基礎(chǔ)寫作教學大綱

基礎(chǔ)寫作教學大綱課程類別專業(yè)基礎(chǔ)課適用專漢語言文學專業(yè)開課學2業(yè)（師范）期理論學學分6總學時9666時與其他課程的聯(lián)系：文學概論士、、品皿《現(xiàn)代寫作教程》：董小玉、劉海濤主編，高等教育出版社出版,建議教材.照2000年6月第1版主要參考見各章參考書目書一、課程的性質(zhì)、地位和任務(wù)⑴“基礎(chǔ)寫作”是一門實踐性與綜合性很強的漢語言文學專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。它既與人文專業(yè)的其他課程有密切的聯(lián)系，又有其自身的特點和內(nèi)在規(guī)律。寫作作為人類社會傳遞信息、交流思想、傳播知識的手段，不僅應(yīng)用范圍非常廣泛，并且日益顯示出其重要性與迫切性。該課程可指導學生系統(tǒng)地學習寫作理論知識，使學生掌握寫作的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，通過多種嚴格的寫作訓練，可有效地提高學生自身的寫作能力，為今后從事的工作打下扎實的基礎(chǔ)。⑵本課程注重將寫作課教學與訓練相結(jié)合，以寫作行為過程為中心,闡明寫作過程中的感知、運思、行文的銜接和轉(zhuǎn)換規(guī)律；以文本為重心，力求準確、恰當?shù)仃U述文章的構(gòu)成元素和原則要求以及各種文體規(guī)范；以培養(yǎng)學生的寫作基本能力為目的，在注重實踐的前提下，加強對寫作主體的素質(zhì)，教學主體的方法，接受主體的心理等方面的理論概括與總結(jié)。⑶通過基礎(chǔ)寫作課程的教學，培養(yǎng)學生較強的寫作能力和較高的語言修養(yǎng)，使學生的觀察、判斷、審美、思維等能力得到充分提高，能寫出內(nèi)容充實、主題鮮明、結(jié)構(gòu)嚴謹、語言流暢生動、具有立體感的文章，同時能辨別文體、分析文章、評論文章。二、課程章節(jié)的基本要求及學時分配序號章節(jié)教學內(nèi)容學時分配理論實踐合計1緒論22二、教學內(nèi)容：.中學作文教學的原則；.中學作文教學的過程：.中學作文教學的思維訓練；.中學作文教學測評。三、教學重點：.中學作文教學的各個環(huán)節(jié)的教學要求;.中學作文教學的思維訓練；.中學作文教學測評。四、教學方法：.理論把握;.實踐運用。五、主題訓練：中學作文教學六、參考書目：.《語文課程標準》；.《作文教學論集》，張定遠主編，新蕾出版社，1982年版;.《葉圣陶語文教學論集》，教育科學出版社1980年版；.《閱讀教學論集》.《寫作通論》，首都師大編寫，北京出版社，1979年版;.《作文法概要》，李景隆.《基礎(chǔ)寫作學》，劉錫慶.《現(xiàn)代寫作學》（人民日報出版社，1986年版）.《應(yīng)用寫作》，李景隆，中央電大出版社，1983年版.《應(yīng)用文寫作概要》，李景隆、高瑞卿，遼寧人民出版社，1983年版.《寫作學新稿》，裴顯生，南京大學出版社，1987年版.《現(xiàn)代寫作學基本原理》，金長民，天津人民出版社1996年版.《高等寫作學教程系列》，馬正平，中國人民大學出版社，2002年版七、課時安排：8課時四、本課程實踐、實習要求與能力要求從素質(zhì)與能力培養(yǎng)上看，能否激發(fā)學生強烈的寫作動機，產(chǎn)生寫作欲望，是本課程教學能否成功的關(guān)鍵、也是難點之一。寫作是一項種艱苦的心智勞動，需要意志和毅力，要給每一位同學施加適度的壓力并長期堅持，進行科學的訓練，實現(xiàn)知識到能力的轉(zhuǎn)化和良好的寫作習慣的養(yǎng)成。五、本課程的教學方式與考核方法本課程以課堂講授為主，輔以適量的訓練、練習；開卷考試2寫作主體與客體64103寫作載體與受體64104與作行為過程4265寫作表達方式與技巧6286新聞文體82107文學文體10448理論文體104149應(yīng)用文體641010中學作文教學（師范類）8412三、教學章節(jié)教學目的、基本內(nèi)容要求、重點和難點第一章緒論一、教學目的：.了解寫作在現(xiàn)代生活中的重要作用與意義。.了解寫作、寫作學的概念，寫作活動的特點，學習寫作的方法與途徑。.掌握現(xiàn)代寫作的構(gòu)成和特性。二、教學內(nèi)容：.寫作活動的本質(zhì)，“現(xiàn)代”二字對寫作本質(zhì)的提升。.文體、意識和工具性。.寫作活動的外延，以及這一外延給寫作帶來的重要意義。.把握現(xiàn)代寫作的含義、作用和特性。.了解大學現(xiàn)代寫作課程的教學任務(wù)。.明確本課程的框架體系及寫作中“教”與“學”的方法。三、教學重點：.理解現(xiàn)代寫作的含義及作用；.認識現(xiàn)代寫作是提高人才綜合素質(zhì)的媒介。四、教學方法：.運用課程輔導資料、網(wǎng)絡(luò)資源，改變過去那種先教后學，從理論到實踐的教學方式。實行先學后教，從實踐到理論即從形象到抽象，從個別到一般，從實踐到理論。.多練少講，注重操作，以學生動腦動手為主，師生互動，創(chuàng)造生動活潑的課堂氣氛，力爭在情境中提高學生的學習自主性，切實提高學生的寫作能力。五、主題訓練：作文水平測試（本課程對象為一年級新生）六、參考書目：.《高級寫作教程》周姬昌，武漢大學出版社.《大學寫作概論》張杰，北京社科出版社.《現(xiàn)代寫作教程》董小玉，高等教育出版社.《新課程語言教學論》潘新和，人民教育出版社.《高等寫作思維訓練教程》馬正平，中國人民大學出版社七、課時安排：2課時第二章寫作主體與客體一、教學目的：.了解和培養(yǎng)寫作主體所需要的素質(zhì)和能力；.理解寫作客體的作用及構(gòu)成；.了解寫作主、客體之間相互影響的關(guān)系。.通過本章的學習，使學生能夠初步具備寫作主體所需要的基本能力，強化主體意識，擴大客體信息源，從而提高語言文字的表達能力。二、教學內(nèi)容：.知識點：理解寫作主體的素質(zhì)與能力；把握寫作客體的構(gòu)成以及寫作主客體的關(guān)系；.理解內(nèi)容：寫作主體在寫作中的核心地位可以給我們學習寫作的人怎樣的啟示；.技能點：把書面理論知識通過理論學習及能力訓練轉(zhuǎn)化為每個學生的基本技能。要求學生破除思維定式，注意在培養(yǎng)自己思維的廣度與深度、速度與精度以及寫作思維的視角變化方面下功夫。.寫作主體的素質(zhì).寫作主體的能力.寫作客體的構(gòu)成.寫作主客體的關(guān)系三、教學重點：.寫作主體的素質(zhì)與能力；.寫作客體的構(gòu)成及主客體間的關(guān)系。四、教學方法：L多用既經(jīng)典又新穎的資料，激發(fā)學生對這門課程的興趣。.啟發(fā)式，討論入手，師生互動。.把相鄰學科文學理論有關(guān)知識深入淺出地融入教學。五、主題訓練：認識自己，認識世界六、參考書目：.蘇珊?郎格《情感與形式》，中國社會科學出版社出版，（選讀“譯者前言”、第三章“情感符號”）.歹U?謝?維戈茨基《藝術(shù)心理學》，上海文藝出版社了出版，（選讀譯本前言、俄文版前言、第九章、第十一章）.魏丕一《文學寫作論》（山西高校聯(lián)合出版社）.列夫.托爾斯泰《藝術(shù)論》（人民文學出版社）.劉勰《文心雕龍.神思》（上海古籍出版社）.葉圣陶、夏沔尊《文心》（中國青年出版社）.李澤厚《美的歷程》（天津社會科學院出版社）.丹納《藝術(shù)哲學》（安徽文藝出版社）七、課時安排：10課時第三章寫作載體與受體一、教學目的：.通過學習，弄清材料、主題、結(jié)構(gòu)、語言及其相關(guān)概念；.掌握集材、煉意、謀篇、用語的基本方法和要求；.了解寫作受體的有關(guān)概念和知識。二、教學內(nèi)容：L識記：材料、主題、結(jié)構(gòu)、語言等概念.理解：載體的內(nèi)質(zhì)、外形，各自的特點、作用.簡明運用：載體、受體的關(guān)系，受體的解讀特征與方法三、教學重點：.教學重點在第一節(jié)和第二節(jié)。.難點是在訓練過程中，師生的相互配合。.通過訓練，提高學生搜集材料、提煉主題、謀篇布局、運用語言的能力。四、教學方法：.從形象到抽象，從個別到一般，從實踐到理論.范文引路，模仿為主，多看少講，注重操作。五、主題訓練：作品與讀者六、參考書目：.《出口成章一一經(jīng)典新讀.文學課堂》，老舍著，復旦大學出版社2004年版.《閱讀理解中的多樣性》，美國N.B.史密斯.《文心雕龍?知音》，劉勰.《文學理論教程（修訂二版》，童慶炳主編，高等教育出版社2004年3月第3版5、《文學理論導引》，王先需、孫文憲主編，高等教育出版社2005年6月第1版七、課時安排：排課時第四章寫作行為過程一、教學目的：1.了解感知、運思、行文的特性和交叉遞變過程;2,掌握感知、運思、行文的基本方法;3.認識寫作行為過程是認識和表達的矛盾統(tǒng)一過程。二、教學內(nèi)容:.寫作感知的特性、過程及方法;.寫作運思的特性、過程及方法;.寫作行文的特性、過程及方法；.辨識感知與采集、運思與構(gòu)思、行文和表述三組概念。三、教學重點：.了解感知、運思、行文特性的特性；.難點是掌握感知、運思、行文的方法。四、教學方法：.從形象到抽象，從個別到一般，從實踐到理論.范文引路，模仿為主，多看少講，注重操作。五、主題訓練：運思與行文六、參考書目：.《文藝學習》，孫犁著，作家出版社.《我怎么做起小說來》，魯迅，《魯迅全集》，第4卷.《文心雕龍》，劉勰.李澤厚《美的歷程》（天津社會科學院出版社）、課時安排：8課時第五章寫作表達方式與技法一、教學目的：.了解什么叫表達方式。.明白五大類表達方式（敘述、描寫、抒情、議論和說明）的具體運用，及分別主要運用于什么文體。.掌握敘述的視角、描寫的類別、抒情的方式、議論的要素、說明的類別。.掌握五種表達方式分別有哪些具體的操作要求。二、教學內(nèi)容：.掌握寫作的基本表達方式；.了解和初步運用傳統(tǒng)寫作技法和現(xiàn)代寫作技法；.了解寫作技法運用的辯證藝術(shù)。三、教學重點：.了解寫作技法運用的辯證藝術(shù)；.難點是寫作技法的靈活運用。四、教學方法：.案例教學法；.從形象到抽象，從個別到一般，從實踐到理論。五、主題訓練：運思與行文六、參考書目：.《道德經(jīng)》，老子.《談如何讓記敘文情節(jié)波瀾起伏》，邱德保，興波法.《思鄉(xiāng)懷人詩的虛實手法》，陳學富.李澤厚《美的歷程》（天津社會科學院出版社）.《中國藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實》，宗白華七、課時安排：10課時第六章新聞文體一、教學目的：.理解各類新聞文體中的有關(guān)概念。.掌握消息、通訊、報告文學、深度報道的類型和特征。.采寫有新聞價值的人物、事件，學會寫消息和通訊。二、教學內(nèi)容：.理解各類新聞文體中的有關(guān)概念；.掌握消息、通訊、報告文學、深度報道的類型和特征；.采寫有新聞價值的人物、事件，學會寫消息、通訊、深度報道及報告文學。三、教學重點：.新聞文體與文學文體的區(qū)別。.消息與通訊的區(qū)別。.消息、通訊、深度報道、報道文學的基本樣式。.不斷更新案例，既典型，又富于時代感。四、教學方法：.案例教學，范文引路。.欣賞領(lǐng)悟，分析融通。.實踐操作，理論穿插。.情景模擬，互動反饋。五、主題訓練：新聞與寫作六、參考書目：.ElvinMencher：《新聞報道與寫作（第九版）》，清華大學出版社，2003年版。.lyLeiter,JulianHarriss,StanleyJohnson：《全能記者必備（第七版）》，中國人民大學出版社，2005年版。.甘惜芬編：《新聞學大辭典》，河南人民出版社，1993年版。.李良榮：《新聞學概論》，復旦大學出版社，2003年版。.劉海貴：《新聞采訪教程》，復旦大學出版社，2002年版。.劉海貴，尹德剛：《新聞采訪寫作新編（第二版）》，2005年版。.高鋼：《新聞寫作精要》，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社，2005年版。.鄭興東，陳仁風，蔡雯等：《報紙編輯學教程》，中國人民大學出版社，2001年版。.方延明：《新聞實務(wù)方法論》,南方日報出版社，2005年版。.張志安：《報道如何深入一一關(guān)于深度報道的精英訪談及經(jīng)典案例》，南方日報出版社，2006年版。七、課時安排：12課時第七章文學文體一、教學目的：.了解散文、詩歌、小說的寫作理論與方法；.認識散文、詩歌、小說、戲劇文學、影視文學之間互相聯(lián)系和區(qū)別的審美特征；.掌握戲劇文學、影視文學的藝術(shù)表達手段，掌握鑒賞戲劇文學和影視文學的方法。二、教學內(nèi)容：L散文的界定、審美特征及寫作；.詩歌的界定、審美特征及寫作；.小說的界定、審美特征及寫作；.戲劇文學的界定、審美特征及寫作；.影視文學的界定、審美特征及寫作。三、教學重點：.散文的審美特征、寫作理論.影視文學的創(chuàng)作理論。四、教學方法：.理論聯(lián)系實際；.案例教學；.作品分析；.創(chuàng)作實踐。五、主題訓練：散文寫作六、參考書目：.《散文講稿》，于君著，群言出版社，2003年版；.《典型環(huán)境中的典型人物》，朱光潛；.《悲劇的誕生》，尼采；.《通過知識獲得解放》，卡爾?波普爾；.《全景敞視主義》，米歇爾.?？?。七、課時安排：12課時第八章理論文體一、教學目的：.掌握社會評論的主要特征；.學會寫文藝評論；.學會寫學術(shù)論文。二、教學內(nèi)容：L社會評論的界定、特征及寫作；.文藝評論的界定、特征及寫作；.學術(shù)論文的界定、特征及寫作。三、教學重點：.對于各種理論文件的界定及特征的把握；.掌握社會評論、文藝評論及學術(shù)論文的寫作方法。3、了解本科畢業(yè)論文文獻搜集和論文撰寫要求。四、教學方法：.范文示例；.理論與實踐相結(jié)合；.實際操作，讓學生在實踐中獲得技能與方法。五、主題訓練：學術(shù)論文的寫作六、參考書目：.《百年新聞經(jīng)典》，顏雄主編，湖南大學出版社2000年版;.《中外經(jīng)典采訪個案解讀》，周克冰編著，北京廣播學院出版社，2003年版；.《雜文選刊》.《美學》，黑格爾，商務(wù)印書館1979年版；.《論威廉.?？思{的小說形式》，康拉德.艾肯,春風文藝出版社，1996年版；七、課時安排：12課時第九章應(yīng)用文體一、教學目的：.了解和掌握公文的有關(guān)知識；.不同種類事務(wù)文書的文體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)；.掌握常用的教學文書的寫作知識。二、教學內(nèi)容：