高校動畫教育中創(chuàng)新教育的實施結(jié)語與參考文獻,創(chuàng)新教育論文

高校動畫教育中創(chuàng)新教育的實施結(jié)束語與以下為以下為參考文獻,創(chuàng)新教育論文本篇論文目錄導航：【題目】【第一章】【第二章】【第三章】【第四章】【第五章】【結(jié)束語/以下為以下為參考文獻】高校動畫教育中創(chuàng)新教育的施行結(jié)束語與以下為以下為參考文獻結(jié)束語綜觀以上研究，能夠看出，本文在進行高校動畫的創(chuàng)新教育研究上有了一定的突破：首先，從動畫教育方式上看，引入圖像教學，通過學生學習經(jīng)過中的視覺和心理兩方面的特征針對性的進行教學探究，分析其可行性和有效性，這是一個很好的嘗試和開場；其次，從動畫教育經(jīng)過看，突出圖像應用的重要性，以圖像為課堂中主要的呈現(xiàn)方式，如用泥塑捏制角色的情緒變化，讓學生有意識的用圖像來表示出情緒，既遵循了動畫本身的動態(tài)圖像性規(guī)律和教學規(guī)律，同時還富有創(chuàng)造性，也凸顯了動畫教學的獨特性；再次，從效果上看，高校動畫教育中引用圖像教學能加強學生的創(chuàng)新意識，同時啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，與此同時，本研究還將平面設(shè)計班的課堂也引入圖像教學，讓平面設(shè)計班的學生接觸動畫圖像概念，使得平面設(shè)計作品注入新的思維方式和活力；最后，對從事高校動畫藝術(shù)教學的老師專業(yè)素養(yǎng)要求是比擬高的，老師要能熟練地把握學生在教學經(jīng)過中的方方面面，尤其需要了解學生在動畫學習經(jīng)過中從視覺圖像的感悟、編碼、儲存以及記憶圖像的再現(xiàn)提取等。老師的教學也是自個學習的經(jīng)過，在這個經(jīng)過中老師和學生都一起成長。在高校動畫理論范疇里，教學的視覺圖像和記憶圖像是相互融合和浸透的。在更多情況下，人們是把視覺圖像和記憶圖像應用在一起。本文為了研究的需要，特意分開來進行討論。因而，從這個角度來理解高校動畫教育的圖像教學，它就比擬整體，成為了一個外顯和內(nèi)隱相結(jié)合的圖像運行機制。中國的動畫教學起步遲，但發(fā)展速度卻很快。在這華而不實滋生了很多問題，怎樣打造成具有世界水平和本國特色的中國動畫事業(yè)，是我們老師需要認真探究和實踐的。以下為以下為參考文獻：①期刊類：[1]宋麗波，張厚粲，蔡文。應用表象訓練技術(shù)提高弱智兒童表象清楚明晰度和表象記憶實驗研究[J]中國特殊教育2020〔1〕：77-83.[2]馬建中，索曉玲。論動畫思維在動畫創(chuàng)作中的主導作用--從動畫專業(yè)學生的畢業(yè)創(chuàng)作談起[J]當代傳播2020〔4〕：121-124.[3]曉歐。復合教育：動漫人才的養(yǎng)成--動畫綜合能力的幾種訓練方式方法[J]中國美術(shù)2018〔6〕：92-97.[4]段煉。從(恐懼的克?。簣D像戰(zhàn)爭〕看現(xiàn)代圖像學與視覺文化研究[J]藝術(shù)評論2008〔8〕：31-35.[5]孫振濤。動畫性：一種歷史建構(gòu)[J]人文雜志2018〔6〕：99-106.[6]張群，陳瑞英，黃康。聽力障礙學生視覺思維的教學情境探究--以創(chuàng)設(shè)影視教學情境為例[J]教學月刊〔中學版〕2018〔12〕：27-29.[7]韓叢耀。圖像符號的特性及其意義解構(gòu)[J]江海學刊。2018〔5〕：208-214[8]闕鐳。迪斯尼動畫文化精神的融合與重構(gòu)[J]南京藝術(shù)學院學報〔美術(shù)與設(shè)計版〕2020〔3〕：154-156.[9]楊曉楠。動畫場景設(shè)計中視覺藝術(shù)的開創(chuàng)建立[J]科學導報。2020〔8〕[10]齊喆。群眾的基礎(chǔ)--關(guān)于(構(gòu)圖形式基礎(chǔ)〕教學的幾點考慮[J]美術(shù)學報。2005〔3〕：39-43.[11]文東，王玉琴，吳秀園?；谡J知神經(jīng)科學視角的多媒體學習認知理論創(chuàng)新[J]當代遠程教育研究。2020〔3〕：40-49.[12]蔡笑岳，蘇靜。工作記憶與領(lǐng)域知識在個體認知行為中的作用[J]心理與行為研究2008〔4〕：306-310.[13]黃迎春。從動畫影視語言角度討論高校動畫分鏡頭課程教學[J].電影評介。2018〔3〕：61-63.[14]仇曉慶。我們國家動畫與動畫教育現(xiàn)在狀況分析與反思[J].科教文匯。2018〔3〕：5-6②專著類：[1]Mitchell.W.J.T.ImageTextIdeology[M].TheUniversityofChicagoPress.1986③學位論文：[1]趙崢?，F(xiàn)代圖像語境下的繪畫意義[D].北京：民族大學2020:64[2]嚴彬。圖像的氣力-試析具象繪畫中的圖像形式語言[D].西安：西安美術(shù)學院2018:29[3]鄧銳。數(shù)據(jù)構(gòu)造課程教學的表象訓練研究[D]湖南師范大學，課程與教學論。2008:68[4]李月?；诙S動畫的平面化語義學研究[D]武漢理工大學設(shè)計藝術(shù)系。2020:174[5]杭迪。W.J.T.米歇爾的圖像理論和視覺文化理論研究[D]山東大學。2018:132[6]申晟。動畫角色設(shè)計的視覺語言研究[D]江南大學。2006:70[7]張搴。視覺文化時代語境下的動畫角色造型設(shè)計[D]江南大學2018:51[8]張立。美日動畫電影音樂比擬[D]河北大學。2008:45[9]張鵬程。體驗教學研究的心理學探析[D]南京師范大學。2018.60[10]盧晶蕊。粘土動畫角色設(shè)計的應用研究[D]東華大學。2018[11]劉利。兒童記憶成套測驗的編制和常模制定[D]中南大學。