【《大班幼兒合作行為的現(xiàn)狀及培育策略探析》8900字（論文）】

1大班幼兒合作行為的現(xiàn)狀及培育策略研究 2(一)選題緣由 21.合作的個(gè)體發(fā)展意義 22.當(dāng)前幼兒教育實(shí)踐的迫切需要 2(二)研究的目的和意義 31.研究目的 32.研究意義 3(三)文獻(xiàn)綜述 31.幼兒合作行為的發(fā)展特點(diǎn)研究 42.幼兒合作行為的影響因素研究 43.有關(guān)兒童合作意識(shí)及能力培養(yǎng)的研究 4(四)核心概念界定 5二、幼兒合作行為的現(xiàn)狀研究 5(一)研究對(duì)象與方法 51.研究對(duì)象 52.研究方法 5(二)大班幼兒合作行為特點(diǎn) 51.合作動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，但幼兒合作行為發(fā)展不明顯 62.合作過(guò)程呈現(xiàn)任務(wù)分工與協(xié)商結(jié)果不一致 63.合作策略多樣化，合作行為的發(fā)生受同伴關(guān)系影響 6(三)訪談內(nèi)容 7三、大班幼兒合作行為的影響因素及問(wèn)題 8(一)幼兒自身因素 81.幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平 82.幼兒的性格特征 83.幼兒的社會(huì)交往技巧 8(二)他人的影響因素 81.教師的引導(dǎo)與示范 822.家長(zhǎng)的教養(yǎng)模式影響重大 9四、幼兒合作行為的培養(yǎng)策略 (一)小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)大班幼兒合作行為發(fā)展 (二)為幼兒合作行為發(fā)展提供充分發(fā)展條件 1.讓幼兒懂得與人合作的重要和樂(lè)趣 2.讓幼兒與同伴交往并承擔(dān)任務(wù) 3.鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立解決與同伴交往中的矛盾和問(wèn)題 4.讓幼兒知道競(jìng)爭(zhēng)和合作是可以同時(shí)存在的 參考文獻(xiàn) 一、引言(一)選題緣由幼兒合作能力其實(shí)就是幼兒在幼兒園一天的活動(dòng)中所需要的協(xié)同能力。由于其年齡較輕，認(rèn)知能力尚需提升，且具有特定特征，因此其協(xié)作行為較為單一。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，一天的活動(dòng)是保證他們達(dá)成合作行為的目的。合作是幼兒的一種重要技能，它對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)和發(fā)展有很大的影響，可以使他1.合作的個(gè)體發(fā)展意義就當(dāng)下來(lái)看，很多孩子都是獨(dú)生子女，在家里會(huì)被寵壞，變得自私，在與別人交流時(shí)忽略了他人的利益，很難進(jìn)行具體的合作。或許是因?yàn)橐宰晕覟橹行?，忽略了現(xiàn)實(shí)情況中其他人的感受，導(dǎo)致了他們不容易和他人融洽相處。不懂得如何與同伴們友好的相處，缺乏關(guān)愛(ài)，忽略別人的情緒。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)也日益加劇。在這樣的環(huán)境中，團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)成為了個(gè)人成功的關(guān)鍵，而合作能力和交際水平則成為制約個(gè)人發(fā)展的重要因素。面對(duì)新的挑戰(zhàn)與機(jī)會(huì)，我們必須重視幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與協(xié)作能力的培養(yǎng)。2.當(dāng)前幼兒教育實(shí)踐的迫切需要目前，我國(guó)對(duì)幼兒的協(xié)作行為進(jìn)行了大量的研究，但由于缺乏操作性，在實(shí)踐中不能得到廣泛的應(yīng)用。通過(guò)對(duì)早期兒童早期教育的研究，其目的在于引導(dǎo)兒童的教育實(shí)踐活動(dòng)，但在這一領(lǐng)域中，可供參考的卻很少。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，如果不能準(zhǔn)確地了解幼兒的3本文從大班幼兒的合作行為特點(diǎn)入手，通過(guò)對(duì)其實(shí)踐指(二)研究的目的和意義1.研究目的2.研究意義(1)理論意義(2)實(shí)踐意義(三)文獻(xiàn)綜述41.幼兒合作行為的發(fā)展特點(diǎn)研究對(duì)復(fù)雜，應(yīng)確?，F(xiàn)實(shí)情況的全面實(shí)施。在兒童的實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，要區(qū)分不同的兒童，2.幼兒合作行為的影響因素研究是6-7歲，那么孩子的認(rèn)知和意識(shí)就會(huì)更強(qiáng)。狄靜亞認(rèn)為，通過(guò)對(duì)幼兒合作行為的影響3.有關(guān)兒童合作意識(shí)及能力培養(yǎng)的研究5(四)核心概念界定二、幼兒合作行為的現(xiàn)狀研究1.研究對(duì)象況。選擇大班兒童進(jìn)行觀察。幼兒的數(shù)量以35名為主，隨后還以3名老師為對(duì)象進(jìn)行2.研究方法(二)大班幼兒合作行為特點(diǎn)作意識(shí)，培養(yǎng)他們的協(xié)作意識(shí)。引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)公平的原理，61.合作動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，但幼兒合作行為發(fā)展不明顯2.合作過(guò)程呈現(xiàn)任務(wù)分工與協(xié)商結(jié)果不一致3.合作策略多樣化，合作行為的發(fā)生受同伴關(guān)系影響去玩。根據(jù)這一分析結(jié)果，說(shuō)明了幼兒團(tuán)體之間的良好關(guān)系是可以通過(guò)協(xié)作來(lái)建立的。7(三)訪談內(nèi)容在對(duì)大班幼兒合作能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，針對(duì)幼兒園的3位教師進(jìn)行訪談，具體的第一，你認(rèn)為什么是幼兒協(xié)作戰(zhàn)略?老師A:通過(guò)小組協(xié)作，把孩子們分為不同的小組，讓他們參加特定的協(xié)作學(xué)習(xí)。老師B:通過(guò)游戲的協(xié)作，不僅能讓孩子們參與到游戲中，還能讓他們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)行協(xié)作，從而提高他們的協(xié)作意識(shí)。老師C:以團(tuán)隊(duì)合作為主，注重幼兒參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，提高其團(tuán)隊(duì)協(xié)作和綜合素質(zhì)。第二，你覺(jué)得什么因素會(huì)對(duì)幼兒的協(xié)作產(chǎn)生影響?老師A:幼兒的原因，他們也許不了解合作的意義，也就難以參與到特定的協(xié)作中老師B:老師的引導(dǎo)不夠好，老師如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)，很難提高學(xué)生的協(xié)作能力。老師C:在某種程度上，孩子和老師都有影響。第三，你發(fā)現(xiàn)在幼兒組織的活動(dòng)中，是否可以很好的使用協(xié)作的策略?老師甲：只有少數(shù)的孩子才能使用協(xié)作的策略。老師乙：只有少數(shù)的孩子才能使用這種方法。老師C:有時(shí)孩子們也會(huì)這么做。第四，你會(huì)指導(dǎo)孩子們?cè)谑裁磮?chǎng)合下進(jìn)行合作?為什么?老師A:當(dāng)孩子們第一次參加集體活動(dòng)時(shí)，我會(huì)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。老師B:首先讓孩子參加特定的活動(dòng)，然后再引導(dǎo)他們。老師C:當(dāng)孩子的實(shí)際活動(dòng)遇到問(wèn)題時(shí)，要進(jìn)行引導(dǎo)。第五，你覺(jué)得你的指導(dǎo)具體對(duì)幼兒的協(xié)作有什么影響?老師A:通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以培養(yǎng)孩子的協(xié)作精神以及綜合素質(zhì)。老師B:通過(guò)對(duì)孩子的輔導(dǎo)，可以培養(yǎng)他們的協(xié)作和文化素質(zhì)。老師C:引導(dǎo)孩子參加特定的協(xié)作活動(dòng)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更多的技巧。8三、大班幼兒合作行為的影響因素及問(wèn)題1.幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平2.幼兒的性格特征3.幼兒的社會(huì)交往技巧1.教師的引導(dǎo)與示范9種敬佩和喜歡的感覺(jué)。在這個(gè)時(shí)候，老師要與孩子們搞好關(guān)2.家長(zhǎng)的教養(yǎng)模式影響重大友一起玩耍，通過(guò)對(duì)其家庭背景的深入研究，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒都是由爺爺奶奶來(lái)照料。四、幼兒合作行為的培養(yǎng)策略(一)小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)大班幼兒合作行為發(fā)展(二)為幼兒合作行為發(fā)展提供充分發(fā)展條件1.讓幼兒懂得與人合作的重要和樂(lè)趣2.讓幼兒與同伴交往并承擔(dān)任務(wù)3.鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立解決與同伴交往中的矛盾和問(wèn)題4.讓幼兒知道競(jìng)爭(zhēng)和合作是可以同時(shí)存在的[9]高素花.淺談在建構(gòu)游戲中提高大班幼兒合作能力[C]..教師教育論壇(第七輯).:廣西寫(xiě)作學(xué)會(huì)教[14]黃鶯.一燕不能成春，孤木不能成林——淺談大班幼兒合作能力的培養(yǎng)[J].新課程(綜合[17]王靜.在游戲中合作，在合作中成長(zhǎng)——在建構(gòu)區(qū)中培養(yǎng)大班幼兒的合作能力[J].文教資大班幼兒合作能力培養(yǎng)的研究訪談提綱1.您眼中的幼兒合作策略有哪些?2.您認(rèn)為影響幼兒合作策略的因素有哪些?3.在組織幼兒活動(dòng)中您觀察到幼兒能不