低成本物理實驗教學(xué)研究開題報告

中學(xué)低成本物理試驗的教學(xué)探討 一、探討的緣起物理學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)也必需以試驗為基礎(chǔ)。物理試驗是提高學(xué)生實踐實力與創(chuàng)新實力不行缺少的途徑，更是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成所不行或缺的環(huán)節(jié)。《中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗)》課程總目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)實力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，并能運用物理學(xué)問和科學(xué)探究方法解決一些問題。因此，中學(xué)物理老師要不僅具有較高的專業(yè)水平以及廣博的學(xué)問面，試驗設(shè)計實力和動手實力也是必不行少的。美國為了應(yīng)對21世紀(jì)所面臨的國際競爭，就是要培育具有創(chuàng)建實力的全面發(fā)展的人才。美國制定了一項改革科學(xué)技術(shù)教化的國家安排—2061安排。面對21世紀(jì)，我國目前仍以應(yīng)試教化為主要特征的教化體系明顯窘迫萬分?！凹偃鐚W(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果，是使自己什么也不會創(chuàng)建，那他的一生將恒久是仿照和抄襲,俄國聞名學(xué)者列·托爾斯泰這句話不但強調(diào)了培育學(xué)生創(chuàng)建思維實力的重要性，而且也為我們的傳統(tǒng)教化敲起了警鐘。從我國教化發(fā)展?fàn)顩r看，試驗教學(xué)從屬于理論教學(xué)，把試驗教學(xué)當(dāng)做理論教學(xué)的補充，它仍舊受行為主義理論模式的影響，成為“刺激一反應(yīng)一強化”的單一模式，這種以老師為中心的試驗教學(xué)模式就是試驗中缺乏培育學(xué)生創(chuàng)建力的真正緣由之所在!奧蘇貝爾指出:試驗室應(yīng)“使學(xué)生得以領(lǐng)會到科學(xué)方法和科學(xué)精神，增進問題解決實力、分析和概括實力，理解科學(xué)的本質(zhì)?！辈⑶矣捎谠S久以來受高考體制的影響，我國物理試驗教學(xué)始終處于尷尬境地，存在著“做試驗不如講試驗，講試驗不如背試驗”的逆境。究其緣由，一方面從應(yīng)試效果而言，采納背誦試驗與演示試驗這兩種手段，測驗效果并無顯著差距，另一方面?zhèn)€別老師在演示試驗時，只是單純?yōu)樘釤挸鑫锢碓恚瑓s無法調(diào)動起學(xué)生對學(xué)科的主動性和創(chuàng)建力，未能讓物理這一科學(xué)真正綻放出自身的獨特魅力。另一方面，我國邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)試驗資源嚴(yán)峻短缺，影響其教學(xué)工作的開展。加強低成本物理試驗的開發(fā)有利于改善貧困地區(qū)農(nóng)村中學(xué)物理試驗的條件。老師一可運用順手容得的廢舊器材、小玩具、日常生活用品等自制儀器，因地制宜、多渠道、多層次地充分挖掘和利用現(xiàn)有資源。用低成本進行試驗室專用儀器的替代，以此解決學(xué)校經(jīng)費不足和設(shè)備缺乏，滿意試驗教學(xué)須要。在大力提高創(chuàng)新精神和實踐實力的素養(yǎng)教化的今日，探討開發(fā)低成本物理試驗的概念界定、開發(fā)原則和方法，并搜集整理一系列的低成本試驗已經(jīng)成為我們中學(xué)物理老師的一項重要工作，并且正在逐步從被動進行發(fā)展為主動進行，低成本物理試驗的開展己經(jīng)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，并且刻不待時。二、探討的目的與意義（一）目的首先低成本物理試驗可廣泛運用到各學(xué)段中，國內(nèi)外物理教化工作者都極力提倡利用順手可得的材料開發(fā)低成本試驗，有著大量的實踐才智。但在中國國內(nèi)，缺乏特地針對性的整理工作，物理老師只有通過漫長的閱歷積累過程方能在課堂教學(xué)中充分展示這些試驗。本探討將對中學(xué)階段的低成本物理試驗進行界定，提出開發(fā)的思路，對低成本試驗進行歸納。詳細(xì)的目標(biāo)包括:理論上界定低成本試驗;探討低成本試驗開發(fā)的原則;探討低成本試驗開發(fā)的方法和過程；開發(fā)、整理、創(chuàng)新系列低成本試驗。低成本試驗親密聯(lián)系生活，開發(fā)管道多樣，形式豐富。本探討努力踐行實踐，旨在促進物理老師對物理低成本課程資源多元化的開發(fā)。通過本探討幫助一些學(xué)生樂學(xué)、老師樂教。其一整理歸納豐富的實踐閱歷，本探討最終將搜集、整理大量國內(nèi)外低成本試驗，并將它們按力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)的體系進行歸類。同時開發(fā)并制作低成本物理試驗，創(chuàng)新一些新、奇、怪、顯特色的低成本試驗。（二）意義1.新課程改革的須要基礎(chǔ)教化的目的不僅只是要求學(xué)生知道一些物理學(xué)問或者會做一些簡潔的物理試驗，更重要的是關(guān)注學(xué)生實力的培育，關(guān)注學(xué)生科學(xué)看法、科學(xué)精神以及正確價值觀的養(yǎng)成。而新課改的實施正努力在學(xué)生的學(xué)問、實力、情感、看法和技能等方面取得進展，使學(xué)生在這些方面得到更為有效的發(fā)展，課程注意親密聯(lián)系學(xué)生的生活和閱歷，注意培育學(xué)生的獨立性和自主性，注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為老師指導(dǎo)下的主動的，富有特性的過程。2001年秋季，國家教化部頒發(fā)了《全國制義務(wù)教化物理課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》，《標(biāo)準(zhǔn)》中提出，要“突出物理學(xué)科特點，發(fā)揮試驗在物理教學(xué)中的重要作用……”提倡利用日常器具做試驗—試驗室的課程資源不僅限于試驗室的現(xiàn)有設(shè)備，學(xué)生身邊的物品和器具也是重要的試驗資源。利用日常器具做試驗，不但具有簡便、直觀等優(yōu)點。而且有利于學(xué)生動手展學(xué)生的試驗技能，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，提倡用日常器具做試驗，是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有利途徑?！稑?biāo)準(zhǔn)》中一再強調(diào)利用日常器具來做物理試驗，從而有利于更好地開設(shè)物理試驗，降低試驗成本，提高試驗質(zhì)量，增加學(xué)生對物理課的親切感，促進培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，探討開發(fā)和利用物理低成本試驗是物理教化改革的一個重要方向。低成本、高才智的物理試驗特殊適合我國一些老、少、邊、山、窮地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)。應(yīng)激勵老師進行設(shè)計和開發(fā)高才智、高教化價值的低成本物理試驗。2.資金驚慌、器材醫(yī)乏的農(nóng)村中學(xué)試驗教學(xué)的須要“普九”達標(biāo)后農(nóng)村中學(xué)試驗教學(xué)條件有了很大改善，為完成義務(wù)教化物理課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的試驗供應(yīng)了肯定的保證。但是部分農(nóng)村中學(xué)物理試驗儀器、試驗設(shè)備仍感不足:一是原配儀器未剛好更新，與新教材不配套。二是無論演示試驗還是學(xué)生分組試驗儀器由于未得到剛好補充，數(shù)量極其有限。三是有些試驗教學(xué)儀器設(shè)備功能不志向，以致試驗現(xiàn)象不明顯，可見度低。不能滿意開展新課程物理試驗的須要。若能在農(nóng)村中學(xué)推廣普及低成本物理試驗，無疑是解決儀器不足和適應(yīng)新課程試驗教學(xué)須要的一條有效途徑。3.提高初中物理老師的試驗技能，滿意新課程教化工作的須要低成本物理試驗的開發(fā)和利用是提中學(xué)學(xué)老師試驗實力的有效方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)的試驗教學(xué)，內(nèi)容豐富，彈性很大，涉及器材用品廣泛，老師再也不能“等、靠、要”了。老師應(yīng)更多地立足于學(xué)校實際，師生合作，勤動手開發(fā)和利用試驗資源。這對如何培育學(xué)生試驗方法、試驗思維、試驗實力及試驗情感的探討，主動創(chuàng)建了試驗條件。探究開發(fā)和利用低成本物理試驗，做到推陳出新，破舊立新，推動試驗的生活化和鄉(xiāng)土化，增加試驗的適用性，解決試驗教學(xué)重難點問題，提高老師對試驗的舉一反三實力，有效地提高試驗實力。廠家供應(yīng)的器材己經(jīng)不能滿意老師或?qū)W生的需求或適合本地實際，這就為老師充分挖掘本土資源和校本資源，選取具有特性化的教學(xué)素材供應(yīng)了巨大的發(fā)揮空間，也是試驗教學(xué)的重要補充和有效措施，更是老師創(chuàng)新實力的標(biāo)記。4.培育學(xué)生實踐實力和創(chuàng)新實力的須要素養(yǎng)教化重在培育動手實力和創(chuàng)新實力。要求激發(fā)學(xué)生獨立思索和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生感受理解學(xué)問和發(fā)展的過程，培育學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，激勵學(xué)生參與形式多樣的實踐活動，培育動手實力〔幻。低成本物理試驗立足生活實際，體現(xiàn)科學(xué)原理，很多高科技產(chǎn)品隨著生產(chǎn)力提高，成本下降，也可采納成本較低的器材來探討其科技原理，隨著高科技產(chǎn)品的普及和廣泛應(yīng)用，低成本物理試驗對學(xué)生進行創(chuàng)新教化的前景將更為廣袤。低成本物理試驗探究的過程是聯(lián)系實際獨立思索動手實踐激發(fā)創(chuàng)新的過程，是科學(xué)素養(yǎng)教化的重要途徑。三、概念的界定（一）低成本成本，是經(jīng)濟學(xué)中的用語，低，則和高互為反義詞，是一個相對性的表述。在企業(yè)的運營過程中，低成本運營是一種得到廣泛認(rèn)可的經(jīng)濟運營模式，可見，低成本這個概念本身屬于經(jīng)濟學(xué)的范疇。教化經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨曾創(chuàng)建性的結(jié)合了經(jīng)濟與教化，提出人力資本理論，使人們重視起教化投資對于經(jīng)濟發(fā)展的價值。在理科教學(xué)中，引入低成本試驗這一概念同樣地有助于教學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)將對國內(nèi)外物理教化探討者們在低成本試驗概念界定方面所做的工作進行概述。（二）國內(nèi)外學(xué)者對低成本物理試驗的界定廖伯琴等人的界定，低成本、簡易試驗是指用日常生活中簡潔得到的、便宜的甚至是廢舊的材料，自己加工而成的結(jié)構(gòu)比較簡潔的試驗器材、教具和科技作品張偉、郭玉英、劉炳升·“特別規(guī)”物理試驗：有待深化開發(fā)的重要物理課程資源張偉、郭玉英、劉炳升·“特別規(guī)”物理試驗：有待深化開發(fā)的重要物理課程資源[J]物理老師，2005(9):123-125.聯(lián)合國教科文組織.新編理科教學(xué)試驗手冊[M]·北京：中國對外翻譯出版公司，1983:136-138.早在1987年開羅高校實行的一次國際低成本物理教學(xué)試驗會議上，與會代表們就有了對低成本試驗的探討，最終的初步共識是將低成本作為一個相對性概念尚世銥·國際低成本物理教學(xué)試驗會議介紹和聯(lián)想[J]教學(xué)儀器與試驗，1987(6):38-40.。尚世銥·國際低成本物理教學(xué)試驗會議介紹和聯(lián)想[J]教學(xué)儀器與試驗，1987(6):38-40.國內(nèi)郭玉英、張偉等學(xué)者認(rèn)同低成本試驗屬于“特別規(guī)試驗”，且是物理教學(xué)試驗的重要分支。從學(xué)科教學(xué)角度，低成本教具的開發(fā)為教具開發(fā)的重要組成部分，屬于課程資源的開發(fā)。按其來源分類:日常生活用品，包括常用的生活用品，價值低廉易得的器材、廢舊器材甚至廢棄物品、簡易玩具等；民間傳統(tǒng)的工藝及制作，包括民俗用品、傳統(tǒng)技藝、民間制作等；藝術(shù)作品中的制作，包括藝術(shù)器材、藝術(shù)技巧等。按其學(xué)科分類:依據(jù)物理學(xué)的學(xué)科體系，可分為力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)、原子物理學(xué)等。針對物理課堂教學(xué)的低成本物理教學(xué)試驗應(yīng)當(dāng)有更明晰的界定。我國對試驗的提法很多，有很多相關(guān)的概念，如小試驗、邊學(xué)邊做試驗、特別規(guī)試驗、簡易試驗、趣味試驗、低成本試驗、自制教具。經(jīng)探討認(rèn)為，低成本是個相對性的概念，并不能清楚地推斷哪些屬于低成本試驗，實施開發(fā)必定受到阻礙。物理試驗本身的開發(fā)原則包括科學(xué)性、創(chuàng)建性、平安性、直觀性、簡易性。簡易性是低成本試驗特有的原則，須要演示時間適度，滿意制作成本低廉、結(jié)構(gòu)、制作簡易。更好的完成試驗教學(xué)要求。綜上所述，本探討對國內(nèi)外低成本物理試驗概念的的界定進行了整理，目的在于得出低成本物理試驗的評價方式，進而便利整理一些低成本物理試驗。（三）低成本物理試驗開發(fā)覺狀對低成本物理試驗開發(fā)的方式主要方式有以下幾類。按物理教學(xué)活動開發(fā)主體:物理教化工作者、各級學(xué)校、政府、企業(yè)、社會活動。按學(xué)段開發(fā)可分學(xué)前教化物理試驗、初等教化物理試驗、中等教化物理試驗、高等教化物理試驗；按教學(xué)過程可有突破教學(xué)難點、展示物理情景、促進習(xí)題理解、實現(xiàn)學(xué)問拓展、探究新領(lǐng)域(探討性學(xué)習(xí))；提出依據(jù)器材的來源可以是把玩具妙用為科學(xué)試驗、利用簡易物品巧制試驗、借用電器引出科學(xué)試驗、運用新型材料挖掘試驗、讓高新產(chǎn)品移植試驗，如趙力紅《低成本高才智深探究》系列的開發(fā)成果；依據(jù)按物理學(xué)科的學(xué)問開發(fā):力學(xué)試驗開發(fā)、熱學(xué)試驗開發(fā)、光學(xué)試驗開發(fā)、電學(xué)試驗開發(fā)、原子物理試驗開發(fā)，如朱正元曾寫過《物理演示試驗與自制儀器(力學(xué)部分)》。朱正元.物理演示試驗與自制教具[M].江蘇:人民出版社，1978:65-68.國內(nèi)對低成本試驗開發(fā)主要作為課程資源開發(fā)的一個分支，體現(xiàn)在自制教具開發(fā)中。自制教具本身的特點就是取材簡潔，易于推廣，低成本試驗作為其中重要的成分，不斷受到重視。國家教化部相關(guān)部門于1986年、1988年、1991年、1995年、2000年、2006年、2009年己綻開了七屆全國自制教具評比活動，在其次屆全國自制教具評比時聯(lián)合國教科文組織駐華辦事處代表泰勒先生在出席發(fā)獎大會時做了強調(diào)，國際教化界都很推崇自制教具、廉價教具，聯(lián)合國教科文組織就此召開過多次自制教具研討會。低成本獲獎的案例層出不窮，例如湖南老師用針筒制作了的“真空不能傳聲”演示儀。從第六屆評比活動起出現(xiàn)了一些簡易系列化的教具。第六屆全國自制教具評比時，重慶老師用氣球做20多個別開生面的小試驗，黑龍江老師提出的用塑料瓶做50多個好玩的試驗，這些作品的共同特點是簡易、奇妙，便于學(xué)生參與。按開發(fā)合作的方式，將國外探討歸類為自發(fā)層面、國家層面和跨地區(qū)合作。自發(fā)層而，如日本的山貓學(xué)會，該學(xué)會是由青年老師，試驗愛好者自發(fā)形成的，旨在自制一些低成本的教具。羅星凱·國際物理教化通訊輕松隨意的形式豐富實在的內(nèi)容古屋特殊例會記實[J]國際物理教化1991(8)朱正元.物理演示試驗與自制教具[M].江蘇:人民出版社，1978:65-68.羅星凱·國際物理教化通訊輕松隨意的形式豐富實在的內(nèi)容古屋特殊例會記實[J]國際物理教化1991(8)：32-36·“山貓”學(xué)會名可見，國外不論發(fā)達國家或是發(fā)展中國家都重視低成本試驗的開發(fā)，且開發(fā)的管道多樣化，尤其在教化經(jīng)費不充裕的發(fā)展中國家，更須要低成本試驗來改善相對滯后的試驗設(shè)施。（四）國外低成本物理試驗探討狀況縱觀各國的物理教化改革，低成本物理試驗在國外始終受到高度重視。在日本和歐美等發(fā)達國家中，雖然現(xiàn)代教化技術(shù)水平較高，但仍熱衷于低成本物理試驗探討，因為他們相識到理科生的動手實力、實踐實力和試驗技能的培育是無法單靠黑板或屏幕來達到的。在日本，就有一大批熱心于低成本自創(chuàng)物理試驗的老師，近年來特殊活躍，組織了很多物理教學(xué)探討團體，其中最出名的是“山貓學(xué)會”，他們本著求真、求實、求新的精神，自創(chuàng)了很多高才智的低成本物理試驗，在桂林召開的國際物理老師學(xué)術(shù)溝通會上帶來了從簡明教具到高級火箭的一系列精彩自制的低成本試驗裝置，在大會上進行表演，連北京高校趙凱華教授都不由自主地在試驗表演會上奮力去拉一拉由透亮材料制成的馬德堡半球，在美國也特別重視低成本物理試驗，電視節(jié)目上常常制作一些趣味試驗指導(dǎo)學(xué)生。在英國，老師要接受制作和表演低成本物理試驗的技能培訓(xùn)。在桂林國際物理老師學(xué)術(shù)會上，歐美的很多物理老師，順手拿來就可以做很多試驗，常讓發(fā)展中國家的老師自嘆不如。國外代表在自創(chuàng)低成本教具方面，可以說是精品薈萃、高手云集。當(dāng)今在物理教學(xué)改革中，提倡利用低成本物理試驗來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培育動手實踐實力，激發(fā)創(chuàng)新思維已成為一種共識黃英奇，蔡嘉燦黃英奇，蔡嘉燦·重視物理低成本試驗在創(chuàng)新教化中的作用[J]泉州師范學(xué)院學(xué)報·(自然科學(xué))·2002，6(20)：104-107.（五）我國低成本物理試驗探討狀況我國也始終提倡低成本物理試驗的探討。20多年前，朱正元老教授就留下“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做試驗”的至理名言。隨著我國教化改革的深化，越來越多的老師相識到，開發(fā)和利用低成本物理試驗在科學(xué)教化和創(chuàng)新教化中有不行替代的作用，并主動地投入試驗自創(chuàng)及對學(xué)生的指導(dǎo)。如1999年8月在廣西實行的“99國際物理老師學(xué)術(shù)溝通會”上，各國物理老師帶來了很多試驗教具成果，選題重點圍繞以下三個主題:①高才智、低成本的物理試驗(常見材料的奇妙應(yīng)用)，②高技術(shù)、低成本的物理試驗(新技術(shù)、新材料的恰當(dāng)應(yīng)用)，③物理試驗的教化應(yīng)用開發(fā)(教化新思想、新方法在物理試驗中的滲透)。在會上我國深圳華僑中學(xué)研制的教具“紅外尋的槍”、“蝙蝠車”等奇妙應(yīng)用了新技術(shù)、新材料，試驗構(gòu)思新奇，現(xiàn)象生動好玩。東北師大韓長明教授用塑料瓶制作的簡易教具系列，構(gòu)思奇妙，制作精致，趣味性強。南京師大劉炳升教授用裝膠卷的暗盒制作物理小車、滑輪、共鳴器、萬花筒、反沖器等，可做力、聲、光、靜電等幾十種試驗。廣西師大羅星凱教授在低成本試驗方面也有很多精致的設(shè)計。福州師專陳漢凱老師擅長靜電低成本試驗的制作與表演等。這些事例說明白我國物理教化界在低成本自創(chuàng)試驗探討設(shè)計等方面取得較好成就周小山周小山·老師教學(xué)原委靠什么一談新課程的教學(xué)觀[M].北京高校出版社，2002.(06):145.（六）低成本物理試驗應(yīng)運現(xiàn)狀國外重視家用低成本試驗，西班牙馬德里高校先后介紹了60余個光學(xué)家庭試驗。英國完全采納試驗室授課制，一天做三次試驗，每次3小時，并實行每人一套儀器，形成獨立進行試驗的制度。試驗課占物理課時50%以上。英國老師在就職前必需接受試驗的技能培訓(xùn)，課堂中花費60一80%時間對11一14歲的兒童，30%時間對16一18歲的少年進行試驗教學(xué)雷慶·利用低成本物理試驗培育學(xué)生創(chuàng)新實力的探討[D].重慶：雷慶·利用低成本物理試驗培育學(xué)生創(chuàng)新實力的探討[D].重慶：西南高校，2009.(5):4-5.雷慶·利用低成本物理試驗培育學(xué)生創(chuàng)新實力的探討[D].重慶：西南高校，2009.(5):4-5.綜上所述，世界各國都特別重視物理試驗教學(xué)，也重視了低成本試驗在其中的地位。由于探討實力所限，未找到探討低成本試驗相應(yīng)的三次文獻。依據(jù)二次文獻人大復(fù)印資料《中學(xué)物理教學(xué)》，確定下列六種核心期刊為探討素材來源，《物理教學(xué)探討》《物理老師》《中學(xué)物理教學(xué)參考》《教學(xué)儀器與試驗》《物理試驗》《物理通報》。在學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上，逐篇查閱六家雜志社五年內(nèi)的近萬篇文章，從中選取353篇代表性的低成本物理試驗文章。國內(nèi)相關(guān)書籍中，確定與本探討相關(guān)的38本專著，摘錄了103個有代表性的低成本小試驗。書籍方面，在朱正元“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做試驗”本刊編輯部.“紅燭照人寰”本刊編輯部.“紅燭照人寰”精神永存—紀(jì)念朱正元教授逝世一周年[J]物理老師，1986(2):1-2.中國教化學(xué)會物理教學(xué)專業(yè)委員會.學(xué)習(xí)朱正元先生的教化思想，推動物理素養(yǎng)教化—紀(jì)念朱正元教授誕辰100周年[J]物理老師，2000(12):1.楊勇誠.淺議新課程背景下中學(xué)物理試驗室的建設(shè)與作用重溫我國聞名物理教化家朱正元先生的物理教化思想[J]物理老師，2007(10):26-27.本探討將以此為落腳點，開展大量整理工作。由于按學(xué)問體系開發(fā)最為普遍、簡潔歸類且便于和國內(nèi)外一線老師實現(xiàn)教學(xué)上的溝通，本探討對低成本試驗開發(fā)將采納此種歸類方式，即按力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)的體系進行整理開發(fā)。四、探討的思路與方法（一）思路中學(xué)物理試驗的類型包括演示試驗、學(xué)生分組試驗、邊教邊試驗及課外試驗與小制作。本文依據(jù)一般中學(xué)物理《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和現(xiàn)代教化理念，在借鑒前人已有的探討成果的基礎(chǔ)上，首先整理了國內(nèi)外一些學(xué)者對低成本物理試驗概念的界定，在此基礎(chǔ)上提出了課題探討的基本概念和理論基礎(chǔ)。其次論述了低沉本物理試驗開發(fā)的基本原則和開發(fā)過程與方法，與此同時開發(fā)了幾個典型的物理低沉成本試驗。最終按力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)的體系進行歸類、搜集并整理國內(nèi)外大量的低沉本物理試驗。方法文獻法通過現(xiàn)代信息技術(shù)、圖書館等途徑廣泛搜集與低成本試驗相關(guān)的論文。案例分析法訪談法五、探討安排（1）2013年7月——2013年9月：收集資料，確定探討方向，構(gòu)思文章寫作思路（2）2013年9月——2014年9月：教學(xué)實踐，并完成論文初稿（3）2014年10月——2015年5月：論文修改，定稿，等待答辯（4）2015年6月：答辯六、論文的基本框架前言探討的源起探討的目的與意義探討的內(nèi)容與方法文獻綜述國內(nèi)外學(xué)者對低沉本物理試驗概念的界定低成本物理試驗的開發(fā)覺狀低成本物理試驗的應(yīng)用現(xiàn)狀低成本物理試驗的基本概念與理論依據(jù)物理試驗低成本物理試驗新課標(biāo)物理試驗的基本理念與思想低成本物理試驗開發(fā)的基本原則科學(xué)簡易性原則直觀平安性原則創(chuàng)建性原