動作分解為左手運球—變向—向右側(cè)身壓肩—換球—加速前進。左、右手交替練習（弱勢手先行，弱勢手練習的時間要長于強勢手），體驗拍球不同局部，教師及校隊同還反復示范，學生反復練習。

c、行進間折線運球（分為六小組）

通過行進間慢速練習——快速的練習，使學生能較清晰地熟悉到“變向突然，側(cè)身壓肩快，變向后加速”的道理。通過教師設疑，學生帶著問題進展爭論、體驗、練習，在體驗過程中探究出正確動作的方法。請不同水平的學生展現(xiàn)，教師有針對性的進展講評和分析。讓學生比照自己，引起留意，改正錯誤。通過學生反復爭論—體驗—練習，使教學步驟由淺入深、由易到難、分層遞進、比照探究、激發(fā)興趣到達初步把握技術動作的目標。練習中我突出要求學生相互觀看、相互糾錯、共同提高，充分表達和諧互助的精神。

d、運球跑“壘”接力競賽

通過小組爭論總結出各種變向運球的方法，教師將總結出的各種運球方法參加到跑“壘”賽中，使學生體驗到就感，激發(fā)其競賽熱忱，同時在競賽中培育學生勇于拼搏與團隊精神。

3、調(diào)整與評價

a、男、女學生分別站在直徑為8米、15米的圓周線上，踏著音樂節(jié)拍放松肢體，放飛心靈。

b、學生談練習感想，教師總結，布置家庭作業(yè)，收回器材。

五、教學困難分析

教學重點：動作連貫，蹬跨有力，側(cè)身探肩快，加速突然。

教學難點：上下肢協(xié)調(diào)協(xié)作及手對球的掌握支配力量。

突破教學的重點和難點，通過分組教學競賽，激發(fā)學生學習興趣，通過慢動作練習，觀看同伴間動作并加以分析技術動作要領，進而主動去仿照學習正確的技術動作，把握技術動作要領。

教學規(guī)劃篇2

學問目標

1、能夠運用力的平行四邊形定則求解一個已知力的分力;

2、會用三角形法則求解;

力量目標

1、嫻熟把握物體的受力分析;

2、能夠依據(jù)力的作用效果進展分解;

情感目標

培育分析觀看力量，物理思維力量和科學的討論態(tài)度.

教學建議

重點難點分析

是力的合成的逆預算，是依據(jù)力的作用效果，由力的平行四邊形定則將一個已知力進展分解，所以平行四邊行定則依舊是本節(jié)的重點，而三角形法則是在平行四邊形定則的根底上得到的，嫻熟應用矢量的運算方法并能解決實際問題是本節(jié)的難點.

教法建議

一、關于的教材分析和教法建議

是力的合成的逆預算，是求一個已知力的兩個分力.在對已知力進展分解時對兩個分力的方向確實定，是依據(jù)力的作用效果進展的.在前一節(jié)力的合成學習的根底上，學生對于運算規(guī)律的把握會比擬快速，而難在是對于如何依據(jù)力的效果去分解力，課本上列舉兩種狀況進展分析，一個是水平面上物體受到斜向拉，一個是斜面上物體所收到的重，具有典型范例作用，教師在講解時留意從以下方面具體分析：

1、對合力特征的描述，如例題1中的幾個關鍵性描述語句：水平面、斜向上方、拉力，與水平方向成角，關于重力以及地面對物體的彈力、摩擦力可以臨時不必爭論，以免分散學生的留意力.

2、合力產(chǎn)生的分力效果，可以讓學生從日?，F(xiàn)象入手(如下列圖所示).由于物體的重力，產(chǎn)生了兩個力的效果，一是橡皮筋被拉伸，一是木桿壓靠在墻面上，教師可以讓學生利用鉛筆、橡皮筋，用手代替墻面體會一下鉛筆重力的兩個分效果.

3、分力大小計算書寫標準.在計算時可以提前向?qū)W生敘述一些正弦和余弦的學問.

二、關于力的正交分解的教法建議：

力的正交分解是一種比擬簡便的求解合力的方法，它實際上是利用了的原理把力都分解到兩個相互垂直的方向上，然后就變成了在同始終線上的力的合成的問題了.使計算變得簡潔.由于學生在初中階段未接觸到有關映射的概念，所以教師在講解該局部內(nèi)容時，首先從直角分解入手，尤其在分析斜面上靜止物體的受力平衡問題時，粗略介紹正交分解的概念就可以了.

教學設計方案

一、引入：

1、問題1：什么是分力?什么是力的合成?力的合成遵循什么定則?

2、問題2：力產(chǎn)生的效果是什么?

教師總結：假如幾個力產(chǎn)生的效果跟原來的一個力產(chǎn)生的效果一樣，這幾個力就叫做原來那個力的分力.求幾個力的合力叫做力的合成;力的合成遵循力的平行四邊形定則.反之，求一個已知力的分力叫做.

引出課程內(nèi)容.

二、授課過程

1、是力的合成的逆運算，也遵循力的平行四邊形定則.

教師講解：是力的合成的逆過程，所以平行四邊形法則同樣適用于.假如沒有其它限制，對于同一條對角線，可以作出很多個不同的平行四邊形(如圖).這就是說一個已知的力可以分解成很多對不同的共點力，而不像力的合成那樣，一對已知力的合成只有一個確定的結果.一個力畢竟該怎樣分解呢?(停頓)盡管沒有確定的結果，但在解決詳細的物理問題時，一般都按力的作用效果來分解.下面我們便來分析兩個實例.

2、根據(jù)力的作用效果來分解.

例題1：放在水平面上的物體受到一個斜向上的拉力的作用，該力與水平方向夾角為，這個力產(chǎn)生兩個效果：水平向前拉物體，同時豎直向上提物體，，因此力可以分解為沿水平方向的分力、和沿著豎直方向的分力，力和力的大小為：

例題2：放在斜面上的物體，常把它所受的重力分解為平行于斜面的重量和垂直于斜面的重量(如圖)，使物體下滑(故有時稱為“下滑力”)，使物體壓緊斜面.

3、練習(學生試驗)：

(1)學生試驗1：觀看圖示，分析F力的作用效果，學生可以利用手邊的工具(橡皮筋、鉛筆、細繩、橡皮、三角板)按圖組裝儀器、分組爭論力產(chǎn)生的效果，并作出力(細繩對鉛筆的拉力)的分解示意圖.

試驗過程：將橡皮筋套在中指上，將鉛筆與橡皮筋連接，鉛筆尖端卡在手心處，體會一下鉛筆的重力產(chǎn)生的效果，在鉛筆上掛接上橡皮，思索拉力產(chǎn)生的效果?

教師總結并分析：圖中重物拉鉛筆的力常被分解成和，壓縮鉛筆，拉伸橡皮筋.

(2)學生試驗2，觀看圖示，分析力的作用效果，用橡皮筋和鉛筆重復試驗，比照結論是否正確.

教師總結并分析：圖中重物拉鉛筆的力分解成和，壓縮鉛筆，拉伸橡皮筋.

盡管沒有確定的結果，但在解決詳細的物理問題時，一般都按力的作用效果來分解.

4、課堂小結：

探究活動

題目關于“桿的受力分解”與“繩的受力分解”討論

由于日常生活中，我們勞動、學習的工具一般以桿和繩子為主，其他的工具也可以依照其進展分析，討論“桿的受力分解”與“繩的受力分解”具有實踐意義。有關內(nèi)容可以參見備課資料中的“擴展資料”。讓同學觀看四周的力學工具，比照桿與繩子，分析說明各個物體的受力特點，與其有關的題目可以參見如下：

1、晾曬衣服的繩子，為什么晾衣繩不易過緊?

2、為什么軟紙經(jīng)過折疊后，抗壓性能提高?比照拱橋的設計，有什么感想?

教學規(guī)劃篇3

這節(jié)課涉及的概念多，名詞多，又比擬抽象，學生不簡單理解。因此我在教學上充分熟悉到教材的特點和認知規(guī)律，力求上課時語言生動、幽默、活潑，盡量把抽象的學問形象化和詳細化，先從感性的材料入手，然后再上升到理性的高度。

在教學過程()中解決這些難點，主要實行了以下措施：首先，通過創(chuàng)設情景、閱讀、爭論、情景對話等活動培育了學生的觀看力量、處理信息的力量和表達溝通與合作的力量；其次，整個教學過程()以形象的動畫設計，協(xié)作形象直觀的類比、舉例，用活動的方式進展教學，使“特異性免疫”“抗原”“抗體”等抽象、枯燥的概念詳細化、形象化，并與日常生活聯(lián)系起來，縮短了抽象學問與學生之間的距離，同時啟發(fā)學生自己用學問解釋生活上消失的相關現(xiàn)象，熬煉和培育了學生的形象思維和發(fā)散思維的力量；最終，利用角色扮演的方法再次調(diào)動學生學習的主動性和積極性，使學生處于學習主體地位，在學習集體中展露自己的才華，同時教師也在角色扮演中對學生的認知過程規(guī)律，認知的廣度和深度，以及學生的共性特進步一步了解。

本節(jié)課最勝利的地方是奇妙地運用了類比的方法化難為易。而最讓我驕傲的是學生在學習完三道防線的學問解決生活上的問題這一環(huán)節(jié)，學生回答下列問題的深度，遠遠超出了我的想象，這也說明類比的方法的確讓學問落到了實處。

本節(jié)課的缺乏之處在于教師提出的有些問題留給學生思索的時間不夠多，并不能很好地引導學生。如在第三道防線中“特種武器”的引入就顯得有點生硬。這樣急于引入，會在肯定程度上影響學生的思維步驟。

教學規(guī)劃篇4

一、學生分析：

學前班的學生經(jīng)過半年的寫字學習，沒有養(yǎng)成了良好的`寫字習慣，大局部學生執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)欠正確，需要教師在每天練字時講清晰正確的握筆的姿態(tài)和坐姿。

二、教材分析：

本冊教材以復韻母訓練為主，同時也要進展聲母字形相近的區(qū)分訓練，字母的書寫格式肯定要正確，在拼音格里所占的位置，指導學生正確書寫。后鼻韻母是由三個字母組成，教師要講清只能占一格，這樣有利于培育學生寫一手好字的興趣。

三、教學目標：

1、進一步了解拼音的構造特點，特殊是各種不同的字母的書寫，要正確地把握字母在拼音格里所占的格式。

2、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有肯定的速度；

3、培育學生的寫字興趣、審美力量和良好的寫字習慣；

4學習把握拼音根本筆畫的書寫技巧。

5、激發(fā)學生和培育學生的寫字興趣，提高學生對拼音書法的鑒賞力量；

7.結合書法傳統(tǒng)文化，加強學生的愛國主義教育。

四、教學要求：

1、在教學中，適當向?qū)W生敘述一些有關漢字起源與進展的學問，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生觀賞書法作品，培育他們喜愛祖國語言文字的感情，采納書法競賽、作品展覽等方式鼓舞學生好好寫字，真正調(diào)動起學生學習寫字的積極性和主動性，激發(fā)起他們的寫字興趣；

2、在教學中要做到訓練有度，在教學內(nèi)容上留意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信念；

3、要做到課堂指導和課后練習相結合；處理好寫字與識字的關系；處理好寫字教學與課外書法活動的關系；

4、成立書法興趣小組，培育和進展他們的書法興趣和特長，帶動全班同學參于到寫字活動中，進提高寫字水平；

五、詳細實施措施：

1.嚴格要求，養(yǎng)成習慣，各種習慣的養(yǎng)成需要一個過程，對于孩子的良好習慣更應當嚴格要求。嚴格要求學生根據(jù)“寫字歌”中要求去做，持之以恒，提出“提筆就是練字時”的口號。

2.仔細備課，提高質(zhì)量。

仔細討論每一課，把握每一筆畫，每一個偏旁的書寫要領，充分利用輔導手段，突破難點，提高效率，增進質(zhì)量。

3.嚴格把好每一天的批改作業(yè)關，讓練字成為一種習慣。

每天都仔細批改，準時指導，鼓舞。

4.開展書法類競賽，激發(fā)學生的興趣。

5.為學生制造一個好的寫字氣氛。

教學規(guī)劃篇5

一、學情分析

小學低年級學生愛唱、愛跳、愛動，對音樂有著肯定的興趣。但由于孩子年齡小、組織紀律性較差，學生的音樂素養(yǎng)存在個別差異，對學生應用觀賞的眼光對待，讓他們在鼓舞和贊揚聲中不斷增加學習音樂的興趣。

1、總狀況：本學期我擔當?shù)氖且恢了陌嗟囊魳方虒W，學生啥樣還真的不知道呢。大局部以6周歲為主，但缺乏齡的也會有，大多為獨生子女，家長較寵溺，穩(wěn)定性差，很好動，直觀形象思維為主。小孩子確定比擬喜愛唱歌，能夠感受音樂律動的美。

2、學習習慣、心理特點：學生入學，活剛剛?cè)雽W。天生活潑好動、爛漫天真，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。本學期學生開頭正式系統(tǒng)化的學習音樂，應留意引導學生正確對待，使學生愛學、愿學。學生的整體狀況估計不均衡，狀況參差不齊。所以，對不同學生應用不同教法，要培育學生專長，即“普遍培育，重點進展”。使學生各方面均有提高。依據(jù)年齡特點重點進展舞蹈、律動的學習。增加學生身體的協(xié)調(diào)力量，讓學生可以慢慢增加身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

二、教材分析

小學一年級音樂教材用新的理念、新的呈現(xiàn)方式、新的教學機制、新的評價體系，印證義務教育音樂課程標準。

1、凸現(xiàn)了“以學為本”的教學思想，依據(jù)小學低年級學生心理特點，從教材內(nèi)容與顏色都采納趣味化，鼓舞和啟發(fā)學生去學習。

2、降低了音樂學問的學習難點，如聲音的強和弱(f強、P弱)讓學生到生活中查找、比擬，再如利用烏龜和小兔子的特點，讓學生區(qū)分高音、低音、快速、慢速，這樣學生就能很快區(qū)分。

3、發(fā)揮了音樂教學的創(chuàng)新優(yōu)勢，在呈現(xiàn)上，給師生留出足夠自由想象和隨便發(fā)揮的空間。

4、建立了進展性綜合評價體系，課后——“音樂小花在開放”包括：今日表現(xiàn)真棒、音樂的感覺真好、我們班的小明星、教師對我說、爸爸媽媽對我說。

本教材從教育理念上，強調(diào)了“以學生進展為本”并提出音樂教育要面對全體學生，留意學生的共性進展。教材以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學科為基點，加強實踐與制造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿于始終。

一年級上冊共編成8個主題單元，《好朋友》、《歡樂的一天》、《祖國您好》、《得意的動物》、《愛勞動》、《小精靈》、《小小音樂家》、《過新年》。根本內(nèi)容包括：觀賞、表演、編創(chuàng)與活動，新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術性、民族性，注意歌曲的可唱性與觀賞曲的可聽性，降低過難的識語要求和過高的技能技巧，一年級采納圖譜為主，在制造與活動中，開展多種形式培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量，評估多方位，多角度，形式豐富多彩。低年級教材以圖為主，觀賞曲主題旋律以圖形譜為主，生動活潑。

三、教學重點難點

重點：1.學習唱歌的學問，訓練學生的音準，節(jié)奏。

2.學會傾聽音樂，感受音樂形象等。

3.學習樂理學問，能初步理解樂曲。

難點：1.以音樂的美感來感染學生。

2、以音樂中豐富的情感來陶冶情操。

3.重視學生的參加和實踐。

4.重視學生感受，體驗，表現(xiàn)音樂的情感。

5.重視學生鑒賞音樂的美。

6、使學生逐步形成安康的音樂審美觀念，高尚的道德情操以及必要的音樂審美力量。

四、教學目標

1、能夠用自然的聲音，按節(jié)奏和曲調(diào)有表情獨唱或參加齊唱，每學年能背唱4～6首

2、能感受樂器的聲音，聽辨打擊樂器的音樂，能聽辨童聲、女聲和男生，用自己的聲音或打擊樂器進展仿照。

3、體驗不憐憫緒的音樂，能夠自然流露出相應表情或做出體態(tài)反響。

4、傾聽兒歌、童謠、進展曲和舞曲，能夠通過模唱、打擊樂對所聽音樂做出反響，隨著進展曲、舞曲音樂、走步，跳舞。

5、能夠用打擊樂器或自尋音源探究聲音的強弱、音色長短和凹凸。

6、能夠運用線條、色塊、圖形記錄聲音或音樂

五、教學內(nèi)容和要求

1、能夠感受自然界和生活中的各種聲音，能夠用自己的聲音或打擊樂器仿照喜愛的音響。

2、體驗不憐憫緒的音樂，能夠自然流露出相應的表情或作出體態(tài)反響。

3、體驗不憐憫緒的音樂，能夠自然流露出相應表情或做出體態(tài)反響。

4、能夠參加綜合性藝術活動，協(xié)作歌曲、用身體做著動作。能夠與他人合作，進展律動、集體舞、音樂嬉戲、兒童歌舞等表演活動。

六、教學措施

1、傾聽樂曲時，留意初聽的完整性，給學生完整的印象，使學生對樂曲有良好的感受，并能哼出自己喜愛的旋律。

2、用聽唱法進展歌曲教學時，要留意完整地感受歌曲，在屢次完整傾聽的根底上分句聽唱或訂正錯誤，在完整的聽唱過程中，培育學生的聽辨力量、記憶力量。

3、充分調(diào)動學生學習音樂的積極性，使學生能夠動起來聽、動起來唱，全身心地感受音樂及音樂的歡樂。

4、歌曲教學時，要重視范唱，并通過手勢、表情的提示，隨時訂正學生唱歌時的不良習慣和不正確姿態(tài)，提示學生不要大聲喊叫，克制聳肩、伸頸等毛病，做到輕松、自然、開心地唱歌。

5、教材中有許多表現(xiàn)動物的活動，在教學中，留意提示學生說出小動物的神態(tài)、動作，并仿照出來，培