大班科學活動教案

大班科學活動教案

大班科學活動教案1

【活動目標】

1.初步感知一些物體的可變性。

2.體驗“變大”或“變小”帶來的歡樂。

【活動預備】

氣球(與幼兒人數(shù)相等)、木耳、茶葉、胖大海、扇子，手工紙、毛巾、幻燈片。

【活動過程】

導入：小伴侶，看看今日老師給你們帶來什么禮物?(巴拉魔仙棒)請魔仙棒帶我們到魔仙城堡。

第一部分：

讓孩子體驗氣球變化帶來的歡樂。

1.魔仙城堡里有好多會變的'東西，你們想玩嗎?你能讓氣球變大嗎?(每人一個氣球試一試)

2.小伴侶用勁往氣球里吹氣，氣球會變大。有的小伴侶力氣太小，沒能讓氣球變大，怎么辦呢?除了用嘴吹以外，誰還能想個別的方法讓氣球變大?(往氣球里面充水、用打氣筒往里面打氣等)

3.小伴侶能讓氣球變大，但你能讓大大的氣球變小嗎?用什么方法讓大大的氣球變小?幼：把手松開氣球就變小了

其次部分：

閱歷提升：什么東西會變大或變小?

4.魔仙城堡里除了氣球能夠變大變小，還有好多東西能夠變大變小。下面我們一起來變一變吧!

出示：木耳、茶葉、胖大海(加入水)——變大;

雨傘、被子、紙(折疊)——變小。

5.提問：日常生活中你知道哪些東西都會變大變小?

老師小結(jié)：原來在我們四周有這么多的東西會變化，，只要小伴侶在日常生活中認真觀看你就會發(fā)覺，我們身邊還有許多東西都是會變化的。

第三部分：

利用嬉戲讓幼兒充分體驗自己身體或身體某部分“變大”或“變小”的歡樂。

6.你們想變嗎?可是我們哪兒能變呢?(身體、眼睛、手、嘴巴等)

7.和魔仙棒一起嬉戲：變大變小。

第四部分：延長活動

8.現(xiàn)在我們就拿著魔仙棒用睜得的大大的眼睛到院子里去發(fā)覺更多的能變大變小的東西吧!

大班科學活動教案2

一、設(shè)計意圖

通常在教學活動中，我們會依據(jù)孩子的理解力和認知程度，會更多地對大班的孩子進行科學等方面的訓練，而忽視了更應(yīng)當引起我們重視的小班孩子。從小班孩子的年齡特點來可看，雖然他們的無意意識占優(yōu)勢，規(guī)律思維力量缺乏，但他們的求知欲、想象力、制造力、探究欲也很強，在日常生活中喜愛擺布一些小玩意。依據(jù)這些特點，我設(shè)計了小班科學活動《變大變小》這一科學活動，讓小班的孩子置身情境中玩玩耍耍的過程中去感受、去學習，既獲得同一種物體可以變大，也可以變小的學問與閱歷，更培育了孩子對科學探究的愛好、習慣和力量。

二、活動目標

在制定活動目標時，我依據(jù)頒布《指南》對科學領(lǐng)域的要求，有意識地引導幼兒觀看四周事物，學習觀看的基本方法，培育觀看與分類力量。盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。依據(jù)設(shè)計意圖我制定了以下詳細目標：

1、初步感知一些物體的可變性。

2、體驗“變大”或“變小”帶來的歡樂。

三、活動預備

活動預備是為了完成詳細活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進展的?；顒宇A備必需與目標、活動主體的力量、愛好、需要等相適應(yīng)，所以我既進行了物質(zhì)預備并又考慮到幼兒的學問閱歷預備。物質(zhì)預備主要有沒吹氣的氣球(與幼兒人數(shù)相等)、木耳、茶葉、胖大海、扇子，手工紙、毛巾、幻燈片等等。學問閱歷預備是事先請家長豐富孩子一些可變的物體的`學問。

四、說活動過程

本次活動我用四部分來完成：

第一部分

導入在導入環(huán)節(jié)我用孩子們最喜愛的動畫片《巴拉巴拉小魔仙》中的魔法棒變身，帶孩子們進入魔仙堡一下子緊緊抓住孩子們的留意力，然后用小魔仙送禮物自然過渡到其次部分。

在其次部分

我通過出示孩子最喜愛的氣球讓孩子探究氣球變大變小的變化，讓孩子在玩中體驗氣球變化帶來的歡樂。接著以魔仙城堡里除了氣球能夠變大變小，還有好多東西能夠變大變小。下面我們一起來變一變吧進入第三部分，在這一部分由于木耳、茶葉、胖大海是加入熱水才會快速變化，幼兒年齡小，要顧及幼兒在嬉戲中的平安性，我選擇老師操作，然后集體觀看變化。同時出示扇子、小手絹、手工紙，讓幼兒自己動手操作，給他們充分的探究時間，讓孩子從中了解到這些物體的可變性。

在操作結(jié)束后進行閱歷提升及小結(jié)：你們還知道哪些東西可以變大或變小?讓幼兒把在課前在家里和家長一起了解的學問和其他幼兒一起共享。然后以你們想變嗎?過渡到第四部分：嬉戲部分。利用嬉戲讓幼兒充分體驗自己身體或身體某部分“變大”或“變小”的歡樂。幼兒很自然的就想出了用五官來變大變小，如睜大眼睛就是變大，閉起眼睛就是變小，幼兒越玩越快樂，既鞏固了學問，又開發(fā)了幼兒的智力。最終就是結(jié)束活動：讓幼兒連續(xù)發(fā)覺能變大變小的東西，從開頭到結(jié)束，連接自然、輕松，從而使探求的目光投向四周的生活。

總之，在整個活動中，我追求一種“寬松、自然、科學、開心”的活動氛圍，讓孩子在與合作中成長，在共享中體驗歡樂，在成長中擁有自信。這是我在進行科學訓練活動的忠旨。孩子們在活動中體驗出來的歡樂超出我的想象，連平常最不情愿動手的李雨成都在那忙的不亦樂乎，看來我們應(yīng)當注意直接感知，親身體驗，和實際操作來進行科學學習，比為了追求學問的把握去灌輸和強化訓練要效果要好的多。

大班科學活動教案3

活動目標:

1、在操作嘗試過程中感知便利與省力的多種方法。

2、通過自身探究與實踐，知道輪子會滾動，是最省力的工具。

3、培育幼兒樂觀思索和細心觀看的好習慣，激發(fā)探究問題的愛好。

活動預備:

1、四個裝有重物的大箱子。

2、繩子、滑板、圓木棍、木板、積木、鎖鏈、大塊布、梯子、圓木桶、竹子、鼓棒、扁擔、竹梯。

活動流程:

一、消失問題，感知人多可以省力。

你們看，這是什么??？（箱子）

放在這里太不好了，誰情愿來把它搬開？（請一幼兒嘗試、搬不動）

提問：你為什么搬不動？有什么感覺？那怎么辦呢？（我們一起來關(guān)心他）

幼兒與老師共同搬箱子

組織幼兒集中交談：剛才我們是怎樣把箱子搬開的？（抬、推、拉、轉(zhuǎn)……）

那你們在移動箱子的時候有什么感覺??？（箱子太重了，太累了，太吃力了……）

老師也和小伴侶也有一樣的感覺！那有沒有什么方法可以讓我們輕松點，有沒有什么什么工具可以關(guān)心我們呢？（請力氣大的大人來幫忙，大家一起抬……）

嘿，這里也有些工具的'，有繩子、木棍、布塊、滑板……他們能不能派上用場，讓我們輕松的把箱子移到更遠的地方去呢？（有，幼兒自由猜想方法）

這些方法聽起來都不錯，畢竟能不能行呢？（老師你讓我們試試吧）

二、通過嘗試比較，明白輪子能省力。

1、老師與幼兒共同嘗試。（虞老師老師幫忙用相機把小伴侶的方法記錄下來）

2、集體溝通。

老師把小伴侶的方法拍成了照片，我們一起來看一下。（逐張照片請幼兒來介紹）

3、小結(jié)：你們覺得我們剛才用的方法，那種方法最省力？（滑板）為什么滑板又便利又省力？（“沒有輪子就不會跑”、“就像人沒有腿一樣”。）

三、聯(lián)系生活進行學問閱歷的遷移

在我們的生活中有很多東西都裝有輪子，輪子的用處真大。你還在哪里見過有輪子的東西？它有什么用處？

1、幼兒敘述。（啟發(fā)幼兒敘述生活中所見的一些有輪子的東西。老師還可以介紹幾種，如大吊車、壓路機、挖土機等）

2、觀賞圖片（餐車、汽車、自行車、旅行箱、大吊車、壓路機、挖土機、溜冰鞋、滑板車、黑板、鋼琴……）

3、小結(jié)：在我們的生活中有很多東西都裝有輪子，輪子的用處真大。小伴侶，你們想不想創(chuàng)造一些有輪子的東西呢？

四、創(chuàng)造制造有輪子的東西

有多種方式供幼兒選擇：

①畫：把自己的想法畫下來。

②做：用多種材料制作。

③說：把自己的想法說給同伴和其他人聽。

大班科學活動教案4

一、活動內(nèi)容：

科學：紙站起來了

二、活動目標：

1.通過幼兒自主探究，大膽查找讓紙站立與疊高的方法。

2.通過操作，了解簡潔的力學原理。

3.主動參加爭論，并愿意在集體中表達自己在操作中的發(fā)覺。

4.對xx有深厚的愛好，喜愛生活樂于探究。

5.能用較清晰的語言敘述自己的觀看和發(fā)覺。

三、活動預備：

PPT圖片數(shù)量多的紙相機記號筆四

活動過程：

一、出示PPT，引起幼兒的愛好。

師：有一個人我不知道小伴侶認不熟悉，今日我把他的照片帶來了，我們一起來看一下，好嗎?

出示劉謙的圖片，這是誰呀?(劉謙)你知道他最大的本事是什么嗎?(變魔術(shù))請幼兒來說說看他所知道的關(guān)于劉謙的事。他厲害嗎?(厲害)你想和他一樣厲害，變成一個精彩的魔術(shù)師嗎?(想)老師也想。要不今日我們也來變一變魔術(shù)，好嗎?(好)那我們就一起開頭吧。

二、引入情境，激發(fā)幼兒的愛好。

出示一張白紙，"今日我們就來變一變關(guān)于紙的魔術(shù)。"讓幼兒觀看白紙，說出白紙的一個特點--軟，立不起來，好象沒力氣一樣的。"軟軟的紙站得起來嗎?(站不起來的)那現(xiàn)在請你自己動動腦，動動手，來試一試，變一變，讓紙站起來，好嗎?"

1.幼兒第一次嘗試。

2.嘗試后溝通，老師記錄幼兒將紙站立的方法。

提問：

①你是用什么方法讓紙站立在桌子上的。(請幼兒進行解釋和示范)。

②為什么這個方法能讓紙站在桌子上呢?

③我剛才觀察有幾個小伴侶也用這個方法讓紙站起來，但是后來又倒了，這是怎么回事?

④有不一樣的方法嗎?

⑤他這個方法和剛才的有什么不同?

3.幼兒其次次嘗試剛才小伴侶想出了幾種讓紙站立的方法，現(xiàn)在老師請小伴侶用這幾種方法都去試一試，待會你來告知大家，哪一種方法可以讓紙在桌子上站的最穩(wěn)。

4.嘗試后溝通

①你覺得這幾種方法中哪一種方法可以讓紙在桌子上站的最穩(wěn)?

②為什么?

三、引導幼兒綜合利用剛才的'方法，將紙搭建的更高。

1.老師：剛才我們想出了不同的可以讓紙站立的方法，而且也爭論了哪一種方法可以讓紙站得更穩(wěn)，現(xiàn)在老師為每個小伴侶預備了許多彩色的紙，干什么呢?老師要請你利用這些紙來變變變，搭房子，看看誰是奇妙的魔術(shù)師，房子搭得又高又穩(wěn)。

2.幼兒嘗試

3.溝通搭建的不同方法