地震中的父與子教學設計同課異構

《地震中的父與子》教學設計課程名稱《地震中的父與子》課時1課時學段學科五年級教材版本人教版作者李小麗學校徐家溝小學一、教學目標1．感受父子親情，理解偉大的父愛能給人巨大的勇氣，能使人在危急時刻變得更加堅強，能夠無所畏懼地面對突如其來的災難。2．依托語言文字，通過有感情朗讀、聯(lián)系上下文等方法，理解課文內容和情感。二、教學重難點【教學重點】1．展現(xiàn)“父親艱難地在廢墟上挖了38小時”這一情景的第十二自然段。2．理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。3．理解這對父子為何了不起。【教學難點】理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”給父子二人帶來的巨大精神力量。三、學情分析本學期我教五年級的語文課。五年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力，讀中感悟。四、教學方法以讀促學，以讀促教，讀中理解。電子白板展示課件。五、教學過程一、把握整體，創(chuàng)設情境1.這節(jié)課我們一起來學習第17課地震中的――（生引答：父與子）2.初讀了課文，你知道課文講了一件什么事？3.一場突如其來的大地震讓一切都失去了他往日的模樣。（出示影音）旁白：你們看，在地震中樓房倒塌，成了瓦礫堆，鮮活的生命就這樣離我們而去?！巳簭乃拿姘朔节s來，紛紛加入救援的隊伍。一雙雙手，一把把鐵鍬，各種先進的儀器設備，都加入了到這場與死神的競賽中。然而，救出每一個人都顯得那樣艱難。二、直奔主題，整體感知1、就在這樣的情況下，一位父親執(zhí)著地挖了38個小時，他7歲的兒子竟頑強支撐了38個小時。課文中早已對他們給予高度的評價，說他們是一對（生答：了不起）的父與子。2、你從課文哪些地方看出他們的了不起？動筆劃出來，還可以用簡短的語句做些批注。（學生讀劃寫）3、學生交流過渡：這真是一對了不起的父與子。這位父親如此偉大，（生自由答）讓我們再一次走近這位了不起的父親。三、品讀語句，以讀代講1、現(xiàn)在你們會怎樣讀這些句子？你會抓住哪些字眼來讀出父親的了不起？2、交流品讀

(1)這是一個多么堅韌不拔的父親。我們一起來朗誦表達自己內心的感受。

灰塵，血絲，衣服，血跡……

孤軍奮戰(zhàn)的父親沒有任何工具，僅憑他的一雙手，一雙血肉模糊的手不停地挖呀挖呀，這里飽含著父親對兒子深沉的愛。(2)我們一起來讀，記住這位了不起的父親。（生齊讀）3、挖了這么久這么艱難，父親為什么沒有放棄？因為（生齊答）(出示文字)無論發(fā)生什么，你總會和我在一起！4、這是父親常對兒子說的話。這是一個約定，這是一個承諾，這是一份沉甸甸的愛。這位慈愛的父親曾經(jīng)在什么情況下說過這句話？（學生簡答）5、也許正是這份深沉的父愛創(chuàng)造了奇跡，挖到了第38小時……（師生同讀，學生只接兒子的語言部分）6、父親挖了38小時，年僅7歲的阿曼達就在黑暗中（等）了38小時。當父親找到他時，兒子的話讓我們由衷地欽佩，你會怎樣贊賞他？過渡：身處險境時的勇氣和鎮(zhèn)定，安全出口前的無私無畏都來自――來自“無論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”的堅定信念。7、引讀：當父親傷痕累累，疲憊不堪快要倒下的時候，是這句話讓他充滿力量……“無論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”當兒子飽受煎熬難以支撐的時候，是這句話給了他希望……“無論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”小結：一句平實而強有力的話連接著兩個人的心。從這父子二人身上，似乎讓人看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動的人格力量。這的確是是一對（了不起）的父與子。讓我們把父子幸福相擁的鏡頭永遠留在我們的心中。（學生齊讀）三、拓展閱讀，指導寫法我們雖不曾有過這樣轟轟烈烈的經(jīng)歷，但浸潤在平凡生活中的愛，依然讓我們感動。讓我們挖掘挖掘那份生活中那份深沉的父母之愛吧！學完了課文你會怎樣表達這種情感，你會抓住人物的哪些方面來表達呢？板書設計：17、地震中的父與子