識(shí)字課教學(xué)設(shè)計(jì) 情境識(shí)字 教學(xué)設(shè)計(jì)(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——識(shí)字課教學(xué)設(shè)計(jì)情境識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)(五篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也往往用來(lái)指寫(xiě)作的模板。往往用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

識(shí)字課教學(xué)設(shè)計(jì)情境識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字。

2、正確、端正書(shū)寫(xiě)本課半包圍結(jié)構(gòu)的字，梳理寫(xiě)這一類(lèi)字的規(guī)律，并能自主運(yùn)用在書(shū)寫(xiě)中。

3、在正確、通順、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，感受雨前的景象。初步感受這種自然現(xiàn)象的巧妙多變。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫(xiě)字。

2、感受雷雨前的悶。有感情朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、出示謎面

（1）天上有面鼓，藏在云深處。響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（2）千根線，萬(wàn)根線，不粗不細(xì)，頂天立地。學(xué)生猜出謎面時(shí)，師相繼板書(shū)：雷雨

2、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎？（見(jiàn)過(guò)）誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的雷雨？

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。

2、識(shí)記生字

（1）帶拼音，同桌互讀互教。

（2）指名帶讀，假使讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀兩遍。強(qiáng)調(diào)“垂〞讀準(zhǔn)翹舌音。（3）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

（4）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。（指導(dǎo)讀好：壓下來(lái)、垂下來(lái)的“來(lái)〞在這里讀輕聲，要讀得又輕又短。）

（5）讀帶生字的句子。（課件出示句子）（6）交流識(shí)記方法。

3、分自然段朗讀課文。

三、再讀課文，梳理脈絡(luò)

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，想想哪些自然段寫(xiě)雷雨前，哪些自然段寫(xiě)雷雨中，哪些自然段寫(xiě)雷雨后的景象？

2、匯報(bào)交流。

3、按課文順序擺圖。

（板書(shū)：雷雨前、雷雨中、雷雨后）

四、讀悟雨前，初感巧妙

1、學(xué)生默讀課文第一至第三自然段，劃下景物。

2、匯報(bào)交流雷雨前的景物。

3、朗讀感悟雨前的悶，適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)用練習(xí)（1）第一自然段

※重點(diǎn)理解“壓下來(lái)〞。讀好句子。（2）其次自然段

※重點(diǎn)理解“垂下來(lái)〞的意思，體會(huì)用詞的確鑿?！x好句子，并指導(dǎo)運(yùn)用。（課件出示句子）（3）第三自然段

※練習(xí)用“……越來(lái)越……〞說(shuō)話(huà)（4）回歸文本，感情朗讀

※總結(jié)雷雨前的景象。（課件）※感情朗讀1-3自然段。

五、運(yùn)用方法，練寫(xiě)生字

1、出示：壓、逃、越。（引導(dǎo)觀測(cè)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

2、范寫(xiě)。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師桌間巡查指導(dǎo)。

4、展評(píng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、雷雨

雷雨前

悶

雷雨｛雷雨中

雷雨后

識(shí)字課教學(xué)設(shè)計(jì)情境識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

課題：識(shí)字4教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓〞這6個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這6個(gè)字；

2．確鑿、流利并帶有感情地朗讀兒歌；

3．認(rèn)識(shí)大自然中的小生命，了解它們的生活小常識(shí)，體會(huì)大自然的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小生命的感情。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)生字教學(xué)難點(diǎn)：理解字詞的意思

教學(xué)用具：ppt、帶有小動(dòng)物的圖紙、帶有生字并注音的卡片、田字格卡片

教學(xué)時(shí)間安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一：導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容

1．播放關(guān)于“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓〞在大自然中生活的圖片，讓小朋友大約的瀏覽今天學(xué)習(xí)的主角;2．請(qǐng)小朋友起來(lái)回復(fù)方才看到的是什么，并且陳述一下自己對(duì)它們已有的認(rèn)識(shí)；

3．教師拿出帶有小動(dòng)物的圖片，確認(rèn)小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)這三種小動(dòng)物，以便更好的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。二：初識(shí)字音

1．教師拿出帶有生字的卡片，教小朋友如何正確發(fā)音，教師先示范，小朋友跟讀（反復(fù)幾遍）；

2．通過(guò)齊讀、男生齊讀、女生齊讀、開(kāi)小火車(chē)讀，加強(qiáng)小朋友對(duì)字音的記憶；

3．請(qǐng)小朋友說(shuō)出在讀音時(shí)需要注意的方面（如：蜻qing是后鼻音）三：把握生形，字、音匹配

1．教師出示帶生字的卡片，請(qǐng)小朋友觀測(cè)生字并說(shuō)出它們的特征（如：左右偏旁，部首是蟲(chóng)字旁）；2．認(rèn)識(shí)生字的兩個(gè)部分，認(rèn)識(shí)部首和偏旁；

3．教師將注音蓋住，要求小朋友也能讀準(zhǔn)它們的拼音；4．通過(guò)齊讀、男生齊讀、女生齊讀、開(kāi)小火車(chē)讀，加強(qiáng)小朋友對(duì)字和音結(jié)合的記憶。四：朗讀兒歌，找出生字

1．小朋友自由朗讀，教師示范朗讀；

2．請(qǐng)小朋友找出今天的主角，通過(guò)兒歌加強(qiáng)小朋友對(duì)生字的認(rèn)識(shí)五：正確書(shū)寫(xiě)

1．教師出示規(guī)范的寫(xiě)好字的田字格卡片，小朋友觀測(cè)；2．教師在黑板上示范，學(xué)生模仿書(shū)寫(xiě)；六：作業(yè)

1．有感情地熟讀兒歌；2．抄寫(xiě)生字

板書(shū)設(shè)計(jì)：標(biāo)題識(shí)字4；在田字格中書(shū)寫(xiě)“蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓〞教學(xué)反思：

識(shí)字課教學(xué)設(shè)計(jì)情境識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

課題名稱(chēng)：識(shí)字3教學(xué)目標(biāo)分析：

1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生會(huì)認(rèn)11個(gè)生字并且會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.能正確流利有感情地朗讀課文，從課文中感受祖國(guó)的宏偉。3.培養(yǎng)學(xué)生累字能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。學(xué)習(xí)者分析：

本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，思維活躍，發(fā)言積極，對(duì)新知識(shí)充滿(mǎn)著極強(qiáng)的求知欲，只有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，寫(xiě)字不認(rèn)真。教學(xué)重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，能正確流利有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的宏偉。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累字詞的能力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。教具準(zhǔn)備：

生字卡片、掛圖學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入。通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入，引起學(xué)生好奇心，提起學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有想馬上閱讀課文的迫切心情。

二，學(xué)生自讀課文，初步感知課文內(nèi)容把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)。三，學(xué)習(xí)生字

1.出示生字卡片：指名讀11個(gè)生字。

2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

四、識(shí)字寫(xiě)字。

1.小朋友們，你們能用什么方法記住這些漢字？在小組中交流一下。

2.全班匯報(bào)。

（1）、利用生字和熟字比較記憶字形。

申——神

鳥(niǎo)——島

夾——峽

勇——涌

寫(xiě)——與

旅——族

民——眠

（2）、培養(yǎng)學(xué)生從生活中識(shí)字并積累字詞的能力。州——（）、（）

川——（）、（）島——（）、（）

峽——（）、（）民——（）、（）

（3）、穩(wěn)定識(shí)字：自由讀、全班讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：重點(diǎn)指導(dǎo)民、夕、川。

三、小結(jié)。

本節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)，跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。教學(xué)反思：

1.在本課的教學(xué)中，我一如既往充分運(yùn)用生字卡片，通過(guò)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀等方式讓學(xué)生快速記住本課生字，并且運(yùn)用生字與熟字讓學(xué)生感受到形近字的區(qū)別和聯(lián)系，書(shū)寫(xiě)時(shí)，把簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的字著重講解，讓學(xué)生細(xì)心書(shū)寫(xiě)，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)到了該課的生字以及組詞，也初步對(duì)本課內(nèi)容有所感知。

2.但是我覺(jué)得本課的教學(xué)設(shè)計(jì)也有不足之處，譬如認(rèn)識(shí)生字時(shí)應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)每一個(gè)生字，在生字與熟字比較時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分講解生字和熟字的區(qū)別，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意不要寫(xiě)混淆。

識(shí)字課教學(xué)設(shè)計(jì)情境識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《識(shí)字》二教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《識(shí)字2》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)〞的語(yǔ)言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較簡(jiǎn)單。文章所蘊(yùn)涵的愛(ài)的教育不容我們忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛(ài)他人。我們老師首先就應(yīng)當(dāng)要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(zhǎng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)活力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“懂、貌〞等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)〞等6個(gè)字。

2、初步理解課文內(nèi)容。

3、有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解課文內(nèi)容課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)資料。2、學(xué)生可自備快板等表演道具。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（談話(huà)導(dǎo)入、學(xué)習(xí)生字初步感悟課文、多種形式朗讀課文、布置作業(yè)）一、激發(fā)興趣、談話(huà)導(dǎo)入．（導(dǎo)入一：）

1、師：同學(xué)們誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際狀況談一談)2、看來(lái)小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿(mǎn)愛(ài)的家，而且通過(guò)你們的介紹我還能感覺(jué)到你們都愛(ài)自己的家和家里的每一個(gè)人，對(duì)嗎?大家想不想知道生活中我們?cè)趺醋霾攀菍?duì)家里人最好的“愛(ài)〞的呢?(調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)3、揭題：今天我們要學(xué)的《識(shí)字2》就告訴我們應(yīng)當(dāng)怎樣做，讓我們一起來(lái)看看吧!(板書(shū)課題):從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生有話(huà)可以說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生

學(xué)習(xí)課文的積極性，為學(xué)習(xí)課文打下了很好的鋪墊。

（導(dǎo)入二：）

師：哪位同學(xué)能背誦幾句三字經(jīng)？師多媒體播放《三字經(jīng)》（學(xué)生會(huì)背的跟著背）。

2、同學(xué)們，方才咱們背了《三字經(jīng)》想不想知道新的《新三字經(jīng)》講了什么內(nèi)容呢？：利用三字經(jīng)的導(dǎo)入，既激起了學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字二的興趣，又讓學(xué)生受到祖國(guó)語(yǔ)言文的熏陶、感染，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

二、初步感悟課文，學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫(huà)出本課的生字及不懂的地方。2、集體學(xué)習(xí)生字

a、學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)自學(xué)本課的生字詞。(學(xué)生自學(xué)，相互交流)b、全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事〞是翹舌音，“錯(cuò)、掃〞是平舌音，“懂〞是后鼻音，“教、錯(cuò)、筷、夸〞是三拼音)c、指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)記生字，（在教師的提醒下與學(xué)生共同總結(jié)識(shí)字方法，）如：

(1)每──母──減—減快──筷──加—加放──教、改──換—換(2)自編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法如：

重心靠邊戴草帽(懂)已見(jiàn)反文尾巴短(改)

(3)“形聲〞識(shí)記法如“筷〞，由于古時(shí)候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹〞字頭，下面加上快慢的“快〞，合起來(lái)就念“筷〞，筷子的“筷〞。

：生字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重學(xué)生的主體地位，選擇學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)方法來(lái)讀。認(rèn)、識(shí)記生字。確定學(xué)生的識(shí)字方法，總結(jié)識(shí)字方法，授之以漁。

3、師：解決了生字，咱們?cè)僮x讀課文，讀通句子，選擇你喜歡的部分多讀幾遍。（生自由練讀）

三、激發(fā)興趣、多種形式朗讀1、教師范讀：

師：同學(xué)們想不想聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。

2、師生對(duì)讀。（師讀：小朋友──生接讀：正年少──）3、同桌同學(xué)對(duì)讀──小組進(jìn)行對(duì)讀。（感受三字韻文的韻律美）

4、師：你還想怎么去讀？和學(xué)習(xí)伙伴商榷商榷。（朗讀表演．再用兒歌、快板等形式）

：激發(fā)學(xué)生的興趣來(lái)學(xué)習(xí)課文，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生一聽(tīng)老師的范讀，就喜歡上了。抓住這個(gè)契機(jī)，采用多種朗讀形式，讓學(xué)生讀通讀熟課文。采取對(duì)讀、兒歌、快板的形式對(duì)學(xué)生的吸引力十分大！5、學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習(xí)讀文，做到熟讀成誦。

四、布置作業(yè)

回家背給爸爸媽媽聽(tīng)

：即表達(dá)了在“生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活〞又起到了檢查的效果?？芍^一舉兩得。

其次課時(shí)

（復(fù)習(xí)導(dǎo)入、感悟課文、拓展延伸、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、布置作業(yè)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、學(xué)生齊讀課文2、指名學(xué)生背課文

二、感悟課文、拓展延伸

1、師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。（學(xué)生說(shuō)教師勉勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、說(shuō)出自己的感受）

師：真能干！你們都是愛(ài)勞動(dòng)的孩子。爸爸媽媽平日工作那么辛苦，你們能幫助他們干點(diǎn)家務(wù)，減輕他們的負(fù)擔(dān)，真是不錯(cuò)呀！

：學(xué)生是閱讀的主體，在閱讀中要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這篇韻文里讀懂了些什么，讓學(xué)生自己去感悟，說(shuō)出自己的閱讀感受和體驗(yàn)。2、師那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)解決，好不好？（預(yù)設(shè)：學(xué)生提到的問(wèn)題可能有“長(zhǎng)輩〞“態(tài)度好〞等詞語(yǔ)教師相機(jī)指導(dǎo)：）

：教育心理學(xué)的研究說(shuō)明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到別致而無(wú)知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究操作等學(xué)習(xí)意愿。因而在課堂上提供給學(xué)生質(zhì)疑的空間，讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出不懂的地方，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，使學(xué)生養(yǎng)成擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到摸索問(wèn)題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的計(jì)劃。．

：充分利用教材內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)的滲透德育教育，真正表達(dá)了“在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活〞的教學(xué)理念。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)．

1、引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)“洗、掃、認(rèn)、真、父、母〞這六個(gè)字有什么特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。(分析要領(lǐng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)、歸納能力)母：筆順是_______________。

2．師在田字格中作細(xì)致的指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)時(shí)看明白筆畫(huà)的位置。

3．生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。(評(píng)字以確定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)指出不足)：寫(xiě)字指導(dǎo)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生自己分析生字的間架結(jié)構(gòu)，加深印象，到自己寫(xiě)字的時(shí)候就能把字裝好在田字格里了。四、布置作業(yè)

1、每天幫父母做一件好事。

2、將自己的實(shí)際行動(dòng)在父母協(xié)助下以?xún)焊琛⑷纸?jīng)、順口溜等形式編出來(lái)，一周后全班交流。

：讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)父母、孝敬長(zhǎng)輩，加深對(duì)課文的理解。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

附：

課堂檢測(cè)題一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

xǐ

shǒu

rènzhēn

zhēn

zhèng

（）

（）

（）fù

mǔ

sǎo

dì（）

（）二、我會(huì)選

1、（父

爺）親正在看書(shū)。

2、哥哥做（事

是）總（是

事）很認(rèn)真。3、弟弟（每母）天早晨都要去跑步。

三、我知道（下面的字是什么偏旁？什么有關(guān)？你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的嗎？）

洗

（）（）（）

筷（）——（）（）

掃（）——（）—-（）答案

一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

洗手

認(rèn)真

真正

父母

掃地二、我會(huì)選

1、父

2、事

是

3、每三、我知道

洗

河

江

流

筷

答

籃

箭

掃

打

把

扣教學(xué)課件

相關(guān)資料鏈接平臺(tái)

三字經(jīng)

人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專(zhuān)。昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。

玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。首孝弟，次見(jiàn)聞。知某數(shù)，識(shí)某文。一而十，十而百。百而千，千而萬(wàn)。三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義。父子親，夫婦順。曰春夏，曰秋冬。此四時(shí)，運(yùn)不窮。曰南北，曰西東。此四方，應(yīng)乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎數(shù)。曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。稻粱菽，麥?zhǔn)蝠ⅰ４肆?，人所食。馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。曰喜怒，曰哀懼。愛(ài)惡欲，七情具?！跬粮铮臼?。與絲竹，乃八音。高曾祖，父而身。身而子，子而孫。自子孫，至元曾。乃九族，而之倫。父子恩，夫婦從。兄則友，弟則恭。長(zhǎng)幼序，友與朋。君則敬，臣則忠。此十義，人所同。

凡訓(xùn)蒙，須講求。詳訓(xùn)詁，名句讀。為學(xué)者，必有初。小學(xué)終，至四書(shū)。論語(yǔ)者，二十篇。群弟子，記善言。孟子者，七篇止。講道德，說(shuō)仁義。作中庸，子思筆。中不偏，庸不易。作大學(xué)，乃曾子。自修齊，至平治。孝經(jīng)通，四書(shū)熟。如六經(jīng)，始可讀。詩(shī)書(shū)易，禮春秋。號(hào)六經(jīng)，當(dāng)講求。有連山，有歸藏。有周易，三易詳。有典謨，有訓(xùn)誥。有誓命，書(shū)之奧。我周公，作周禮。著六官，存治體。大小戴，注禮記。述圣言，禮樂(lè)備。曰國(guó)風(fēng)，曰雅頌。號(hào)四詩(shī)，當(dāng)諷詠。詩(shī)既亡，春秋作。寓褒貶，別善惡。三傳者，有公羊。有左氏，有彀梁。經(jīng)既明，方讀子。撮其要，記其事。五子者，有荀楊。文中子，及老莊。

經(jīng)子通，讀諸史?？际老担K始。自羲農(nóng)，至黃帝。號(hào)三皇，居上世。唐有虞，號(hào)二帝。相揖遜，稱(chēng)盛世。夏有禹，商有湯。周文王，稱(chēng)三王。夏傳子，家天下。四百載，遷夏社。湯伐夏，國(guó)號(hào)商。六百載，至紂亡。周武王，始誅紂。八百載，最長(zhǎng)久。周轍東，王綱墮。逞干戈，尚游說(shuō)。始春秋，終戰(zhàn)國(guó)。五霸強(qiáng)，七雄出。嬴秦氏，始兼并。傳二世，楚漢爭(zhēng)。高祖興，漢業(yè)建。至孝平，王莽篡。光武興，為東漢。四百年，終究獻(xiàn)。魏蜀吳，爭(zhēng)漢鼎。號(hào)三國(guó)，迄兩晉。宋齊繼，梁陳承。為南朝，都金陵。北元魏，分東西。宇文周，興高齊。迨至隋，一土宇。不再傳，失統(tǒng)緒。唐高祖，起義師。除隋亂，創(chuàng)國(guó)基。二十傳，三百載。梁義之，國(guó)乃改。炎宋興，受周禪。十八傳，南北混。遼于金，皆稱(chēng)帝。太祖興，國(guó)大明。號(hào)洪武，都金陵。迨成祖，遷燕京。十六世，至崇禎。閹亂后，寇內(nèi)訌。闖逆變，神器終。清順治，據(jù)神京。至十傳，宣統(tǒng)遜。舉總統(tǒng)，共和成。復(fù)漢土，民國(guó)興。

廿二史，全在茲。載治亂，知興衰。讀史書(shū)，考實(shí)錄。通古今，若親目。口而誦，心而惟。朝于斯，夕于斯。昔仲尼，師項(xiàng)□。古圣賢，尚勤學(xué)。趙中令，讀魯論。彼既仕，學(xué)且勤。披蒲編，削竹簡(jiǎn)。彼無(wú)書(shū)，且知勉。頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪。家雖貧，學(xué)不綴。如負(fù)薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓。蘇老泉，二十七。始發(fā)憤，讀書(shū)籍。彼既老，猶悔遲。爾小生，宜早思。若梁□，八十二。對(duì)大廷，魁多士。彼既成，眾稱(chēng)異。爾小生，宜立志?，摪藲q，能詠詩(shī)。泌七歲，能賦□。彼穎悟，人稱(chēng)奇。爾幼學(xué)，當(dāng)效之。蔡文姬，能辨琴。謝道□，能詠吟。

彼女子，且聰敏。爾男子，當(dāng)自警。唐劉晏，方七歲。舉神童，作正字。彼雖幼，身己仕。爾幼學(xué)，勉而致。有為者，亦若是。

犬守夜，雞司晨。茍不學(xué)，曷為人。蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學(xué)，不如物。幼而學(xué)，壯而行。上致君，下澤民。揚(yáng)名聲，顯父母。光于前，裕于后。人遺子，金滿(mǎn)嬴。我教子，惟一經(jīng)。勤有功，戲無(wú)益。戒之哉，宜勉力。

識(shí)字課教學(xué)設(shè)計(jì)情境識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

識(shí)字教學(xué)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

以常見(jiàn)的姓氏作為識(shí)字內(nèi)容，運(yùn)用課件和教具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，重視教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，并向課外拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探究姓氏、了解中華文化的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)“李、陳、周、吳、楊、朱、何、胡、羅、姓〞10個(gè)字。

2、初步了解中國(guó)的姓氏，激發(fā)學(xué)生探究姓氏的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)其中10個(gè)。

2、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)姓氏的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、介紹姓氏，導(dǎo)入課題

1、小朋友們，你們知道老師的姓名嗎？知道的大膽地說(shuō)出來(lái)。我姓什么？（李）我們每個(gè)人都有自己的姓和名，現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲：請(qǐng)一個(gè)組的小朋友開(kāi)火車(chē)給在座的老師和同學(xué)們大聲地介紹一下自己的姓：大家好，我姓×。

2、今天我們一起學(xué)習(xí)《識(shí)字7》，來(lái)認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的姓氏。(課件出示“姓〞和“氏〞)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，記清形。你在什么地方經(jīng)常見(jiàn)到這個(gè)“姓“字？（作業(yè)本上、考試卷上）怎么記住它？(播放課件：百家姓的來(lái)歷)

師解釋“氏〞：古代姓和氏是有區(qū)別的，氏是姓的分支，后來(lái)姓和氏不分了，可以混用。所以我們現(xiàn)在尋常把這個(gè)兩個(gè)字連起來(lái)說(shuō)，讀作“姓氏〞。請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)詞語(yǔ)讀2遍。

二、朗讀韻文，學(xué)習(xí)生字

1、今天老師給你們帶來(lái)了一首姓氏謠，想不想讀一讀?。空?qǐng)小朋友自己開(kāi)啟語(yǔ)文書(shū)88頁(yè)認(rèn)真讀一讀，要讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，讀通每一個(gè)句子哦。

2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真！老師來(lái)考考大家方才有沒(méi)有認(rèn)真讀書(shū)，你們能不能告訴我：這首姓氏謠給我們介紹了哪些姓氏?。课覀円黄鸢讯阍谛帐现{中的姓氏娃娃喊出來(lái)好嗎？（課件出示韻文）

3、你們?cè)俸托帐贤尥薮虼蛘泻舭?！可不要叫錯(cuò)它們的名字哦！（學(xué)生自由拼讀、指名讀、齊讀。）

4、同學(xué)們太棒了，把姓氏娃娃都讀對(duì)了，現(xiàn)在，姓氏娃娃摘掉了頭上的拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？假使能讀對(duì)，蝴蝶就會(huì)把姓氏娃娃飛到你身邊哦！

5、這些姓氏娃娃有沒(méi)有你平日生活中就認(rèn)識(shí)或熟悉的？（引導(dǎo)學(xué)生從周邊的人的姓氏中加深認(rèn)識(shí)。）

6、瞧，姓氏娃娃它們排成了隊(duì)，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。（課件出示韻文前四行，最終一個(gè)字的韻母標(biāo)紅，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻律和節(jié)奏，讀出瑯瑯上口的感覺(jué)）。

7、看來(lái)這些姓氏娃娃難不倒同學(xué)們，你們都能把他們認(rèn)出來(lái)，下面我們來(lái)聽(tīng)一