初中考生如何解讀材料作文

初中考生如何解讀材料作文材料作文是要求考生根據(jù)所給材料和要求來(lái)寫(xiě)文章的一種作文形式。材料作文中，材料反應(yīng)的中心就是文章中心的來(lái)源，故材料作文又名“命意作文”。一般來(lái)說(shuō)，材料作文由材料和要求兩部分組成，其特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來(lái)立意、構(gòu)思、寫(xiě)作。材料作文就材料的內(nèi)容而言，或是名人軼事，或是警句箴言，或是風(fēng)趣幽默的圖片，或是給人以啟迪的小故事、寓言、詩(shī)歌等，內(nèi)涵豐富，范圍廣闊。材料作文因綜合考察學(xué)生的閱讀能力、分析能力和運(yùn)用能力，所以一直是中考作文的難點(diǎn)。這里就如何分析材料給大家講幾個(gè)技巧,幫助大家在考場(chǎng)上輕松應(yīng)對(duì)。材料作文所提供的材料不同，分析技巧也有所不同。.材料含義明顯時(shí)，切題要準(zhǔn)浙江杭州卷2016年中考作文要求考生閱讀下列材料作文:每天上學(xué)前，爸爸總是為我整理書(shū)包，剝好雞蛋。晚上洗完澡，媽媽就在喊:“衣服、襪子都放著，我替你收拾，快去寫(xiě)作業(yè)?！蔽腋麄冋f(shuō)了很多次，我自己來(lái);他們卻說(shuō)，你學(xué)習(xí)重要，其他的事情我們替你做。想起小時(shí)候，媽媽給我穿衣，我頭兒一搖“自己來(lái)”。爸爸給我穿鞋，我小手一擺“自己來(lái)”；至今還記得，爸爸媽媽聽(tīng)了開(kāi)心笑的樣子。這篇材料不需要怎么分析，一看就明白其主旨:反思“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”的教育理念或生活習(xí)慣正確與否。需要注意的是，材料含義明顯時(shí)，切題要準(zhǔn)，本題有些考生立意為“父愛(ài)”或“母愛(ài)”，肯定與高分無(wú)緣了。.多則材料，找準(zhǔn)聯(lián)系點(diǎn)這類材料，少則二三則，多則五六則，或互為對(duì)立，或互為相輔,或互為關(guān)聯(lián),或互為統(tǒng)一，所以分析多則材料的關(guān)鍵，是找準(zhǔn)聯(lián)系點(diǎn)。（后文的2017浙江紹興真題，就使用了多則材料，如何找準(zhǔn)聯(lián)系點(diǎn),詳見(jiàn)后文關(guān)于“審題”的分析。）中考作文提分就三步.材料觀點(diǎn)隱晦，重在抓關(guān)鍵字或細(xì)節(jié)這類材料作文，著重考察考生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我們以重慶卷2017年作文題目為例分析材料：下面有三棵樹(shù)，哪一棵最能觸動(dòng)你的心靈？自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。第一棵樹(shù):長(zhǎng)在亂石堆，樹(shù)根粗大有力，深深扎進(jìn)石縫里。沒(méi)有肥沃的土壤，卻一個(gè)勁兒向上長(zhǎng)，枝繁葉茂。第二棵樹(shù):長(zhǎng)在人來(lái)人往的路邊，樹(shù)冠很大，撐起一大片綠蔭。烈日下，總能為路人帶來(lái)陰涼。第三棵樹(shù):長(zhǎng)在公園里，歪斜難看。從來(lái)無(wú)人理睬，卻快活地生長(zhǎng)，樹(shù)枝在風(fēng)中歡快地舞蹈。分析這個(gè)題目，首先要抓住題干的句子“哪一棵最能觸動(dòng)你的心靈”，選其中“棵”，態(tài)度要明確。材料中展示了三棵樹(shù)，觀點(diǎn)隱晦,需要我們抓住關(guān)鍵字眼和細(xì)節(jié)來(lái)讀。分析第一棵樹(shù)要抓住“亂石堆”“沒(méi)有肥沃的土壤”與“枝繁葉茂”，表現(xiàn)在惡劣環(huán)境中昂揚(yáng)向上的精神;第二棵樹(shù)要抓住“烈日下，總能為路人帶來(lái)陰涼”，著眼于才能與奉獻(xiàn);第三棵樹(shù)要抓住“公園里”“歪斜難看”“無(wú)人理睬”但“快活地生長(zhǎng)，樹(shù)枝在風(fēng)中快活地舞蹈”，重在不要太在意外界的評(píng)論，應(yīng)該自己去感受生命的美好，活出自己的風(fēng)采。三棵樹(shù)代表了三種不同的人生態(tài)度，考生需要根據(jù)實(shí)際情況選擇其中一種。.材料是非不清，需要評(píng)理這種類型主要是考查學(xué)生分辨是非的辯證能力。我們以湖北孝感卷2015年作文題目為例分析材料：閱讀下列材料，請(qǐng)自選角度，可記敘經(jīng)歷、抒發(fā)情感、發(fā)表見(jiàn)解，但不能對(duì)材料進(jìn)行改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)。今年4月，網(wǎng)友上傳一組烈日下一名小學(xué)生為女老師撐傘的照片,引起社會(huì)熱評(píng)。有的網(wǎng)友說(shuō)：“現(xiàn)在的老師啊，缺乏對(duì)學(xué)生起碼的關(guān)愛(ài)，師德不存啊!”有的網(wǎng)友說(shuō)：“現(xiàn)在的學(xué)生，小小年紀(jì)就知道拍馬屁!”而一位知名教育專家說(shuō)：“眾多指責(zé)令我也心有安。因?yàn)?，我許多行為的，惡劣”程度遠(yuǎn)超過(guò)撐傘，如搬家時(shí)讓學(xué)生幫我搬東西……我覺(jué)得只要師生間彼此關(guān)心，舉手投足發(fā)自真情，就無(wú)可厚非?！碑?dāng)媒體記者采訪這位女老師時(shí)，她哭著說(shuō)：“當(dāng)天是這個(gè)孩子自愿替我撐傘的。要錯(cuò)也是我錯(cuò)了，請(qǐng)不要傷害孩子，他很單純?！薄皩W(xué)生為老師撐傘”，這則新聞素材曾經(jīng)引起了廣大網(wǎng)友的熱議。作文題中還加人了知名教育專家的評(píng)論和當(dāng)事人心聲?？忌挥忻翡J地捕捉到這一信息，多角度反思造成這一現(xiàn)象的原因，才能準(zhǔn)確把握材料核心立意。如果考生僅就事論事，文章會(huì)顯得空洞、膚淺，所以這個(gè)題目不僅考查學(xué)生的思辨能力，還需要學(xué)生從現(xiàn)象上升到本質(zhì)，反思現(xiàn)代社會(huì)中人們的價(jià)值取向和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。.新材料作文角度具有多面性，要找準(zhǔn)角度自主選擇角度是新材料作文和傳統(tǒng)作文的最大區(qū)別，鼓勵(lì)考生發(fā)揮創(chuàng)造力，多角度看待問(wèn)題、自由發(fā)表見(jiàn)解是中考作文之終極目的。而能不能找到合適的角度就成了衡量考生審題水平高低的重要標(biāo)志。我們以吉林卷2016年作文題目為例分析材料：閱讀下面材料，選擇感悟最深的一點(diǎn)，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。梁思禮，梁?jiǎn)⒊?。中?guó)航天事業(yè)奠基人之一。1941年，17歲的梁思禮到美國(guó)留學(xué)，由于戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，他與家里斷了聯(lián)系。為了完成業(yè)，他裝過(guò)罐頭，端過(guò)盤子，甚至在零下40攝氏度的冬夜蜷居在儲(chǔ)藏室，但求學(xué)信念從未動(dòng)搖。1949年，學(xué)有所成的梁思禮放棄了美國(guó)優(yōu)厚的待遇，毅然回國(guó)，在新中國(guó)航天事業(yè)一窮二白的局面中開(kāi)始導(dǎo)彈研究。從第一次試射起,一個(gè)又一個(gè)的十年，他經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次失敗，但從未氣餒。正因如此，才有了他開(kāi)創(chuàng)的“航天可靠性工程學(xué)”。生活中的梁思禮，謹(jǐn)記父親留給他的人生錦囊-“有趣”。在他的字典里，沒(méi)有悲現(xiàn)和厭世。即便是文革時(shí)期被下放“五七”干校當(dāng)“豬侑”時(shí)，他每天也干得高高興興，看著自己喂養(yǎng)的肥頭大耳的“八戒”軍團(tuán)，滿心自豪，還與它們合影留念。2016年4月14日，91歲的梁思禮帶著人們對(duì)他的敬意與眷戀走了。在67年的航天生涯中，盡管他的名字始終被封印在打著“絕密”標(biāo)簽的文件袋里，卻一筆一筆鐫刻在歷史的坐標(biāo)軸上。斯人已逝。精神長(zhǎng)留！這是一則多角度立意的材料題。雖然寫(xiě)的是一個(gè)人的經(jīng)歷，但立意的著眼點(diǎn)卻不止一個(gè)。對(duì)于這種類型的題目，我們要對(duì)材料逐句分析，抓出重點(diǎn)句子?！睂W(xué)有所成的梁思禮放棄了美國(guó)優(yōu)厚的待遇，毅然回國(guó)，在新中國(guó)航天事業(yè)一窮二白的局面中開(kāi)始導(dǎo)彈研究。從第一次試射