教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題試題(2022年12月25日-7376)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題試題每日練(2022年12月25日-7376)1：在漢語中最早將“教”和“育”連起來使用的人是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、孔子

B、孟子

C、老子

D、荀子

2：參觀法能使同學(xué)學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的學(xué)問，老師在教學(xué)中應(yīng)多組織這類活動(dòng)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

3：《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、1985年

B、1986年

C、1987年

D、1988年

4：學(xué)校教育的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教育內(nèi)容

B、同學(xué)

C、教育目的

D、各種標(biāo)準(zhǔn)

5：學(xué)校階段的課程應(yīng)體現(xiàn)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性

B、科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性

C、普及性、基礎(chǔ)性和進(jìn)展性

D、科學(xué)性、基礎(chǔ)性和進(jìn)展性

6：北京師范高校學(xué)制討論小組于1981年在其附屬中學(xué)校開頭進(jìn)行的學(xué)制試驗(yàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、六三制

B、雙軌制

C、分支型

D、五四制

7：教學(xué)過程的特別性表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、熟悉的間接性

B、熟悉的交往性

C、熟悉的教育性

D、有領(lǐng)導(dǎo)的熟悉

8：傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，扼殺了同學(xué)的共性，所以應(yīng)當(dāng)反對傳統(tǒng)教育。（）

推斷題

對

錯(cuò)

9：討論性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、前提

B、基礎(chǔ)

C、手段

D、目的

10：在班級(jí)授課制要求下，課程表的編制依據(jù)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、課程方案

B、教學(xué)大綱

C、教科書

D、教學(xué)原則

11：作為一個(gè)老師，需要把握教育理論的基本課程主要是指（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育學(xué)

B、心理學(xué)

C、學(xué)科教學(xué)法

D、教育心理學(xué)

E、義務(wù)教育法

12：人口的質(zhì)量打算教育事業(yè)的規(guī)模。

推斷題

對

錯(cuò)

13：一個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得到的結(jié)果全都性較高，說明該測驗(yàn)的（）較高。

單項(xiàng)選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

14：依據(jù)材料回答{TSE}題：在我外出開會(huì)期間，班上有個(gè)少先隊(duì)員和一個(gè)非隊(duì)員打架。我回校后班上同學(xué)告知了我，并說已經(jīng)處理過了。或許我們往往會(huì)把它輕易地放過去，但是我想到一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)了解一下同學(xué)們是怎樣處理的，從中或許能夠抓住孩子們身上的才智和發(fā)光點(diǎn)。打架事情發(fā)生的當(dāng)天下午，少先隊(duì)中隊(duì)長讓打了人的少先隊(duì)員留下來，在干部擴(kuò)大會(huì)上作檢討。這個(gè)同學(xué)開頭時(shí)很抵觸，心想檢討就檢討。開會(huì)了，中隊(duì)長讓他依據(jù)中隊(duì)隊(duì)委的決議唱一首《紅領(lǐng)巾飄在我胸前》的歌。這個(gè)同學(xué)觀察干部們一個(gè)個(gè)板著臉，知道不唱不行，只好唱了起來。每當(dāng)新隊(duì)員入隊(duì)

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)德育

B、社區(qū)德育

C、學(xué)校德育

D、家庭德育

15：“孟母三遷”的故事反映了（）對人的重要影響。

單項(xiàng)選擇題

A、教育

B、環(huán)境

C、遺傳

D、家庭教育

16：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展智力

B、培育思想品德

C、傳授學(xué)問

D、進(jìn)展共性

17：1919年建立的將學(xué)校分為初小、高小的教育制度，修業(yè)年限為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、4年

B、6年

C、9年

D、9年

18：同學(xué)管理的終極目的指向（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)業(yè)勝利

B、升人高一級(jí)學(xué)校

C、人性完善

D、適應(yīng)社會(huì)

19：明代以后使科舉考試形成固定格式的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、八股文

B、程朱理學(xué)

C、“四書”、“五經(jīng)”

D、六藝

20：實(shí)行一個(gè)模式，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)，這根本上對教育上的（）的關(guān)系及其意義缺乏正確的熟悉所致。

單項(xiàng)選擇題

A、自然性與社會(huì)性

B、受動(dòng)性與能動(dòng)性

C、共性與個(gè)體

D、方向性與現(xiàn)實(shí)性

21：認(rèn)為人的成長與進(jìn)展應(yīng)順應(yīng)其與生俱來的本性．是隨著個(gè)體自身生長規(guī)律和機(jī)能的自然進(jìn)展變化而進(jìn)展的，即主見內(nèi)發(fā)論的教育家有（）

多項(xiàng)選擇題

A、孟子

B、荀子

C、洛殼

D、盧梭

E、華生

22：教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、感知教材、形成表象

B、理解教材、形成概念

C、鞏固與保持學(xué)問

D、運(yùn)用學(xué)問，形成技能技巧

23：假如高水平同學(xué)在測驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平同學(xué)只能得低分，那么就說明（）質(zhì)量指標(biāo)高。

單項(xiàng)選擇題

A、效度

B、信度

C、難度

D、區(qū)分度

24：文化進(jìn)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)容的豐富

B、增加國家對課程改革掌握權(quán)

C、課程結(jié)構(gòu)的更新

D、為課程改革供應(yīng)物質(zhì)基礎(chǔ)

E、課程改革由受教育者完成

25：“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”的原則是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《關(guān)于教育工作的指示》中提出的

B、《關(guān)于改革學(xué)制的打算》中提出的

C、《中國教育改革和進(jìn)展綱要》中提出的

D、《中共中央關(guān)于教育體制改革的打算》中提出的

26：老師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必需具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

B、教育專業(yè)素養(yǎng)

C、品德專業(yè)素養(yǎng)

D、職業(yè)道德素養(yǎng)

27：老師道德修養(yǎng)就是提高老師的道德熟悉、陶冶遭德情感、熬煉意志、培育習(xí)慣的過程。（）

推斷題

對

錯(cuò)

28：制約課程的三大因素是[]

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)、學(xué)問和兒童

B、課程方案、教學(xué)大綱和教科書

C、政治、經(jīng)濟(jì)和文化

D、學(xué)問、力量和需要

29：泰勒的課程設(shè)計(jì)模式提出了課程編制的若干問題，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校應(yīng)當(dāng)達(dá)到哪些教育目標(biāo)

B、供應(yīng)哪些教育閱歷才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)

C、怎樣才能有效地組織這些教育閱歷

D、采納哪些教育方法和手段去實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)

E、怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)

30：古代中國學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括（）。

單項(xiàng)選擇題

A、禮、樂、射、辭、書、數(shù)

B、文法、修辭、辯證法、禮樂、書數(shù)、射御

C、算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書數(shù)

D、禮、樂、射、御、書、數(shù)

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1：答案B

解析

2：答案錯(cuò)誤

解析

3：答案B

解析1986年4月，第六屆全國人民代表大會(huì)審議通過《義務(wù)教育法》。

4：答案C

解析

5：答案C

解析

6：答案D

解析由學(xué)校教育學(xué)制的歷史進(jìn)展可知北京師范高校學(xué)制討論小組于1981年在其附屬中學(xué)校開頭進(jìn)行的是五四制試驗(yàn)。

7：答案A,B,C,D

解析由教材相關(guān)內(nèi)容可知，ABCD四項(xiàng)均為教學(xué)過程的特別性。

8：答案錯(cuò)誤

解析

9：答案B

解析討論性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，提倡探究的學(xué)習(xí)方式，這一方式滲透于綜合實(shí)踐活動(dòng)的全部內(nèi)容之中。

10：答案A

解析

11：答案A,B,C

解析教育理論是基本課程，包括教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法。

12：答案錯(cuò)誤

解析人口數(shù)量指肯定階段內(nèi)某一區(qū)域內(nèi)的人口總量。人口數(shù)量打算著教育需求，進(jìn)而打算著教育事業(yè)進(jìn)展的可能規(guī)模，影響著教育事業(yè)進(jìn)展的速度和質(zhì)量。一個(gè)人要在社會(huì)中生存，必需接受相應(yīng)的教育，社會(huì)擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的教育責(zé)任，開辦學(xué)校供應(yīng)受教育機(jī)會(huì)。因而，社會(huì)中人口的數(shù)量越多，教育的規(guī)模應(yīng)當(dāng)越大，以適應(yīng)社會(huì)成員的受教育要求。同時(shí)，人在受教育的過程中必定會(huì)消耗肯定數(shù)量的資源，教育的規(guī)模越大，所需的資源越多。在資源有限的狀況下，人口的數(shù)量對教育事業(yè)的進(jìn)展速度和質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生明顯的影響。

13：答案A

解析依據(jù)信度的定義可知。

14：答案C

解析

15：答案B

解析孟母三遷主要體現(xiàn)了環(huán)境對兒童身心進(jìn)展的影響作用，說明社會(huì)環(huán)境與一個(gè)人，特殊是青少年的成長有直接的關(guān)系。孟子后來成為高校問家，與社會(huì)環(huán)境對他的熏陶感染有很大關(guān)系。

16：答案C

解析實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授學(xué)問。

17：答案B

解析見學(xué)習(xí)精要中中華民國的教育。

18：答案C

解析

19：答案A

解析明代以后規(guī)定八股文為科舉考試的固定格式。

20：答案C

解析

21：答案A,D

解析

22：答案B

解析理解教材、形成概念是老師給同學(xué)解疑答惑的過程，是個(gè)雙向活動(dòng)，只有通過“老師的教”與“同學(xué)的學(xué)”才能完成，所以被稱為是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

23：答案D

解析依據(jù)區(qū)分度的定義可知。

24：答案A,C

解析內(nèi)容的豐富和課程結(jié)構(gòu)的更新是文化進(jìn)展對學(xué)校課程產(chǎn)生影響的主要體現(xiàn)。

25：答案A

解析

26：答案A

解析

27：答案正確

解析

28：答案A

解析

29：答案A,B,C,E

解析泰勒在1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》一書中，提出了課程研制的四個(gè)基