節(jié)肢動物門1課件

節(jié)肢動物門設計理念：1、幫助學生梳理基礎，建構起知識體系。2、通過課堂上問題的討論、交流、解決，促進能力的提升。3、深挖教材，密切聯(lián)系生活實際，加強知識的應用能力。4、通過同步訓練，達標測試，提高學生的重組和遷移努力。5、加強知識前后聯(lián)系，提高綜合處理問題的能力。學習目標：1、理解蝗蟲的形態(tài)結構和生理特點。2、理解蝗蟲的發(fā)育。3、掌握昆蟲的主要特征。4、知道蝗蟲對農(nóng)作物的危害。5、知道昆蟲的多樣性。6、知道蝗蟲與人類的關系。師生互動教師提問，學生自主學習，找出答案。（觀察蝗蟲，看結構，思功能，想機理，樹立結構與功能的統(tǒng)一、機體與環(huán)境的統(tǒng)一的觀點。）1、回顧課本，蝗蟲具有哪些形態(tài)結構特點與陸生生活相適應？2、為什么蚯蚓容易曬死，而蝗蟲卻不怕曬？學習研討：結合結構圖，蝗蟲的體表有什么結構？蝗蟲為什么要蛻皮？前后翅的區(qū)別（1）位置（2）結構（3）功能氣門如何分布，有何作用？蝗蟲怎樣呼吸？討論：蚯蚓的呼吸和蝗蟲有何區(qū)別？這與它的生活有何關系？蝗蟲的形態(tài)結構和生理特點保護和支持內(nèi)部的柔弱器官外骨骼防止體內(nèi)水分蒸發(fā)蛻皮現(xiàn)象：原因－－外骨骼不能隨身體的生長而長大觸角（１對）：作用－－嗅覺和觸覺復眼（１對）：作用－－視覺器官、視物頭部單眼（３個）：作用－－感光口器（１個）：咀嚼式口器，組成、作用

前胸－－前足（１對）胸部中胸－－中足（１對）前翅（１對）氣門（１對）后胸－－后足（１對）后翅（１對）氣門（１對）

聽覺器官－－第一腹節(jié)兩側半月形薄膜腹部氣門－－１－－８腹節(jié)蝗蟲的形態(tài)結構

蝗蟲的發(fā)育

蝗蟲的發(fā)育屬不完全變態(tài)發(fā)育，蝗蟲的個體發(fā)育經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期，在生物學中，將昆蟲由受精卵發(fā)育到成蟲，并能產(chǎn)生后代的整個個體發(fā)育史稱一個世代。一般蝗蟲有夏蝗、秋蝗兩個世代（見下圖）蜜蜂的生長發(fā)育

蜜蜂的發(fā)育經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲的形態(tài)結構和生活習性與成蟲的顯著不同，這樣的發(fā)育過程就叫做完全變態(tài)。

蜂王雄蜂工蜂卵的受精情況受精卵沒有受精的卵受精卵蜂房大小大蜂房中蜂房小蜂房幼蟲食物王漿花粉和花蜜花粉和花蜜生殖器官發(fā)育情況生殖器官發(fā)育完全生殖器官發(fā)育完全生殖器官發(fā)育不完全職能產(chǎn)卵、繁殖后代與蜂王交尾建造蜂房，采集食物等第二節(jié)

昆蟲的多樣性一．蜂王、雄蜂和工蜂比較學習研討：1、三種蜂都是受精卵發(fā)育成的嗎？蜂群中的成員都采集花粉和花蜜嗎？2、比較蜂群組織中不同的外形、數(shù)量及功能。3、什么是完全變態(tài)發(fā)育，不完全變態(tài)發(fā)育，舉例說明。4、菜粉蝶的幼蟲是什么？家蠶的成蟲是什么？它們是什么發(fā)育？5、昆蟲綱的主要特征：身體分為（）三部分，頭部有一對（），一對（）和一個（），胸部有（），一般有兩對翅。6、、節(jié)肢動物的主要特征：身體有許多（）構成，并且分部；體表都有（）；足和觸角分節(jié)。

6、有未受精卵發(fā)育而成的蜜蜂是（）A蜂王B雄峰C工蜂D工蜂和雄峰7、蝗蟲和蜜蜂發(fā)育中不同階段是（）A卵B幼蟲C蛹D成蟲8、蝗蟲適于陸地生活的結構特點是（）（1）用氣管呼吸（2）胸部三對足（3）外骨骼（4）視覺發(fā)達A、①②③④B、①②③C、①②④D、①③④9、蜜蜂能嗅到遠處的花香依靠（）A口器B觸角C復眼D單眼10、“蜻蜓點水”現(xiàn)象是蜻蜓在（）A飲水B取食水面小動物C產(chǎn)卵D洗浴二、簡答1、蝗蟲外骨骼的作用是

和

內(nèi)部器官，防止體內(nèi)

，因此更好地適應陸地生活。2、蝗蟲的口器是

口器，其構成為

，蝗蟲以

科植物為食,是農(nóng)業(yè)害蟲。3、工蜂是

性，

（有、無）生殖能力，發(fā)育為

變態(tài)。4、”蚯蚓怕干，蝗蟲怕淹“是因為

。5、蝗蟲前翅，結構特點為

，作用為

，后翅結構特點為

，作用為

。6、蜜蜂的發(fā)育經(jīng)過

、

、

和

四個時期，幼蟲的形態(tài)結構與生活習性與成蟲

，這樣的發(fā)育叫變態(tài)發(fā)育。

三、能力拓展1、捉幾只螞蟻，罩在紗罩里，紗罩下面分別放一小堆糖和一小堆木屑，螞蟻會不時地用觸角去碰碰糖，又碰碰木屑，最后它會