轉(zhuǎn)變教育理念提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

轉(zhuǎn)變教育理念提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)第1頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二理解教育第2頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)，在黨和國(guó)家工作全局中，必須始終堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的要求，適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要，堅(jiān)持以育人為根本，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以促進(jìn)公平為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)教育事業(yè)在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展，加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)、從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，為中華民族偉大復(fù)興和人類(lèi)文明進(jìn)步作出更大貢獻(xiàn)。第3頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二什么是素質(zhì)教育，

素質(zhì)教育就是要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，著重提高學(xué)生的社會(huì)服務(wù)國(guó)家的責(zé)任感，勇于探索創(chuàng)新精神和善于解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這是素質(zhì)教育的本質(zhì)。第4頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二中日韓美四國(guó)調(diào)查:中國(guó)高中生學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)中日韓美四國(guó)調(diào)查:

八成中國(guó)高中生曾"不想上學(xué)"擔(dān)憂(yōu)中國(guó)“教育荒廢傾向”

!第5頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二

分析研究結(jié)果后指出，中國(guó)的教育在表面上看抓得很緊，學(xué)校安排了許多課程，學(xué)生很忙很累，但實(shí)際的教育效果并不好，因?yàn)槲覀兊穆淠_點(diǎn)更多落在抓學(xué)習(xí)成績(jī)上，而諸如人格的培養(yǎng)、健康心理的養(yǎng)成、生活技能的培養(yǎng)都很不足，有些甚至被荒廢了，存在著“教育荒廢的傾向”。

第6頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二

“教育荒廢傾向”體現(xiàn)為偏重學(xué)習(xí)，忽視身體、心理發(fā)展需求，在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中有所體現(xiàn)，其最明顯的癥狀就是“知行分離”。如研究發(fā)現(xiàn)，中國(guó)高中生最具健康觀(guān)念，但是在實(shí)際生活中，他們的健康行為卻與他們的健康觀(guān)念存在一定差距。中國(guó)高中生在四國(guó)高中生中對(duì)“離家出走”行為最不認(rèn)可，但同時(shí)卻是四國(guó)高中生中“離家出走”發(fā)生率最高的。第7頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二

教育上的許多問(wèn)題：“春天是美麗的，但只是書(shū)本上的；健康是重要的，但只是觀(guān)念上的。身體不好，品德不好，對(duì)考上大學(xué)沒(méi)有什么妨礙，所以這些東西盡可以處于荒廢狀態(tài)，也直接導(dǎo)致了孩子們的知行分離。”?第8頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二二、調(diào)動(dòng)學(xué)生更多感官參與課堂是提高教學(xué)效益的關(guān)鍵

美國(guó)權(quán)威雜志2005、09《SCIENCE》，發(fā)表了中國(guó)科學(xué)家研究成果。動(dòng)用感官越多學(xué)習(xí)和記憶越好。我國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)：當(dāng)視覺(jué)、嗅覺(jué)等全身多個(gè)感知器官一起“調(diào)動(dòng)起來(lái)”的時(shí)候，大腦會(huì)產(chǎn)生更加深刻的“烙印”。第9頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二研究表明：人們通過(guò)五感（視、聽(tīng)、味、嗅、觸）獲得信息。其中：

視覺(jué)占83％，聽(tīng)覺(jué)占11％，嗅覺(jué)占3.5％，觸覺(jué)占1.5％，味覺(jué)占l％。此研究指每人在獲取知識(shí)上，不同的感覺(jué)給人們留下的痕跡如上。第10頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二例：做一道簡(jiǎn)單的計(jì)算題：如一節(jié)“滿(mǎn)堂灌”的課學(xué)生上課完全通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)占11％，課后24小時(shí)知識(shí)保持率是5%，那末，那節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，保留是：

11%×5%=0.55%

試想0.55%的知識(shí)有多少。什么情況下保留最多？第11頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二Learningpyramid-學(xué)習(xí)金字塔

AverageRetentionRate-fromNationalTrainingLaboratoriesin Bethal,MaineUSA

5%

10%

20%

30%

50%

75%90%平均保留記憶率（美國(guó)國(guó)家培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室）講授閱讀視頻演示分組討論實(shí)踐相互教、并快速使用第12頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二

英國(guó)教育家威廉?亞瑟把教師分成平庸、較好、優(yōu)秀、偉大四個(gè)等級(jí)。平庸的教師只是敘述。較好的教師是講解。

我都講了八遍了你還不會(huì)—你是怎么講的？對(duì)牛彈琴不是牛的錯(cuò)！優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)。第13頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》（2006、06、29人大常委會(huì)通過(guò)）第五章教育教學(xué)第三十五條國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。----溫總理親自加進(jìn)去的第14頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二《綱要》第十一章

（三十二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。第15頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二現(xiàn)在，在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知，認(rèn)知是教學(xué)的一部分，就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實(shí)，認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識(shí)的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活，這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ妫墙o他們留下了解社會(huì)的時(shí)間，留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間。第16頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二三課堂教學(xué)改革是課程改革的重點(diǎn)

新課程教師、學(xué)生觀(guān)建構(gòu)主義教學(xué)理論強(qiáng)調(diào):1．教師——學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的支持者。教師的作用從傳統(tǒng)的向?qū)W生傳遞知識(shí)的權(quán)威角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)合作者。

2．學(xué)生——知識(shí)的積極建構(gòu)者。學(xué)生應(yīng)該自我控制學(xué)習(xí)過(guò)程，改變傳統(tǒng)的被動(dòng)聽(tīng)講的角色。第17頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二

“三維目標(biāo)”是新課程的“獨(dú)創(chuàng)”，是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的根本體現(xiàn)。

“知識(shí)和技能”維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)；

“過(guò)程和方法”維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生會(huì)學(xué)；

“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。第18頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二

何玉春老師教學(xué)有30年了，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，在學(xué)習(xí)朱自清先生《背影》一個(gè)月前，讓學(xué)生拍一張父親讓自己感動(dòng)的背影照片，用文字?jǐn)⑹龀鰜?lái)。學(xué)生拍攝的家長(zhǎng)背影聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)重視體驗(yàn)第19頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二七環(huán)節(jié)：①拍照、②寫(xiě)說(shuō)明、③小組交談、④全班交流、⑤讀課文、⑥比較、⑦修改說(shuō)明。第20頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二數(shù)學(xué)課：代數(shù)----字母代表什麼？導(dǎo)語(yǔ)

“星期天上午，王小平做完家務(wù)勞動(dòng)之后給媽媽寫(xiě)了一張紙條：疊被子1元，擦窗戶(hù)5元，托地板2元，扔垃圾袋2元，合計(jì)10元。媽媽看后，想了想，接著寫(xiě)道—關(guān)心x元，看病y元，吃飯a元，穿衣b元……合計(jì)c元。小平看后心生慚愧。”第21頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二22知覺(jué)的整體性由模糊到清晰做善于整體建構(gòu)知識(shí)體系的人

知識(shí)的建構(gòu)學(xué)習(xí)直到形成體系時(shí)，才能融會(huì)貫通。第22頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二前后關(guān)系對(duì)知覺(jué)的影響第23頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二搭建支架式的教學(xué)讓學(xué)生動(dòng)手拈橡膠泥以最近發(fā)展區(qū)施教第24頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二第25頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二第26頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二第27頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二第28頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二

語(yǔ)文課學(xué)習(xí)生字詞，遇到兩種截然不同的做法。首先是找出生字生詞。一位老師是要學(xué)生按照課后的生字表找出課文中的生字詞；而另一位老師則是要學(xué)生找出自己不熟悉的生字詞。結(jié)果，第一個(gè)班級(jí)的學(xué)生找出的生字詞是相同的，而第二個(gè)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生有每一個(gè)學(xué)生不同的生字生詞。第29頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二

然后是記憶生字詞。一位老師為學(xué)生想出了記憶的方法，要他們按照這些方法去記憶；而另一位老師則要求學(xué)生研究各自記憶生字詞的方法。反映了兩位老師不同的教學(xué)觀(guān)。第一位老師關(guān)注的是生字生詞，是教學(xué)內(nèi)容。而第二位老師則目中有人，他更加關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。第30頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二多元理解重視情感、意志、價(jià)值觀(guān)雪化了是什么？《豐碑》中軍需處長(zhǎng)的“失職”張海迪針灸癱瘓英語(yǔ)刻苦學(xué)習(xí)《最后一課》與語(yǔ)言交流價(jià)值導(dǎo)向立場(chǎng)，正義，主旋律。第31頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二32

情緒、情感的投入是青少年學(xué)習(xí)的重要支持系統(tǒng)。無(wú)能為力（放棄心理）是后天學(xué)會(huì)的第32頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二33思維的選擇性是與先前的知識(shí)積累及思維習(xí)慣相聯(lián)系的。第33頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二34第34頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二35第35頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二36第36頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二37第37頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二38第38頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二39第39頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二40學(xué)生為什么不愛(ài)學(xué)？成功是再成功之母！－失敗是？第40頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二41這個(gè)玻璃杯是半空的還是半滿(mǎn)的呢？重視教師的主導(dǎo)引領(lǐng)概念、觀(guān)點(diǎn)的生成，是與接受教學(xué)思維取向密切相關(guān)的。第41頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二42這個(gè)玻璃杯是半空的還是半滿(mǎn)的呢？第42頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二43這個(gè)玻璃杯是半空的還是半滿(mǎn)的呢？第43頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二44潘多拉的盒子－探究心理第44頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二理解課堂教學(xué)

------做中學(xué)課例描述：圓周率的測(cè)量學(xué)生1：已經(jīng)事先知道了，不再去動(dòng)手做。學(xué)生2：翻看教材，忙著找答案。學(xué)生3：認(rèn)真測(cè)量，動(dòng)手操作。學(xué)生4：幫“倒忙”，搞破壞。第45頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二一段時(shí)間后，教師提問(wèn)。學(xué)生1：3.12。教師很高興：“你做得很認(rèn)真，答案很接近了。”教師繼續(xù)提問(wèn)。其他學(xué)生：3.11;3.17;3.15……教師在期待著新的答案。提問(wèn)學(xué)生4。學(xué)生4：（很茫然，學(xué)生2告訴他：3.14）3.14。（班上一片寂靜，學(xué)生似乎也在期待著什么……）教師：（興高采烈）太棒了！你做得很認(rèn)真。3.14就是圓周率的近似值。大家為他鼓掌！教師：還有不同的回答嗎？第46頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二學(xué)生3：（很慌張，小聲說(shuō)）老師，我測(cè)出的數(shù)值是2.89……（全班一片嘩然，有學(xué)生不懷好意地哄笑）教師：同學(xué)們，做事情一定要認(rèn)真，學(xué)習(xí)上可不能馬虎，否則你怎么能追求真理呢……第47頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二

學(xué)生是以整個(gè)生命進(jìn)入課堂，所以教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生整體生命的發(fā)展質(zhì)量，不只是知識(shí)。從生命的層次，重新全面地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)。（華東師大前副校長(zhǎng)葉瀾先生上世紀(jì)九十年代語(yǔ)錄）第48頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二快樂(lè)工作快樂(lè)生活第49頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二做快樂(lè)的教師做老師的心情常常是壓抑的，但你應(yīng)該努力營(yíng)造快樂(lè)的環(huán)境，讓學(xué)生快樂(lè)。學(xué)生是快樂(lè)的，老師就是幸福的！你得找到讓自己快樂(lè)的窗口，只有你真正快樂(lè)了，你才不會(huì)在這世界上留下太多的遺憾，只有你真正快樂(lè)了，你才無(wú)愧于你的職業(yè)。我們不是春蠶，更不是蠟燭。第50頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二遠(yuǎn)離消極的人永遠(yuǎn)不要聽(tīng)信那些習(xí)慣消極悲觀(guān)看問(wèn)題的人

-----只會(huì)粉碎你內(nèi)心對(duì)美好事物的夢(mèng)想與追求mxyg消極的人，做自以為是的事情，發(fā)害人害己的牢騷，---------團(tuán)隊(duì)的害群之馬！ff當(dāng)有人抱怨婆婆太刁、老公（婆）太懶、工作太苦、生活太累、領(lǐng)導(dǎo)太黑……時(shí)：你不想得罪他，又不想幫他，那你要學(xué)會(huì)變成“聾子”，除此之外你唯一能做的就是遠(yuǎn)離第51頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二北京某校教室后墻提示語(yǔ)集萃：老師請(qǐng)您沉默一分鐘老師讓我們?cè)诳鞓?lè)中度過(guò)每節(jié)課

老師請(qǐng)您帶我們走過(guò)快樂(lè)的每一天

老師請(qǐng)保持甜美的微笑

笑容是最好的鼓勵(lì)！

傾聽(tīng)欣賞悅納成功

我們需要您的支持與理解。

遇到您是我們?nèi)松缆飞弦患钚疫\(yùn)的事！

第52頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二教師的職業(yè)修養(yǎng)

修身敬業(yè)第53頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二第54頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二66歲自撰墓志銘“中學(xué)生，副教授。博不精，專(zhuān)不透。名雖揚(yáng)，實(shí)不夠。高不成，低不就。癱趨左，派曾右。面微圓，皮欠厚。妻已亡，并無(wú)后。喪猶新，病照舊。六十六，非不壽。八寶山，漸相湊。計(jì)平生，謚曰陋。身與名，一齊臭?！钡?5頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二

“這個(gè)世界上面對(duì)我的字大體有三種人，有一種是不認(rèn)識(shí)我的人，他們對(duì)我的生存是無(wú)所謂的；另一種人是對(duì)我感興趣并且已經(jīng)拿到我的字的人，他們盼我趕緊死；第三種人是對(duì)我感興趣但還沒(méi)拿到我的字的人，所以他們盼望我先別死?！?/p>

第56頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二

將教師視為你的終身職業(yè)也許你還沒(méi)有走上教師崗位的時(shí)候，就已經(jīng)想到了要跳槽。你也許會(huì)作各種努力，但成功的可能性并不是太大。如果你在30歲以前還未跳出教師隊(duì)伍的話(huà)，那么你就必須將這一職業(yè)視為終身職業(yè)。又由于你跳出的可能性并不太大，因此即便是30歲以前，你在嘗試著跳槽的同時(shí)，你也不要放棄手上的工作。第57頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二設(shè)定恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展目標(biāo)目標(biāo)與人的發(fā)展哈佛大學(xué)的相關(guān)研究白龍馬和小毛驢的故事確定一個(gè)榜樣做參照多種視角的審視（自己，自己的上下左右：同行、研究者、學(xué)生、校長(zhǎng)、行政干部、社會(huì)公眾）廣闊的視野要熱血沸騰，也要冷靜思考要充滿(mǎn)理想，也要面對(duì)現(xiàn)實(shí)做最好的自己(人人有才,人無(wú)全才)第58頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二別與他人攀比不論你是與中學(xué)同學(xué)還是與大學(xué)的同學(xué)相比，可以肯定地說(shuō)，你是比上不足，比下有余的。但你卻很容易只將眼光盯著那些在事業(yè)、愛(ài)情以及擁有的財(cái)富比你強(qiáng)的同學(xué)，而這種比較即讓你感到浮躁，同時(shí)也有失你的信心，讓你的心情灰溜溜的。其實(shí)，你雖不是最成功的，但你肯定不是失敗者，用不著灰心喪氣。第59頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二

別讓自己成為新文盲你以知識(shí)為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因?yàn)槟阕蛱煲苍S才將Window98操練熟悉，可惱他人今天使用的卻是WindowXP。經(jīng)過(guò)一段安穩(wěn)而平靜的教書(shū)生活后，我們不僅對(duì)新知識(shí)會(huì)感到欠缺，而且對(duì)新知識(shí)還有一種習(xí)慣性的拒絕。在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們應(yīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)狂。

第60頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二你讀這些嗎？《中國(guó)教育報(bào)》《**教育》《班主任》學(xué)科期刊教育管理教育心理學(xué)第61頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二

堅(jiān)持閱讀經(jīng)常閱讀報(bào)刊、閱讀網(wǎng)絡(luò)，能能夠讓你對(duì)世界保持一種新鮮感。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，能促使你不停地思考。對(duì)世界保持新鮮感，能夠使你的觀(guān)點(diǎn)不落后于學(xué)生。同時(shí)，你會(huì)從這世界的時(shí)事、體育、娛樂(lè)新聞中找到與學(xué)生交流的話(huà)題，從而增加彼此的交融性。閱讀經(jīng)典，會(huì)在無(wú)形中提升你的品位，強(qiáng)化你的人格魄力，從而在中影響你的學(xué)生。第62頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二全國(guó)人大常委、民進(jìn)中央副主席朱永新第63頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二教師成長(zhǎng)的三專(zhuān)模式專(zhuān)業(yè)閱讀、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作、專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體，專(zhuān)業(yè)閱讀，站在大師的肩膀上強(qiáng)行，一個(gè)教師要成為為一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須要借鑒古今中外的優(yōu)秀教育智慧，必須要有大量的閱讀，尤其是根本書(shū)籍的閱讀，所以我們新教育體制根本書(shū)籍和資訊閱讀。專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，站在自己的肩膀上攀升，你不僅僅要站在大師的肩膀上，要站在自己的肩膀上，一個(gè)教師最好的成長(zhǎng)是不斷的反思自我、不斷的思考，所以我們新教育實(shí)驗(yàn)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作也提出了明確的要求，我們提出要書(shū)寫(xiě)教師的生命傳奇。第64頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二

在床頭準(zhǔn)備好筆與本做一個(gè)思考的老師，而思維的火花往往會(huì)在你上床后的那一瞬間，或者是在你醒來(lái)的那一時(shí)刻，有時(shí)甚至是在凌晨乃至你的睡夢(mèng)中閃亮，在你的床頭放一本記事本和一支鉛筆，迅速地記錄你思維的火花，這有助于你自身的提高，最終提升你自己。第65頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二

永遠(yuǎn)不要低估你眼中的差生這世界原本沒(méi)有差生一說(shuō)，只是由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異，導(dǎo)致了我們眼中差生的產(chǎn)生。但我們不論什么時(shí)候都不要低估了眼前的差生。因?yàn)?，眼前的差生能夠讓你的講課無(wú)法進(jìn)行下去，你犯不著如此，而差生的未來(lái)，也許是你永遠(yuǎn)也趕不上去的；所以，不要用言語(yǔ)去譏諷他們，誘發(fā)他們的叛逆精神。弱苗勤澆水，病樹(shù)多護(hù)理。丘吉爾種樹(shù)學(xué)生無(wú)等級(jí)！第66頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二

要學(xué)一點(diǎn)幽默幽默是生活的潤(rùn)滑劑。誰(shuí)都不希望自己面前站著一個(gè)整天板著面孔的人，學(xué)生更是如此。掌握一點(diǎn)幽默的藝術(shù)，既放松學(xué)生的心情，同時(shí)也讓學(xué)生走近了你。但幽默應(yīng)止于譏諷，因?yàn)樽I諷會(huì)傷害一部分學(xué)生，同時(shí)幽默也應(yīng)止于無(wú)聊的調(diào)笑，因?yàn)檫@樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“樂(lè)”而不學(xué)。第67頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二

學(xué)會(huì)原諒自己與別人學(xué)生用他的無(wú)知與偏執(zhí)讓你生氣，家長(zhǎng)因?qū)⒆拥钠珢?ài)與袒護(hù)讓你動(dòng)氣，領(lǐng)導(dǎo)因?qū)δ愕恼`解讓你慪氣，而自己有時(shí)也對(duì)自己無(wú)端地不滿(mǎn)意，低著腦袋生自己的悶氣，這些匯集到你身上是惡氣攻心。氣生了不少，但問(wèn)題沒(méi)有得到一點(diǎn)解決，所以，你得學(xué)會(huì)原諒，學(xué)會(huì)寬容，原諒與寬容讓你生氣的人與事。有時(shí)候錯(cuò)還就在你！

（蘋(píng)果事件）第68頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二積極與他人合作

互不相讓的雙腳，是不可能邁進(jìn)一步的。第69頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二合作雙贏第70頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二劃時(shí)代的龜兔鐵人三項(xiàng)賽

你行我比你更行你行我讓你行不了一人一把號(hào)，都吹學(xué)校調(diào)；不吹學(xué)校調(diào)，這人不能要。

----王建宗第71頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二合作的第一要素真誠(chéng)

第72頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二珍惜爭(zhēng)執(zhí)第73頁(yè)，共79頁(yè)，2023年，2月20日，星期二讓學(xué)生摸得著你的關(guān)注你不一定愛(ài)你的學(xué)生，但你既然從事了這一職業(yè)，就應(yīng)承擔(dān)你相應(yīng)的責(zé)任，你得關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，而且，你不要將關(guān)注僅僅停留在意識(shí)里，而應(yīng)讓學(xué)生摸得著，感覺(jué)得到。你拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)