世界上第一個(gè)聽診器教學(xué)設(shè)計(jì)

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世界上第一個(gè)聽診器教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“假如……就……”、“果真”造句。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)都來(lái)自于實(shí)踐的道理，從而培育同學(xué)從小愛(ài)觀測(cè)、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、弄清聽診器發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

2、通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)都來(lái)源于實(shí)踐的道理。

教學(xué)預(yù)備：

掛圖；實(shí)物

教學(xué)過(guò)程：

一、聽寫詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固

二、理解課文內(nèi)容，弄清聽診器發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

1、有感情地朗讀課文，你認(rèn)為雷奈克之所以能發(fā)現(xiàn)第一個(gè)聽診器，取決于哪些條件？

2、同桌爭(zhēng)論。

3、全班溝通。

從“整日思考”體會(huì)他對(duì)人類健康的關(guān)注和對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的劇烈責(zé)任感。

指導(dǎo)朗讀他的有關(guān)想法。

游戲震驚靈感。從“緩步”說(shuō)明他連走路都在考慮問(wèn)題。

指導(dǎo)朗讀“??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”，體會(huì)他的興奮和激昂的心情。

從“又發(fā)覺(jué)、改成、做成”等詞語(yǔ)體會(huì)他在實(shí)踐中擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，勇于探究、時(shí)常進(jìn)取的開拓精神。

4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

三、開拓視野，閱讀故事。

指名介紹同學(xué)搜集來(lái)的有關(guān)科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)的故事。

四、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。

板書：

世界上第一個(gè)聽診器

〔雷奈克〕勤于考慮

勇于實(shí)踐

世界上第一個(gè)聽診器教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇記敘文，課文講解并描述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過(guò)，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)覺(jué)，從中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了世界上地一個(gè)聽診器。告知我們只要平常擅長(zhǎng)觀測(cè)，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)覺(jué)，有所制造的道理。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)覺(jué)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)想，到偶然的發(fā)覺(jué)，最末通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)究竟獲得成果，表達(dá)得有條有理、層次清楚。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用假如就果真造句。

3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)現(xiàn)制造都離不開觀測(cè)和實(shí)踐，我們應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)成愛(ài)觀測(cè)、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)現(xiàn)制造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)預(yù)習(xí)課文，理解詞語(yǔ)的意思。

老師圖片、文字投影片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、你們聽說(shuō)過(guò)聽診器嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子和作用?！渤鍪緦?shí)物或圖片〕

2、你們想知道世界上第一個(gè)聽診器是什么樣兒的嗎？

3、板書課題13、世界上第一個(gè)聽診器

4、讀了課題之后，你想知道些什么？

二、初讀感知。

1、帶問(wèn)題自學(xué)課文。

要求：〔1〕借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語(yǔ)意思。

〔2〕把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問(wèn)題。

2、檢查自學(xué)狀況。

〔1〕出示詞語(yǔ)：異樣思考緩步沿著分析木棍討論效果聽診器肺結(jié)核克服外形

〔2〕指名讀、開火車讀、齊讀。

〔3〕說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)的意思或提出自己不理解的詞語(yǔ)。

〔4〕指名分自然段朗讀課文，其余認(rèn)真聽聽與老師一起糾錯(cuò)。

留意：多音字：臟

診、棍：前鼻音

〔5〕四人小組練讀，說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)的意思。再溝通。

3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個(gè)什么故事？

三、指導(dǎo)寫字。

1、分析字形，說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的地方。

2、指導(dǎo)寫好肺、索、狀。

3、同學(xué)描紅。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)現(xiàn)制造都來(lái)自于實(shí)踐的道理，從而培育同學(xué)從小愛(ài)觀測(cè)、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？

二、精讀感悟。

1、世界上第一個(gè)聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)。

2、雷奈克發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)聽診器的緣由是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。

〔1〕心里難受能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生？〔盡職〕

〔2〕出示：一個(gè)人假如有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)涌現(xiàn)異樣。有沒(méi)有方法及早發(fā)覺(jué)人體內(nèi)的這些改變呢？他整日思考著。

整日思考什么意思？

整日思考什么呢？〔有沒(méi)有方法及早發(fā)覺(jué)人體內(nèi)的這些改變呢？〕

為什么要整日思考這個(gè)問(wèn)題，而不是別的問(wèn)題？〔一個(gè)人假如有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)涌現(xiàn)異樣。〕〔了解假如就的用法〕

雷奈克為什么要整日思考？

〔3〕指導(dǎo)朗讀，突出整日思考。

3、雷奈克是怎樣發(fā)現(xiàn)第一個(gè)聽診器的呢？

〔1〕自由朗讀第二段，了解發(fā)覺(jué)的經(jīng)過(guò)，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

〔2〕指名說(shuō)說(shuō)，其余補(bǔ)充。

〔3〕四人小組來(lái)演一演事情的經(jīng)過(guò)，想象一下雷奈克當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)什么，做什么，又會(huì)想到什么？請(qǐng)表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過(guò)自言自語(yǔ)的方式表現(xiàn)出來(lái)。

〔4〕指名表演，在表演過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們一起做導(dǎo)演援助演員說(shuō)戲。

A、緩步與整日思考相照應(yīng)要表現(xiàn)出來(lái)。

B、雷奈克被吸引是由于孩子們的貼、劃要表現(xiàn)出來(lái)。

C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜想：通過(guò)木版，在另一頭能清晰地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了試驗(yàn)。這里要將想到的和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

D、果真是什么意思？〔事實(shí)與猜想的一樣〕

E、正由于如此，才會(huì)有興奮極了、立刻表達(dá)雷奈克的迫不及待，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出來(lái)。

F、啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！指導(dǎo)表演出來(lái)。

去掉句中的啊，讀一讀，有什么不同？

比較朗讀，體會(huì)驚喜激昂的心情。

〔5〕四人小組再演一次。

4、朗讀第3小節(jié)。

5、從孩子司空見(jiàn)慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？〔只要做有心人，細(xì)致觀測(cè)生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì)有所發(fā)覺(jué)。〕

6、但是，雷奈克并沒(méi)有就此滿意，還在不斷討論、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。

又發(fā)覺(jué)中的又是什么意思？

又發(fā)覺(jué)說(shuō)明什么？

師總結(jié)：第一個(gè)聽診器的發(fā)現(xiàn)正是雷奈克對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。

三、總結(jié)全文。

1、課文主要寫了什么？

2、雷奈克醫(yī)生發(fā)現(xiàn)的世界上第一個(gè)聽診器與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？

3、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？

〔任何發(fā)現(xiàn)制造都離不開觀測(cè)和實(shí)踐，我們應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)成愛(ài)觀測(cè)、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。〕

四、指導(dǎo)造句?！布偃缇凸妗?/p>

五、布置作業(yè)。

1、抄詞。

2、造句。

課外：

復(fù)述故事的經(jīng)過(guò)，要求敏捷運(yùn)用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語(yǔ)言，把故事說(shuō)得詳細(xì)、生動(dòng)。

收集中外發(fā)現(xiàn)家搞制造發(fā)現(xiàn)的小故事，講給同學(xué)聽。

板書：

18世界上第一個(gè)聽診器

整日思考

清晰地聽到

擅長(zhǎng)思索

都聽到了

勤于思索

有發(fā)覺(jué)

世界上第一個(gè)聽診器教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

【教材簡(jiǎn)析】

《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文，講解并描述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過(guò),是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)覺(jué)，從中受到啟示，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了世界上第一個(gè)聽診器。告知我們只要平常擅長(zhǎng)觀測(cè)，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)覺(jué)、有所制造的道理。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段寫雷奈克醫(yī)生看到病人痛楚的死去，便整日思考如何及早發(fā)覺(jué)人體內(nèi)因疾病涌現(xiàn)的異樣改變。第二自然段寫雷奈克從兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三自然段寫雷奈克靠著這種小木棍為病人診斷。第四自然段寫雷奈克在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，究竟發(fā)現(xiàn)了世界上第一個(gè)聽診器。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)覺(jué)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)覺(jué)，最末通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)究竟獲得成果，表達(dá)得有條有理、層次清楚。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的'詞語(yǔ)。會(huì)用假如就、果真造句。

3．默讀課文，能說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)現(xiàn)聽診器的經(jīng)過(guò)。

4．通過(guò)閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)現(xiàn)都離不開觀測(cè)與實(shí)踐，我們應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)成愛(ài)觀測(cè)、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

１．通過(guò)讀文，能說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)現(xiàn)聽診器的經(jīng)過(guò)，懂得任何發(fā)現(xiàn)都離不開觀測(cè)與實(shí)踐，我們應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)成愛(ài)觀測(cè)、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。

2．會(huì)用假如就、果真造句。

三、教學(xué)預(yù)備

實(shí)物投影儀；同學(xué)預(yù)備畫筆、白紙。

【教學(xué)策略】

1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。

學(xué)起于思，思起于疑。皮亞杰說(shuō)過(guò)：兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的愛(ài)好，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的進(jìn)展。的確，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與進(jìn)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過(guò)出示的聽診器實(shí)物引出課題，同學(xué)自然想知道有關(guān)于世界上第一個(gè)聽診器的內(nèi)容，就會(huì)對(duì)所學(xué)的課文產(chǎn)生愛(ài)好，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

2、層次閱讀中深入對(duì)話。

閱讀教學(xué)應(yīng)在語(yǔ)言文字中走幾個(gè)來(lái)回，應(yīng)著重情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，安排再讀課文，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的感受、想法，能使同學(xué)再次走進(jìn)了課文，走進(jìn)了主人公，同時(shí)，通過(guò)溝通又獲得了情感的釋放。

3、閱讀對(duì)話中有效訓(xùn)練。

在感悟課文的同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)決不能忽視語(yǔ)文技能和思辯技能的訓(xùn)練，技能的培育不能空穴來(lái)風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，那么能收到多種功效。在指導(dǎo)假如就造句時(shí)，抓住文中句子一個(gè)人假如有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)涌現(xiàn)異樣。出示四句寫有假如就圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培育了思維技能，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練。講解并描述發(fā)現(xiàn)聽診器的過(guò)程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報(bào)，再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的制造性的描述，能使認(rèn)識(shí)更為深刻。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、實(shí)物揭題，導(dǎo)入新課。

1．出示實(shí)物，問(wèn)：這是什么？

邊板書：聽診器，邊問(wèn)：誰(shuí)能為大家簡(jiǎn)約地介紹一下對(duì)它的了解？

2．引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這聽診器，你想知道些什么？

〔同學(xué)可能會(huì)問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了世界上第一個(gè)聽診器？是怎樣的？為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)？怎樣發(fā)現(xiàn)的？依據(jù)同學(xué)質(zhì)疑狀況板書：世界上第一個(gè)，及問(wèn)題〕

3．揭題，讀題。老師過(guò)渡：這篇課文就是講了世界上第一個(gè)聽診器發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，仔細(xì)讀這一課，這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

●以實(shí)物揭題，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)聽診器的了解，喚起同學(xué)對(duì)聽診器的感性認(rèn)識(shí)，明白它在自己生活中的重要作用，能為學(xué)習(xí)后文作鋪墊。然后再以實(shí)物質(zhì)疑，同學(xué)自然會(huì)對(duì)誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了聽診器、聽診器的發(fā)現(xiàn)過(guò)程等產(chǎn)生新奇，從而激發(fā)了同學(xué)深入學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好。

二、初讀課文，整體感知，弄清世界上第一個(gè)聽診器的外形。

1．自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問(wèn)題。

2．檢查朗讀〔采納輪讀的方式〕，依據(jù)朗讀的狀況適時(shí)正音、正句，思：是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的？

3．溝通：

⑴是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？〔板書：雷奈克，指讀、齊讀正音〕

⑵世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的？你能否畫一張簡(jiǎn)圖來(lái)介紹？

①指名板畫，其余同學(xué)自畫。

②以書本內(nèi)容為依據(jù)，爭(zhēng)論是否正確，并指名介紹聽診器的外形?！舱危豪葼睢?/p>

4．小結(jié)：能解決這些問(wèn)題是我們仔細(xì)閱讀的結(jié)果。

●從整體入手，讓同學(xué)帶著問(wèn)題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時(shí)，以一個(gè)問(wèn)題的解決為例，讓同學(xué)明白，只要仔細(xì)讀書，就肯定能解決問(wèn)題，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。三班級(jí)的同學(xué)，感性認(rèn)識(shí)還占上風(fēng)，通過(guò)讀一讀，畫一畫，再介紹的方式，對(duì)第一個(gè)聽診器的形狀有了了解，同時(shí)，也進(jìn)一步明白了讀書的重要性。

三、再讀課文，理清段落。

1．默讀，思：為什么要發(fā)現(xiàn)？怎樣發(fā)現(xiàn)的？分別是課文哪些段落的內(nèi)容？

2．溝通，弄清這些內(nèi)容相應(yīng)的段落。

3．小結(jié)課文的先后內(nèi)容。

●《課標(biāo)》指出：中班級(jí)的同學(xué)要能初步把握文章的主要內(nèi)容。讓同學(xué)找出內(nèi)容相應(yīng)的段落，能加強(qiáng)讀書的針對(duì)性，而老師適時(shí)的小結(jié)，又默示了課文的條理清楚，表達(dá)清晰。常此以往，對(duì)同學(xué)的習(xí)作有潛移默化之作用。

四、讀第一部分，弄清起因。

1．指讀，思索緣由。

2．爭(zhēng)論：

出示：一個(gè)人假如有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)涌現(xiàn)異樣。

⑴理解：異樣。

⑵用假如就練說(shuō)話，。

①假如內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)涌現(xiàn)了異樣，就。

②假如能及早發(fā)覺(jué)人體內(nèi)的這些改變，就。

③假如能實(shí)時(shí)診斷，就。

④假如能治療肺結(jié)核病，。

3．齊讀第一自然段。

●語(yǔ)文教學(xué)中也要加強(qiáng)思辨技能的培育，此環(huán)節(jié)中，抓住一重點(diǎn)句為生發(fā)點(diǎn)，讓同學(xué)環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)悟了上下文之間的聯(lián)系，既培育了思維技能，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，收到了一石二鳥之功效。

五、讀第二部分，弄清發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

1．自讀，思發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

2．溝通，用自己的話說(shuō)說(shuō)。〔小組爭(zhēng)論，大堂溝通、評(píng)議?！?/p>

3．同桌協(xié)作做游戲：一生用手指輕劃桌子，一生用耳朵緊貼課桌聽，親身感受。

4．用果真說(shuō)剛才的游戲。

5．引讀第2-4節(jié)，并適時(shí)啟發(fā)想象：[雷奈克試了試，聲音果真沿著木板傳了過(guò)來(lái)?！蚕胂?這時(shí)，他會(huì)想：〕他興奮極了，-。他把小木棍的一頭，另一頭。??！〔指導(dǎo)讀出驚喜?！场蚕胂?這時(shí)，雷奈克〕就這樣，，然后。以后，雷奈克又發(fā)覺(jué)。于是，他，這就成了世界上第一個(gè)聽診器。]

6．復(fù)述發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

●體驗(yàn)是少年兒童通過(guò)親身經(jīng)受和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感受的過(guò)程，這種伴隨著豐富的情感活動(dòng)的內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化為行為的基礎(chǔ)。而且，體驗(yàn)后，人的認(rèn)識(shí)將更加深刻。教學(xué)中，通過(guò)讓同學(xué)做游戲，得到體驗(yàn)，對(duì)聽診器的可行性有了感受，也對(duì)雷奈克的興奮有了感悟。此