數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)范文大全

數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)范文大全數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)范文大全

老師，這個(gè)職業(yè)是人類(lèi)社會(huì)最古老的職業(yè)之一。老師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)者和特性的塑造者。下面我給大家整理了數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)的精選范文，便利大家學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)1

本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不僅僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的增加。立足此刻，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程，是勞碌的半年;是充溢艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期.現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

1、酷愛(ài)并忠誠(chéng)于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)看法謹(jǐn)慎，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

2、謹(jǐn)慎備課，不但備學(xué)生并且備教材備教法，依據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，謹(jǐn)慎寫(xiě)好教案。每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的趣味教具，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并謹(jǐn)慎按搜集每課書(shū)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，歸納成集。

3、增加上課技能，增加教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次清楚，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上異樣留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得開(kāi)心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分探究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本領(lǐng)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到增加。此刻學(xué)生普遍反映喜愛(ài)上課數(shù)學(xué)課。

4、每周堅(jiān)持團(tuán)體備課，保證每次都有收獲，真正為增加高一級(jí)的數(shù)學(xué)成果而努力。要求全部老師用電腦備教案，盡量并且實(shí)現(xiàn)資源共享共同探究、共同提高。在教學(xué)上，堅(jiān)持教學(xué)探究，共同探討，同時(shí)，多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自我的缺乏。

5、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過(guò)程重視學(xué)問(wèn)與技能，學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，情感看法與價(jià)值觀，造就學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。

6、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我時(shí)時(shí)經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種協(xié)助資料進(jìn)展篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、謹(jǐn)慎，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)展透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情景剛好改善教學(xué)方法，做到有的放矢。

7、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不一樣層次的學(xué)生的需求，幸免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要增加后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要

經(jīng)過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，增加他們的技能。并謹(jǐn)慎細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要異樣留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)便，提高也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。

8、進(jìn)取推動(dòng)素養(yǎng)教育。目前的考試模式仍舊比擬傳統(tǒng)，這確定了老師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生本領(lǐng)的造就，堅(jiān)持采納分組探究式數(shù)學(xué)教學(xué)模式，把傳受學(xué)問(wèn)、技能和開(kāi)展智力、本領(lǐng)結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本領(lǐng)。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的開(kāi)展和造就。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)2

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生由一年級(jí)升入，依據(jù)過(guò)去一年對(duì)學(xué)生的理解，本學(xué)期我努力依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景，采納有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，造就學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了必需效果。就本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下總結(jié)：

一、以課堂教學(xué)為核心

1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)展單元備課，駕馭每一局部學(xué)問(wèn)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思索學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)老師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)展比擬、溝通、探討，從中駕馭學(xué)問(wèn)，造就本領(lǐng)。之后，學(xué)生練習(xí)不一樣坡度，不一樣層次的題目，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，構(gòu)本錢(qián)事，開(kāi)展思維。最終，盡量讓學(xué)生自我小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及方法。此刻學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感愛(ài)好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

2)剛好的復(fù)習(xí)。依據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問(wèn)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。所以，我的做法是：新授學(xué)問(wèn)根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)學(xué)問(wèn)串;每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成學(xué)問(wèn)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了教材由薄變厚，再變薄的過(guò)程，既構(gòu)成了學(xué)問(wèn)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。

3、批改作業(yè)。

針對(duì)不一樣的練習(xí)錯(cuò)誤，老師面批，指出特性問(wèn)題，團(tuán)體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，老師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自我查找錯(cuò)誤，增加學(xué)生的分析本領(lǐng)。學(xué)生訂正之后，仍給總分值，鼓舞學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改善教學(xué)，增加老師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自我的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步造就他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加他們的學(xué)習(xí)自信念，對(duì)學(xué)生的答復(fù)采納揚(yáng)棄的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答下列問(wèn)題，樂(lè)于思索。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為老師改善教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了表達(dá)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的學(xué)問(wèn)駕馭情景，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按依次逐題講解的模式，嘗試采納按類(lèi)講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類(lèi)進(jìn)展講解。期望經(jīng)過(guò)這一變更，能讓學(xué)生從不一樣角度駕馭、運(yùn)用學(xué)問(wèn)。

二、進(jìn)取落實(shí)素養(yǎng)教育

堅(jiān)持正確的教育思想，樹(shù)立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，變更以學(xué)問(wèn)為本的傳統(tǒng)相識(shí)，樹(shù)立以學(xué)生開(kāi)展為本的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探究與創(chuàng)新活動(dòng)綻開(kāi)，呈現(xiàn)出樂(lè)、實(shí)、活、新的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)收銀員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)好，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，締造了讓學(xué)生操作、試驗(yàn)的時(shí)機(jī);獨(dú)立思索的時(shí)機(jī);表達(dá)自我想法的時(shí)機(jī);自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生能堅(jiān)持良好的心境，始終以一種簡(jiǎn)便、開(kāi)心的心境去進(jìn)取主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。

三、參與教研活動(dòng)

1、變更教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的開(kāi)展效勞的。閱讀教育期刊，思索造就學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐本領(lǐng)的方法和途徑。

2、走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。到其他小學(xué)聽(tīng)課，自我上公開(kāi)課，大家溝通、探討：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中開(kāi)展學(xué)生的主體性。締造各種相宜的.、開(kāi)放的情境，逐步造就學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、本領(lǐng)和實(shí)踐本領(lǐng)，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。

一份耕耘，一份收獲，良好的成果將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力?？墒牵乙残盐虻叵嘧R(shí)到工作中存在的缺乏之處，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)地工作，爭(zhēng)取把工作做得更好。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)3

一、用德律己

我酷愛(ài)和忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，自覺(jué)遵守老師職業(yè)道德，把造就高素養(yǎng)的建立人才和接班人作為自我義不容辭的職責(zé)，甘為園丁，做到教育安心和用心，一心一意為教育事業(yè)效勞。酷愛(ài)本職，踏實(shí)工作，不追逐名利。為了適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展的須要，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，剛好更新學(xué)問(wèn)，不斷增加教學(xué)和科研水平與本領(lǐng)。虛心向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法與教學(xué)技巧，謹(jǐn)慎聽(tīng)取他們的訓(xùn)誨。以謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)的看法上好每堂課。以滿腔的愛(ài)心關(guān)懷學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生的成長(zhǎng)，進(jìn)取做好學(xué)生的思想政治工作，諄諄教導(dǎo)，管教管導(dǎo)，既教書(shū)又育人，對(duì)學(xué)生一視同仁。做到深化學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，為學(xué)生多辦實(shí)事。本學(xué)期全勤，沒(méi)有因個(gè)人私事而耽擱學(xué)生一節(jié)課。能主動(dòng)、謹(jǐn)慎地聽(tīng)從和協(xié)作學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)支配的工作。擔(dān)當(dāng)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)和五年級(jí)體育課的教學(xué)任務(wù)，所任教的學(xué)生總?cè)藬?shù)51人，每周8節(jié)正課，2節(jié)校本課。并且能夠顧全大局，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、用功學(xué)習(xí)

書(shū)山無(wú)路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，活到老，學(xué)到老。老師要不斷更新充溢自我的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)每一位老師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。因?yàn)槲覀兪歉纱鄳?yīng)對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，并且往往打破沙鍋問(wèn)究竟。沒(méi)有廣博的學(xué)問(wèn)，就不能很好地解學(xué)生之惑，傳為人之道。所以我在這學(xué)期里，能謹(jǐn)慎參與學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，如每周三的團(tuán)體教研活動(dòng)，每周四晚上的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)等。異樣在接著教育的學(xué)習(xí)上，進(jìn)取爭(zhēng)取學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。每次聽(tīng)課或參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，都爭(zhēng)取坐個(gè)看得清晰的好座位，以便能更好地作記錄。本學(xué)期共聽(tīng)課22節(jié)，在年段上公開(kāi)課1節(jié)，在學(xué)校上講座一個(gè)。本學(xué)期寫(xiě)教后記、教學(xué)反思多篇以及學(xué)習(xí)摘抄有《后進(jìn)生學(xué)情探究及其轉(zhuǎn)化》、《談數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的增加》、《梯形面積的計(jì)算》教學(xué)后記、師道尊嚴(yán)新說(shuō)讀后感、對(duì)出老師綠化學(xué)校一課的評(píng)課、學(xué)習(xí)師德師風(fēng)、公正合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的探究、如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的文章資料摘抄等。此外，我還利用業(yè)余時(shí)間謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)電腦學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)效勞。我還在課余的時(shí)間里，經(jīng)常到有關(guān)教育的網(wǎng)站查找學(xué)習(xí)的資料，閱讀教育同行的優(yōu)秀教案、課件、論文、教學(xué)札記和參加教學(xué)論壇的討

論。努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)歷，變更舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自我教育教學(xué)之上。

三、用愛(ài)育人

雖然我已經(jīng)不做班主任，可是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我時(shí)時(shí)教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級(jí)、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)。假如連自我身邊的人和物都愛(ài)不好，談何愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民呢?所以我時(shí)常不失時(shí)機(jī)地抓住一切能夠利用的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)展常規(guī)教育，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、禮貌禮貌、思想品德等方面逐步滲透愛(ài)的教育。例如;對(duì)學(xué)生不愿佩戴紅領(lǐng)巾的現(xiàn)象，教育學(xué)生自覺(jué)佩戴紅領(lǐng)巾是一種愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級(jí)的詳細(xì)表現(xiàn)。遇到學(xué)生因小事吵架，我會(huì)主動(dòng)對(duì)他們進(jìn)展思想教育，告知他們要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。有一次我和學(xué)生一齊在走道里發(fā)覺(jué)一個(gè)廢棄的零食袋，我沒(méi)有叫學(xué)生去撿，而是親自彎下腰把廢棄的零食袋撿起來(lái)扔到垃圾桶里。我班有個(gè)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，時(shí)常沒(méi)有作業(yè)本，家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間管，我買(mǎi)作業(yè)本給他，讓他有本子完成作業(yè)。對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，我沒(méi)有放棄他們，時(shí)常鼓舞和幫助他們解決學(xué)習(xí)的困難，使他們有信念接著學(xué)習(xí)。我用我的心去訓(xùn)誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，用自我的行為給他們樹(shù)立愛(ài)的典范。

四、專心教育

現(xiàn)代聞名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：認(rèn)知是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)結(jié)果。所以，他強(qiáng)調(diào)教一個(gè)人某門(mén)學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果登記來(lái)，而是教他參加把學(xué)問(wèn)建立起來(lái)的過(guò)程。我在教學(xué)課堂教學(xué)中正確處理好教與學(xué)，學(xué)與導(dǎo)的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)上，在教法上著眼于導(dǎo)，以學(xué)生開(kāi)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)參加認(rèn)知構(gòu)造的過(guò)程，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)，學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)。我在上梯形公式的推導(dǎo)一課時(shí)，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生用七巧板來(lái)旋轉(zhuǎn)推拼平行四邊型形，使他們?cè)诨顒?dòng)中，有時(shí)機(jī)探究，并有所發(fā)覺(jué)。使學(xué)生們拼出了個(gè)各種不一樣的平行四邊形形，從中得出梯形的面積是同底等高平行四邊形面積的一半。激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好。蘇霍姆林斯基以往說(shuō)過(guò)：假如老師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生心情昂揚(yáng)和智力激昂的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳播學(xué)問(wèn)，那么這種學(xué)問(wèn)只能使人產(chǎn)生冷漠的看法。

沒(méi)有情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲乏，沒(méi)有歡欣鼓舞的心境，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。所以，我上課的第一工作就是使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生以偷快的心境進(jìn)取參加到學(xué)習(xí)中來(lái)。